摘要：在新时代背景下，立德树人作为高等教育的根本任务，对高等职业院校（高职院校）的学生管理与思想政治工作提出了新的要求。如何将立德树人的理念融入日常管理与教学中，实现学生管理与思政工作的创新融合，是当前高职教育面临的重要课题。本文将探讨如何在立德树人的视阈下，通过课程思政建设、思政课程与课程思政的有机结合，以及提升思想政治教育主体亲和力，推动高职学生管理与思政工作的深度融合，以实现立德树人的根本目标。

关键词：立德树人；高职学生管理；思政工作；创新融合

一、立德树人理念的内涵与重要性

立德树人，是新时代中国特色社会主义教育的根本任务，这一理念源自中华优秀传统文化，扎根于马克思主义教育观，是社会主义教育的核心价值追求。它强调在教育过程中，不仅要传授知识和技能，更要培养学生的道德情操，塑造其健全的人格，使其成为德才兼备的社会主义建设者和接班人。这一理念的内涵主要包括以下几个方面：

道德品质的塑造：立德树人强调以德为先，培养学生良好的道德品质和社会责任感。这要求教育者在传授专业知识的同时，注重价值观的引导，使学生在日常学习生活中养成良好的道德习惯和社会行为规范。

全面发展的人才培养：立德树人理念注重人的全面发展，强调知识、能力、人格三者并重。它要求教育不仅要关注学生的专业技能，还要关注其综合素质的提升，包括批判性思维、创新精神、团队合作能力等。

个体与社会的和谐：立德树人理念倡导学生在个体发展的同时，关注社会的需求，使学生能够将个人理想与社会进步相结合，成为服务社会、贡献国家的有为青年。

在高职教育中，立德树人理念的重要性不言而喻。首先，它为高职院校提供了人才培养的导向，确保教育工作始终围绕着培养德才兼备的高素质技术技能人才这一目标。其次，立德树人有助于解决当前教育过程中“重知识、轻道德”，“重技能、轻素质”的问题，使得教育更加全面、均衡。再次，立德树人理念的实施有利于增强学生的社会责任感和国家认同感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养坚实的后备力量。

二、课程思政建设的策略与实践

课程思政建设是立德树人理念在高职教育中的具体体现，它是将思想政治教育有机融入专业课程的全过程中，实现知识传授与价值引领的深度融合。要实现这一目标，高职院校需要采用一系列策略与实践方法，确保课程思政建设的稳定落实和有效推进。

要实施习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑的策略。将习近平新时代中国特色社会主义思想这一当代中国马克思主义的最新成果，融入专业课程的教学大纲、教材内容和课堂教学中，引导学生深刻理解中国特色社会主义的理论体系和实践路径，从而坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

遵循“八个相统一”原则，推进显性教育与隐性教育的结合。在专业课程教学中，教师不仅要明确地讲解思想政治教育内容，还要巧妙地将这些内容寓于课程知识和技能的教学中，使之成为教学活动的有机组成部分，让学生在学习专业技能的同时，自觉接受价值观的滋养。

再者，通过课程内容的创新和教学方法的改革，实现专业课程的育人功能。教师应挖掘专业课程中蕴含的价值观元素，例如通过案例分析、角色扮演、实地考察等形式，让学生在解决问题、参与讨论的实践中，自然而然地感悟和内化正确的价值观。同时，充分利用现代信息技术，如线上教学平台、虚拟仿真等，丰富课程的呈现形式，增强教学的吸引力和实效性。

要强化课程思政教学团队建设。加强师资队伍的思想政治教育，提升教师队伍的政治理论素养，使他们成为立德树人的“引路人”。通过定期培训、学术交流、团队合作等方式，形成良好的教学研究氛围，鼓励教师进行课程思政的理论探讨和实践探索。

在实践层面上，可以尝试开展“思政课+专业课”的融合教学，例如邀请思政课教师参与专业课程的教学，或组织专业课教师参加思政课的教学研讨，通过这种方式，让专业课教师在教学过程中更好地把握思政元素的融入点，同时也让思政课教师了解专业课的实质，从而实现思政教育与专业教育的有效对接。

同时，鼓励学生参与课程思政的实践活动，如志愿服务、社会调查、创新创业等，引导他们在实践中体验社会主义核心价值观的落地生根，培养他们的社会责任感和公民意识。通过这些实践环节，学生能够在解决实际问题中，增强对专业知识和思政理念的理解和应用。

