摘要：高校学生干部能力培养工作在高校思想政治工作中占有重要地位。但学生干部受限于自身经验不足与外部培养体制不完善等原因，这一群体的思想政治素质、工作能力等与学校、社会的要求还存在着一段差距，这显然是不利于学生干部思想政治工作发展。基于“三自”能力教育，对高校学生干部现存问题及其原因的分析， 提出培养的意见和建议。

关键词：学生干部；“三自”能力；自我管理

加强学生干部队伍建设的意义

《高校学生干部培养规划（2006-2010）》指出，高校学生干部主要包括党团组织兼职学生干部、各级学联和学生会干部、学生社会干部，是学校教育、管理、服务等各项工作在学生中的组织者、协调者和执行者，是学生工作队伍的重要组成部分，是促进学校改革、发展、稳定的一只重要力量。 曹迎认为高校学生干部是指在高等学校的学生正式组织中处于一定的管理与领导工作岗位、承担一定的学生教育管理任务、行使一定的服务职能的学生。陈德文、李志认为高校学生干部是高校教育管理工作的主体；高校学生干部是学校教育管理工作的骨干；高校学生干部是社会工作的学习者又是大学生们的勤务员。邱亚洪认为把学生干部岗位作为培养高校优秀学生的练兵台。把学生干部作为优化学校教育管理的群众纽带。

学生干部培养过程存在的问题

社会方面

网络坏风气影响。近年来，‌网络自媒体如雨后春笋般涌现，‌为信息传播提供了便捷渠道。‌然而，‌与此同时，‌一些不良风气也在网络上悄然蔓延。‌部分学生由于分辨是非能力相对较弱，‌容易受到这些网络坏风气的影响，‌导致思想和行为出现偏差。

传统腐朽思想影响。中国几千年的历史长河中，‌官僚主义等腐朽思想一直存在。‌尽管国家多次进行反形式主义、‌官僚主义的斗争，‌但这些思想仍然在一定程度上影响着学生干部。‌部分学生干部在权力的诱惑下，‌可能会迷失自我，‌背离为学生服务的初衷

学校方面

1.重视程度不足。学校对学生干部的三自教育（‌自我管理、‌自我服务、‌自我教育）‌重视不够，‌相关机制不健全，‌既有模式存在诸多不足，‌缺乏有效的载体和实现途径。‌这导致学生干部的培养效果大打折扣。‌

2.发展培养乏力。学校的班主任、‌辅导员以及专任教师往往更偏向于“管理学生”，‌而忽视了“发展学生”的重要性。‌这种重管理轻培养的做法，‌不利于学生干部的全面发展和成长。‌

3.实践平台匮乏。学校为学生提供参与校园管理的机会较少，‌且内容单一、‌层次较低、‌程度较浅。‌这限制了学生干部的实践能力和创新能力的提升。‌

（三）家庭原因

传统中国式家庭居多。传统的中国家庭中，‌父母往往为孩子操心过多、‌安排过多，‌导致学生在学习和生活上都失去了自主性。‌这种过度依赖家庭的情况，‌不利于学生干部独立性和自主性的培养。‌

（四）学生方面

1.学生自主意识缺乏。部分学生生活过于随性，‌缺乏自觉参加活动的意识，‌这影响了他们的自我管理能力。‌他们过度依赖学校的管理和安排，‌缺乏主动性和创造性。‌

2.学生学习意识不强。对于学业缺乏明确的规划和目标，‌缺乏自我学习意识和自我教育意识。‌这种学习态度的不明确和缺乏自我驱动力的情况，‌严重制约了学生干部的发展潜力。

3.学生实践意识不足。虽然部分学生能够很好地学习和领会专业知识，‌并熟练应用，‌但他们对于参加社会实践活动和其他集体活动的积极性不高。‌他们轻视技能方面的提高，‌这极大地阻碍了个人的全面发展与进步。

4.示范引领作用不明显。学生干部、‌党员、‌奖学金获得者等优秀学生在学生群体中的榜样引领作用不够明显。‌他们的示范引领的辐射作用有待进一步加强，‌以更好地带动其他学生的成长和发展。‌

5.学生干部素养有待提升。部分学生干部的素养相对不高，‌这在学生活动中体现为能力不足、‌活动水平低下且重复性强。‌活动后的问题反思效果不佳，‌缺乏深入的总结和提炼，‌不利于学生干部的持续成长和进步。

综上所述，‌学生干部的培养过程存在多方面的问题和挑战。‌为了更好地培养学生干部，‌需要社会、‌学校、‌家庭和学生本人共同努力，‌形成合力，‌为学生干部的成长和发展提供有力的支持和保障。‌‌

所存在问题的原因分析

社会原因

改革开放的深入与多元价值观的冲击。随着改革开放的深入，‌高校师生的思想观念、‌价值取向日益多元化、‌复杂化。‌西方文化及其以利益为核心的功利主义和实用主义价值观念，‌以及中国传统的官本位思想，‌逐渐渗透到学生干部群体中，‌导致部分学生在追求权力时迷失自我。‌

网络深度融入生活的影响。互联网如双刃剑，‌既便利生活又带来不良风气。‌学生干部易受网络不良价值观影响，‌并将其在学生中传播，‌加剧了价值观的混乱。‌

（二）学校原因

1.以生为本浮于表面。未能完全贯彻落实“以学生为本”的理念，学生管理制度与方法对发挥学生的主动性不够重视，容易导致学生自我管理意识的严重缺乏，加重了部分学生的逆反心理，从而加大了对学生教育管理的难度。

