摘要：研究发现，高校辅导员需要改进创新策略，开展内容与形式的双重创新、建立网络思政教育线上线下联动机制、加强辅导员队伍建设等具体策略，以期辅导员能更好地引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。同时，高校辅导员需加强合作与交流，共同构建优良的育人环境，培养具备社会责任感、创新精神和实践能力的新时代人才。

关键词：融媒体;新媒体;高校辅导员;网络思政;网络素养

随着新媒体与融媒体的崛起，信息传播深刻改变着人们的生活方式、思维方式和行为模式。高校作为青年人才培养的基地，其思政教育工作在塑造学生世界观、人生观和价值观上起着关键作用。在这一背景下，如何有效利用新媒体与融媒体平台创新网络思政教育工作，成为高校辅导员面临的重要课题。

1网络思政教育的内涵与外延

就内涵而言，网络思政教育以马克思主义为指导，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，促进大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升道德品质和综合素质。它遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，坚持育人为本、德育为先，注重价值引领、知行合一，努力实现全员全过程全方位育人。就外延而言，网络思政教育利用网络平台、新媒体技术开展教育教学、实践活动、咨询服务等，渗透于大学生工作、学习、生活、娱乐的方方面面，涵盖理论学习、形势政策教育、校园文化建设、心理健康指导、就业创业服务等多个领域，涉及课堂教学、主题团日、社会实践、志愿服务等各种形式。网络思政教育突破了时空界限，拓展了教育阵地，丰富了教育资源，创新了教育方式，增强了教育实效，成为新媒体时代高校思想政治工作的重要方面和有力抓手。

2 高校辅导员构建网络思政教育阵地的主要着力点

2.1 发挥高校辅导员主导作用

作为网络思政教育阵地，学院官方网络平台具有鲜明的政治性、思想性、价值性。作为指导老师和实际的构建者，高校辅导员必须发挥主导作用，坚持守正创新、育己育人。一方面要守正，不折不扣地贯彻落实学校和学院党委的各项要求，把好宣传思想阵地的主导权、主动权、话语权，在“网络已是当前意识形态斗争的最前沿”大背景之下，从严办好学院官方网络平台，坚决防范化解各类意识形态风险，增强安全意识，确保网络平台的方向正确、内容正确。另一方面要创新，通过系统的学习实践，做到“教育者先受教育”，不断提高构建、管理、运营学院官方网络平台的能力。同时，根据大学生兴趣需求、阅读习惯、信息素养的实际情况，结合学习生活的实际情况，精心设计学院官方网络平台所发布的内容，确保网络信息能够最大限度地被学生选择、消化和吸收，真正发挥网络思想政治教育的作用。

2.2 发挥大学生主体作用

在网络思想政治教育中，由于网络的开放性、共享性、虚拟性，大学生实际上是自主、自由地选择网络思想政治教育信息，从这个意义上来说，学生是其中的主体，这也是学术界对于网络思想政治教育主体和客体关系中“双主体说”的主要观点。在实际的工作中，辅导员构建的网络思政教育阵地的具体工作也是由大学生中的优秀分子、学生骨干来执行的。因此，一定要充分尊重和挖掘大学生的主体作用，把学院官方网络平台变成大学生自主、自为的网络平台，发挥他们思想活跃、思维敏捷、观念新颖、兴趣广泛、探索未知劲头足、接受新生事物快和主体意识、参与意识强的优势，规避他们人生阅历不广以及容易从自身角度、从理想状态的角度来认识和理解世界的局限性，引领他们的价值取向、行为方式，倾听他们对一些问题和现象的看法，相互取长补短、相互信任帮助，积极推进日常工作，共同构建好网络思政教育阵地。

2.3 革新信息内容和传播方式

目前，商业平台几乎主导了网络信息的传播方式，以视频化、互动性、娱乐化为特征的传播方式已经成为大学生网民对网络信息的主要选择标准，这些传播方式值得学习和借鉴。但在内容方面，高校辅导员构建的网络思政教育平台要坚持价值性与知识性相统一，坚持统一性和多样性相统一，坚持灌输性和启发性相统一，革新内容的构建要素、组成形式和呈现方式，但要保持坚持正确的政治方向、理论方向、实践方向，确保发布的网络信息不变质、不变色、不变味。