建立课程思政的评价与反馈机制。设立专门的评价体系，不仅评价学生的学业成绩，还要关注他们的价值观形成和道德素质提升。同时，定期收集学生、教师、家长和社会的反馈，对课程思政的实施效果进行评估，以便及时调整教学策略，优化课程内容，确保课程思政建设的持续改进。

课程思政建设是一个系统工程，需要高职教育体系全方位的参与和支持。只有当专业课程承载起价值教育的重任，立德树人的理念才能在高职教育中得到真正落实，从而培养出符合时代要求的高素质技术技能人才。

三、思政课程与课程思政的有机结合

思政课程与课程思政的有机结合是立德树人战略实施的关键环节。两者相辅相成，互为补充，共同构建起教育领域的大思政格局。思政课程作为显性教育的主阵地，承担着传播马克思主义理论、引导学生树立正确世界观和价值观的重任。课程思政则以其隐性教育的方式，将思想政治教育融入各个专业课程，使得价值引领在专业知识传授中自然发生，形成润物细无声的教育效果。

要实现思政课程与课程思政的有机结合，首先需要明确各自的功能定位。思政课程应聚焦于政治理论的系统性教育，以马克思主义基本原理、党的创新理论为核心，通过课堂教学，引导学生深刻认识中国特色社会主义制度的优越性，坚定跟党走中国特色社会主义道路的决心。课程思政则应侧重于专业课程中蕴含的价值观挖掘，结合行业特色和职业素养的培养，引导学生将专业知识与社会责任、职业道德相融合，实现知识传授与价值观培养的无缝对接。

实施策略上，可以通过以下几点进行有效推进：

课程体系设计：在课程设置上，应科学地将思政教育与专业课程紧密结合，确保二者在人才培养方案中的比重与地位。确保思政课程的系统性和课程思政的广泛性，形成课程思政矩阵，覆盖所有专业。

教学模式创新：推广“思政课+专业课”的融合教学模式，让思政课教师参与专业课教学，或者让专业课教师在教学中融入思政元素，以提高课程思政的教育效果。

教师队伍建设：加强思政课教师与专业课教师的交流与合作，通过培训和研讨，提升教师队伍在课程思政工作中的专业能力和理论素养，使他们成为价值引领的实践者和传播者。

教学资源开发：开发丰富多样的课程思政素材，如案例库、实践项目、实地考察等，为教师和学生提供多样化的学习和实践平台，以增强课程思政的吸引力和实效性。

评价机制改革：在学生成绩评价体系中，既要考量专业技能，也要注重道德品质和价值观念的评价，形成全面评价学生的机制，以引导学生全面发展。

校园文化建设：营造浓厚的思政教育氛围，通过校园文化活动、社会实践等，让学生在日常生活中潜移默化地接受思政教育。

技术手段支撑：利用信息技术，如在线教学平台、虚拟仿真等，提供跨学科、跨专业的思政教育资源，使思政教育更具有时代感和吸引力。

通过这些策略的实施，思政课程与课程思政可以形成合力，共同推动立德树人目标的实现，培养出既具备专业技能又具有良好道德品质的高素质技术技能人才，为社会和国家的可持续发展提供源源不断的动力。

四、提升思想政治教育主体亲和力的方法

提升思想政治教育主体亲和力，是实现立德树人目标的关键一环。亲和力的提升，能够使教育者与受教育者之间建立起更为紧密、有效的沟通桥梁，从而使思想政治教育更具感染力和说服力。以下是一些具体的方法，旨在增强思想政治教育主体的亲和力，进而提升教育效果。

1.依托主渠道，提升理论认同

教育者应及时学习和领会党的各项会议精神，增强自身的理论素养，确保政治立场的坚定。将最新的理论成果融入日常教学和辅导中，使学生看到教育者的理论自信，从而激发他们的理论认同感。同时，鼓励学生参与理论学习小组，共同研讨，培养他们批判性思考的能力，使他们从内心深处接受并主动传播正确的理论观点。

2.巩固主阵地，强化生活融入

校园是大学生生活、学习的主要场所，因此，加强班级、党建和团建工作，营造良好的学习氛围，将思政教育融入日常生活细节。举办主题班会、党团活动，让学生在集体中学习、体验，感受思政教育的实地实践，从而增强教育的亲和力。

3.繁荣校园文化，凸显价值引领

校园文化是教育软实力的重要载体，应坚持社会主义核心价值观导向，创造健康、积极、向上的文化氛围。开展丰富多彩的文化活动，如讲座、展览、艺术表演等，让学生在参与中潜移默化地接受价值观念的熏陶，同时，注重校园环境的建设，让环境本身成为价值观的无声传播者。

