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[摘要]本文在“新工科”背景下，将成果导向（OBE）理念引入到教学实践中，通过优化课程教学目标、提炼、整合教学内容，实施模块化、项目化教学，构建以学生为主体、以成果为导向的三段六阶线上线下混合式教学模式，实现课程教学质量的优化和提升，为新工科人才培养提供强有力的支撑。

[关键词]新工科；OBE理念；混合式教学

1引言

随着科技的飞速发展，全球范围内的产业变革正以前所未有的速度推进，这对教育提出了新的挑战。传统教育注重理论知识的传授，但在实际应用能力、创新能力以及跨学科知识融合方面存在一定的不足。因此“新工科”教育理念应运而生，它强调以学生为中心，注重培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。主要目标是培养具有较强工程实践能力和创新能力的高素质复合型人才［1］。我国职业教育强调主张教育应服务于社会和个人的发展。在新工科的背景下开展职业教育，有助于适应不同专业的需求，更好地实现不同专业人才培养方向的交叉融合，进而培养出适应新时代发展的技术人才[2]。

2“新工科”背景下高职院校教育教学现状

通过实地走访、问卷调查等方式，了解高职院校在专业设置、课程建设、实践教学等方面存在以下几方面的问题：

（1）专业设置与市场需求脱节：有些高职院校的专业设置未能紧密结合市场需求，一些新兴产业和领域缺乏相应的专业设置。

（2）课程建设重理论轻实践。许多高职院校过于注重理论知识的传授，而忽视了实践能力和创新能力的培养，课程设置缺乏灵活性和创新性，不能很好地适应市场需求的变化。

（3）实践教学环节薄弱：尽管许多高职院校都强调实践教学的重要性，但在实际操作中仍存在实践教学的课时数不足、缺乏综合性、创新性的实践项目等问题。

（4）校企缺乏深度合作：尽管许多高职院校都开展了校企合作，但在实际操作中存在一些问题。如，校企合作缺乏长期规划和深度合作，只是停留在表面层次；企业参与度不高，无法为学生提供充足的实习和实践机会。

3以新工科和OBE理念为指引，开展线上线下混合式教学实践

成果导向教育（OBE）的核心思想是以学生为中心，关注学生的学习成果和能力发展，强调课程目标和教学效果的评估和反馈，教师不仅关注课堂教学过程，更注重学生的学习结果和能力提升。因此在“新工科”背景下，将成果导向（OBE）理念引入到教学设计中，通过优化课程教学目标、提炼、整合教学内容，实施模块化、项目化教学，构建以学生为中心、以成果为导向的教学模式，实现课程教学质量的优化和提升，能为新工科人才培养提供强有力的支撑。

（1）定位人才培养目标，深化实践教学

在“新工科”背景下积极开展教学实践活动，本课程坚持以职业岗位任务为依据，引入真实的工程项目，将工作过程融入教学过程，体现职业性与实践性。教学内容以项目和任务为载体，教学做相结合，具体来说，我们将知识重构为认识使用计算机，利用网络实现资源共享、word 文字处理应用、excel 电子表格应用、powerpoint 演示文稿应用5个教学模块，每个模块对应若干基于工作过程的学习任务，任务设置由简单到复杂，逐层递进，充分将需要掌握的理论知识、技能训练和关键能力的培养融入到每一个具体的工作任务中，让学生在解决实际问题的过程中，深化对知识的理解，提升学生实践能力。

（2）构建三段六阶线上线下立体化教学体系

“新工科”背景下，构建以目标成果为导向，课前、课中、课后的三段六阶混合式立体化教学体系。从学习成果出发，以学生为主体，在教学中引入项目式学习任务，通过“导、析、巡、讲、拓、评”几个教学阶段，激发学生的学习兴趣，培养学生分析解决问题、创新思维和团队协作的能力，如下图。

加强职业道德建设，全方位育人

积极创新人才培养模式， 紧密融合立德树人的根本任务和工学结合的人才培养方式，加强职业道德建设，注重内容设置的层次性和阶段性，充分落实因材施教的理念，注重以人为本的原则，有效培养学生的道德素质和职业修养。

（4）多元化考核评价，落实核心素养

构建科学的评价考核制度，对学生的学习效果和质量进行考核，在教学过程中，教师针对学生的日常表现，规范、调整教学，考核内容中也可增加实际项目操作、案例分析等环节，考核方式上也可融入企业评价等多元主体，更加全面的反映学生的实际应用能力和社会适应力。

4结束语

本文在“新工科”的背景下，提出了成果导向（OBE）理念在计算机应用基础课程中的应用与实践这一研究主题，并深入探讨了具体的应用策略，构建出一套以成果为导向，课前、课中、课后的三段六阶立体化计算机应用基础课程教学模式，具有创新性和可操作性，为今后的职业教育教学改革提供了新的思路和方法。

参考文献：

[1] 钟登华.新工科建设的内涵与行动 [J ].高等工程教育研究，2017（3）：1-6.

[2]曹军梅.面向新工科的计算机公共课教学体系的探索与实践［Ｊ］．教育现代化，2020，7（14）：67钟登华.立足新时代培养一流“新工科”卓越人才[J].中国科技奖励，2017（12）：6-7