3网络思政教育问题的解决对策

3.1创新策略：内容与形式的双重创新

内容上，网络思政教育必须紧密结合当前的时事热点和社会发展趋势。例如，针对国内外重大政治事件、新的国家政策发布或社会热议话题，辅导员可以迅速反应，组织专题讨论或制作微课程，引导学生从多个角度进行分析和思考，增强教育的时代感和针对性。在内容创作中应充分体现人文关怀。在传授理论知识的同时，关注学生的个人成长、情感需求和心理变化。例如，通过分享真实的学生故事、开展心理健康讲座等方式，让学生在情感共鸣中感受到思政教育的温度，从而更加自然地接受并内化正确的价值观。

在形式上，辅导员应充分利用新媒体平台的优势，如微博、微信、抖音等，与学生进行实时互动。通过发布短视频、直播讲解、互动问答等形式，使思政教育更加生动、有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，结合图像、音频、视频等多媒体形式，创作富媒体内容也是创新的重要方向。这种内容形式不仅能够吸引学生的注意力，还能使抽象的理论知识更加直观、易于理解。

3.2建立线上线下联动机制

线下实践活动是线上线下联动机制的重要组成部分。结合线上教育内容，组织主题团日、讲座、研讨会等线下实践活动，能够使学生更加深入地理解和掌握思政教育知识，同时也能够提升学生的参与度和实践能力。以“红色之旅”主题团日活动为例，该活动结合线上对革命历史的介绍和讨论，组织学生参观革命历史遗址、听取老红军的讲述等，使学生在亲身体验中深刻感受到了革命先烈的英勇事迹和崇高精神。

线上线下的互动活动是促进线上线下联动机制深入发展的关键。通过线上话题讨论、线下成果展示等方式，鼓励学生参与交流，不仅能够提升学生的思辨能力和表达能力，还能够增强教育的吸引力和影响力。例如，在某高校的“青年说”活动中，学生首先在线上平台就某一社会热点话题进行深入的讨论和准备，然后在线下活动中进行演讲和辩论。这种线上线下相结合的方式，既锻炼了学生的思辨能力，又提升了他们的公众演讲技巧。

3.3强化教育支持与培训，打造具有媒介素养的辅导员思政教育团队

为了提升网络思政教育的质量和效果，辅导员需要不断提升自身的网络素养。这包括熟练掌握新媒体技术，如微博、微信、抖音等平台的运营技巧，以及利用这些平台发布高质量、具有思想性和趣味性的教育内容。同时，为了形成协同作战的工作机制，高校应组建专业化的网络思政教育团队，明确团队成员的分工和职责，确保各项任务的高效完成。此外，为了激发辅导员的创新活力和工作积极性，高校应建立科学的激励与考核机制，将工作成效与晋升、评优等方面挂钩，形成有效的约束和激励机制。通过这些多维路径的实施，高校辅导员可以更好地适应双媒时代的要求，提升网络思政教育的专业性和影响力，为培养具备高度思想政治素养的大学生群体贡献力量。

结语

本论文是中国大学生追踪调查项目子课题《基于中国大学生追踪调查（PSCUS）项目数据对混合式教学模式影响大学生学习习惯的调查与研究》（登记号：SKYJ2024001）的阶段性成果。本文通过深入研究，提出了针对高校辅导员网络思政工作的具体策略，然而，实施这些策略需要高校辅导员与各方紧密合作，共同营造有利于学生成长的育人环境。希望本文的研究能够为融媒体时代的高校辅导员提供有益的参考，共同培养出更多具备社会责任感、创新精神和实践能力的新时代好青年。

参考文献

[1]蔡黎，尹秀秀.新媒体时代高校辅导员网络思政教育工作路径探索[J].现代职业教育，2023（10）：169-172.

[2]李丹丹.新媒体时代高校辅导员工作创新路径探究[J].新闻研究导刊，2023，14（13）：74-76.