4.促进社会实践，躬行践履

实践是最好的课堂，通过组织各类社会实践活动，如志愿服务、社区服务、专业实习等，让学生在实践中体验社会，理解理论与实际的结合，使思政教育更具现实意义。在实践中，教育者应引导学生反思、提炼，将理论知识转化为实际行动，增强他们的社会责任感。

5.全面掌握信息，强化资源整合

教育者应利用现代科技手段，如社交媒体、教育资源库等，全面了解学生的思想动态和需求，以便及时调整教育策略。同时，与专业媒体人员合作，建立信息交流平台，共享教育资源，形成教育合力，使思政教育更加精准有效。

6.凝聚正能量，打造“正”平台

利用新媒体平台，寻找并推广时代榜样，分享他们的事迹，激励学生学习，树立正确的人生观。同时，教育者应引导学生正确使用新媒体，提升他们的网络素养，防止受到不良信息的影响，培养他们的民族文化自觉与自豪感。

通过这些策略的实施，思想政治教育主体的亲和力将得以显著提升，进而使得立德树人的教育理念在学生心中生根发芽，培养出德才兼备的高素质人才，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

五、案例分析与未来展望

立德树人视阈下，高职学生管理和思政工作的创新融合已逐步在各院校中开花结果。一些成功的实践案例为我们提供了有益的借鉴，也为未来的发展指明了方向。

案例一：浙江某高职院校的课程思政实践

浙江某高职院校将课程思政理念融入专业课程，形成了“三位一体”的课程思政教学体系。首先，校方邀请思政课教师参与专业课程的教学设计，确保思政元素的融入。其次，通过实施“课堂小演讲”活动，鼓励学生在专业课上分享与课程相关的社会热点问题，让学生在讨论中形成正确的价值观。最后，校方还利用“思政实践周”活动，让学生走出课堂，实地考察，将专业知识与社会实际相结合，提升思政教育的亲和力和实效性。这样的实践不仅提升了学生的综合素质，也在学校中营造了良好的立德树人氛围。

案例二：江苏某高职院校的思政与专业融合项目

此院校推出“专业+思政”项目，例如在建筑专业中，通过“绿色建筑与社会责任”课程，让学生在学习专业知识的同时，理解建筑设计对环境和社会的影响，培养他们关注可持续发展的观念。项目实施中，教师团队与行业专家合作，将最新的行业动态和国家政策融入课堂，使思政教育与专业教育紧密贴合。这个项目的成功之处在于，它让思政教育不再是孤立的，而是成为了专业教育中不可或缺的一部分。

未来展望与挑战：

随着信息技术的不断发展，未来的高职学生管理和思政工作将面临更多机遇与挑战。首先，虚拟现实、大数据、人工智能等技术的应用将为思政教育提供更丰富的教学手段，如虚拟现实场景的构建，可以帮助学生更直观地理解社会现象，增强教学的吸引力。然而，如何科学合理地利用这些技术，避免过度依赖，保持教育的温度和深度，是需要教育者深思的问题。

随着国际交流的日益频繁，如何在课程中融入全球视野，培养学生的国际理解力和跨文化交流能力，成为立德树人的重要课题。学校需要在课程设计中融入多元文化元素，培养学生尊重差异、理解世界的能力，为他们未来在全球化环境中工作打下基础。

另外，随着社会对高职毕业生综合素质要求的提高，职业教育将更加注重能力培养与价值观塑造的双重任务。如何在专业教育中进一步深化思政教育，增强学生的社会责任感和职业道德，将是高职院校面临的一个重要任务。这需要教育者对教学内容进行深度挖掘，寻找更多将专业知识与思政教育相结合的方式。

面对这些挑战，立德树人视阈下的高职学生管理和思政工作需要不断创新，以适应社会发展的需求。通过持续的实践探索和理论研究，我们有信心在未来的教育改革中，进一步提高立德树人工作的实效性，为培养更多德才兼备的人才奠定坚实基础。

结束语

综上所述，立德树人视阈下的高职学生管理与思政工作创新融合，需要从课程思政建设、思政课程与课程思政的结合，以及提升思想政治教育主体亲和力三个方面着手。通过这些策略，高职院校可以构建一个全员、全程、全方位的育人环境，使学生在专业知识学习的同时，也能够树立正确的价值观，提高综合素质，为社会输送德才兼备的高素质技术技能人才。未来，高职院校应继续深化教育教学改革，探索更多创新融合的路径，以更好地践行立德树人的教育使命，为国家和社会的发展培养更多有理想、有本领、有担当的新时代青年。

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