摘要：在小学语文教学中 阅读教学和写作教学是两个非常重要的环节。这两个环节并不是孤立的 而是相互依存、相互促进的。为了提升学生的语文素养 教师需要积极探索读写结合的教学模式 将阅读教学和写作教学有机地结合起来。本文围绕小学六年级语文阅读教学中读写结合教学模式的应用展开探究 旨在为相关教育工作者提供一些参考和建议。

关键词：小学六年级；语文阅读教学；读写结合；教学模式

引言：在小学语文教学中 阅读和写作是相辅相成的。阅读能够为学生提供丰富的素材和灵感 而写作则能够让学生更好地理解和运用所学知识。因此 将阅读教学和写作教学结合起来 是提高学生语文素养的有效途径【1】。然而 在实际教学中 很多教师往往将阅读教学和写作教学分开进行 导致学生在阅读时缺乏写作意识 在写作时又缺乏阅读素材。为了改变这种状况 教师需要积极探索读写结合的教学模式 将阅读教学和写作教学有机地结合起来 以提高学生的语文综合素养。

一、读写结合教学模式概述

读写结合教学模式是一种将阅读教学和写作教学相结合的教学方法。它强调在阅读过程中培养学生的写作能力 在写作过程中提高学生的阅读理解能力。读写结合教学模式的核心思想是让学生在阅读中汲取营养 在写作中运用所学 从而实现读写能力的相互促进和提升。这种教学模式有助于培养学生的语文综合素养 提高学生的阅读能力和写作能力。

二、小学六年级语文阅读教学中读写结合教学模式的应用意义

（一）提升学生的阅读理解能力

通过读写结合的教学模式 学生可以在阅读过程中更好地理解文本内容 把握文章的主旨和要点。同时 学生还可以在阅读中积累词汇、语法和句型等语言素材 为写作打下基础。这种教学模式有助于提升学生的阅读理解能力 使学生能够更好地理解和分析文本。

（二）培养学生的写作兴趣

读写结合的教学模式可以让学生在阅读中汲取写作的灵感和素材 从而激发学生的写作兴趣。在阅读过程中 学生可以接触到各种优秀的作品和表达方式 从而拓宽自己的写作视野和思路。这种教学模式有助于培养学生的写作兴趣 让学生更加热爱写作。

（三）提高学生的写作能力

通过读写结合的教学模式 学生可以在写作过程中运用所学的阅读知识和技能 从而提高自己的写作能力。在阅读过程中 学生可以学习到如何构思文章、如何组织段落、如何运用修辞手法等写作技巧【2】。在写作过程中 学生可以运用这些技巧来表达自己的思想和情感 从而提高自己的写作水平。

（四）培养学生的自主学习能力

读写结合的教学模式强调学生的自主学习和独立思考。在阅读过程中 学生需要自主理解文本内容 分析文章的结构和主旨。在写作过程中 学生需要独立思考并表达自己的思想和情感。这种教学模式有助于培养学生的自主学习能力 提高学生的独立思考能力。

三、小学六年级语文阅读教学中读写结合教学模式的应用策略

（一）选择合适的阅读材料

在阅读教学中 教师需要选择合适的阅读材料 这些材料应该符合学生的年龄特点和认知水平 同时具有一定的思想性和艺术性。以小学六年级《草原》这篇课文为例 它不仅描绘了草原的壮丽景色 还蕴含着对自然的热爱和人与自然和谐共处的美好愿景 通过这篇文章的学习 学生们不仅能领略到语言文字的魅力 还能培养对大自然的敬畏之情 教师可以通过引导学生观察文中的景物描写 来增强学生的审美情趣和情感体验。在此基础上教师可以设计一些写作练习 比如让学生模仿课文中的景物描写手法 写一段关于自己家乡景色的文字 这样的练习既能让学生将所学知识运用到实践中 又能在一定程度上提升学生的写作能力。同时教师还需要注意阅读材料的难度和梯度 确保学生在阅读过程中能够逐步提高阅读能力和理解能力。

（二）引导学生进行阅读感悟

在阅读教学中 教师需要引导学生进行阅读感悟。阅读感悟是指学生在阅读过程中对文本内容、主旨、情感等方面的理解和感受。教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入思考文本内容 理解文章的主旨和要点。同时 教师还可以鼓励学生表达自己对文本的理解和感受 培养学生的阅读感悟能力和表达能力。在阅读感悟的过程中 学生可以逐渐积累写作素材和灵感 为写作打下基础。

（三）结合写作训练进行阅读教学

在阅读教学中 教师可以结合写作训练来提高学生的写作能力。例如 在阅读一篇文章后 教师可以让学生写一篇读后感或评论文章。这样可以让学生在写作过程中运用所学的阅读知识和技能 提高自己的写作能力。同时 教师还可以让学生根据阅读材料进行仿写或扩写等练习 以提高学生的写作技巧和表达能力。在写作训练的过程中 教师需要关注学生的写作过程 及时给予指导和帮助 让学生能够逐渐掌握写作技巧和方法。

（四）注重读写结合的实践应用

在读写结合的教学模式中 教师需要注重实践应用。实践应用是指将所学的读写知识和技能运用到实际生活中去。例如 教师可以鼓励学生参加各种写作比赛或活动 让学生在实践中锻炼自己的写作能力。同时 教师还可以让学生参与班级或学校的宣传工作 让学生撰写宣传稿件或制作海报等。这样可以让学生在实践中运用所学的读写知识和技能 提高自己的语文综合素养【3】。

（五）评价反馈与改进

在读写结合教学模式的应用过程中 评价反馈与改进是必不可少的环节。教师需要对学生的阅读和写作成果进行评价和反馈 指出学生的优点和不足 并给出具体的改进建议。同时 教师还需要根据学生的反馈和建议不断改进教学方法和手段 提高教学效果和质量。在评价反馈的过程中 教师需要关注学生的个体差异和发展需求 采用多元化的评价方式和方法 以激发学生的学习兴趣和积极性。

以人教版小学六年级语文教材为例 教师在教学《草船借箭》这篇课文时 可以采用读写结合的教学模式。首先 教师可以引导学生认真阅读课文 理解文章的主要内容和人物形象。然后 教师可以让学生根据课文内容写一篇读后感或评论文章 表达自己对文章的理解和感受。在写作过程中 教师可以引导学生运用所学的写作技巧和修辞手法来表达自己的思想和情感。最后 教师可以对学生的写作成果进行评价和反馈 指出学生的优点和不足 并给出具体的改进建议。通过这样的教学方式 学生不仅能够更好地理解课文内容 还能够提高自己的写作能力。

结论：

读写结合教学模式是一种有效的教学方法 它能够将阅读教学和写作教学有机地结合起来 提高学生的语文综合素养。在小学六年级语文阅读教学中 教师需要积极探索读写结合教学模式的应用策略和方法 注重实践应用和评价反馈与改进 以激发学生的学习兴趣和积极性 提高学生的阅读能力和写作能力。同时 教师还需要关注学生的个体差异和发展需求 因材施教 让每个学生都能够在读写结合的教学模式中获得更好的发展。

参考文献：

[1] 王会.小学六年级语文阅读教学中读写结合教学模式的应用探究[J].好日子， 2021（35）：1.

[2] 王会.小学六年级语文阅读教学中读写结合教学模式的应用探究[J].好日子， 2021， 000（035）：P.1-1.

[3] 王玲.小学六年级语文阅读教学中读写结合教学模式的应用探究[J].小学生作文辅导（五六年级版）， 2021， 000（004）：17.