2.教师经验能力不足。我校年轻教师比例较高，缺乏以教育引导服务为中心的学生教育管理意识和氛围，在教书育人、管理育人、服务育人方面还缺乏实践经验。

3.参与管理机制不畅。‌学生参与校园管理处于初级阶段，‌虽然有一些参与途径，‌但在研究信息、‌拟定方案、‌组织实施、‌追踪反馈等过程中，‌学生参与度不高，‌尤其在涉及关键问题、‌实质性内容时缺乏有组织、‌高质量的参与。‌

4.学生干部培养不足。现阶段学生干部的学业成绩处于中游水平，获得奖学金的比例不高，获得国家级、省级奖学金人数较少。这也与前期对学生干部学业成绩未做硬性规定、学生干部缺乏系统性培训有关。同时部分学生干部在普通同学中威信不高，“我为同学办实事”的意识不够，更多是沉浸在校园活动举办，未能成为学生发言人，真正做到为学生、为学校服务。

（三）家庭原因

传统家庭教育观念影响。在当代中国传统家庭里，往往是“4对1”或者最少“2对1”的教育和生活，即在一个家庭中，一个孩子的生活起居有四个长辈负责，学生的自主性、能动性较弱，这不仅体现在生活上，学习上亦是如此。

（四）学生原因

1.学生依赖心理较强。在大学前，父母尽可能为学生打理好一切，且中学学习环境比较紧张严格，学校和家长为学生安排好了大小事务，因此产生了孩子依赖心理强、自理能力差的情况。进入大学后，对所学专业感到不满，或与同学发生一点矛盾，或学习和生活中遇到一点困难与挫折，都可能成为学生沉沦的起因。

2.学生干部对自身提高不重视。学生干部是学生工作队伍的重要组成部分，有着学生榜样引领作用，更应该注意自身素质的培养和提高，这包括学习能力、工作能力、政治素养、社会关系以及个性、自我管理等方面的共同发展。但是现今的高校学生干部普遍存在忽视思想政治理论的学习和思想道德品质的修养，轻视自身修养的提高和全面发展。缺乏有主观能动性、创新性、实践性的校园自我管理体制。

“三自”能力下高校学生干部培养的有效途径

1.系统设计教育方案。顶层设计学生“三自”教育方案，从入学、课堂、课外、社团和实践各方面加强“三自”教育，从而养成学生进行“三自”教育习惯和文化。通过教育、活动和奖惩机制，逐渐养成“三自”习惯，形成文化自觉。同时，学校要构建完善的“以人为本”的管理体制，把学生放在与校园管理者人格平等的地位，要做到充分相信、尊重学生并依靠学生，切实关注学生的个性发展，真正实现学生参与校园学管理的权利，实现学生干部进行管理的能动性。

2.强化教师情感投入。情感教育是融洽师生关系、培养健全人格、提高班级管理效果的重要手段，要以平等地位同学生相处，尊重其人格，提高其自尊心和自信心。教师必须多与大学生交流沟通，不断掌握大学生的思想动态和生活状况，以一个引导者的角色，逐渐引导大学生向自我管理、自我教育方面进行努力。于此同时，教师必须要转变教育观念，要明确教育和管理不是简单的灌输与控制，而是强调“渗入”与“参与”。通过创设成功机会、指导实践操作、创设激疑情境等手段，强调大学生在教育管理过程中的主体作用，让学生能主动地不自觉地参与在整个教学、思想引领过程中，引导大学生实行自我管理，即学会做人、学会做事、学会学习。

3.营造良好校园氛围。校园氛围的营造中，要以陶冶情操为目标，注重人文环境的建设，让学生生活在艺术和文化氛围之中，要在学校的长远发展设计上以提高学生的理想为出发点，以学生综合素质的培养为归宿，在教育上要引导学生积极参与校园氛围的营造，使大学生认识到校园氛围的重要作用，从而引导他们自觉遵守学校管理的有关规定，促进大学生自我管理能力的提高和全面发展。

4.加强三自能力培养。结合大学生特点，‌分阶段指导学生自我管理能力培养。‌从大学一年级到四年级，‌分别侧重自理与自立、‌自我人格塑造、‌社会实践锻炼、‌以及自立自强自信自律能力的培养。对刚进入的大学的高中生来讲，重点是强调自理与自立能力的学习培养，尽力减少刚入大学后的茫然和不适应，为以后的“三自”能力的培养打下坚实的基础。之后要逐步开始教育学生要掌握好专业知识，不仅要强调自我人格的塑造，并注重优秀品德和社会责任感的培养，进一步筑牢自我管理能力培养的思想基础；也要强调学用结合，鼓励大学生积极投身于社会实践之中，自觉接受社会实践的考验，在实践中锻炼提高自身综合素质。促使大学生在有限的时间内丰富与完善自己，增强自立、自强、自信、自律的能力，明确职业生涯规划，从而在毕业后能够更好的融入社会，尽快成长为社会发展的有用之才，成为真正的“成长会做人，成才会做事”的学生。

5.发挥优秀典型示范。对学生干部、党员、奖学金获得者等优秀学生典型采取“双向激励”，除了颁发相关证书和物质激励外，构建优秀学生典型得到及时激励、不断成长的机制，通过隆重举办表彰大会、颁奖仪式等，增强优秀学生典型的自信心、荣誉感、责任感和使命感。同时在全校形成创先争优的氛围，使更多的学生在优秀学生典型身上获取激励，从而内化于心、外化于行，严格要求自己，不断完善自我、提升自我、实现自我、超越自我。其次，优秀学生典型的先进事迹是思想政治教育的很好素材，加强宣传推广是提高优秀学生典型影响力和引领作用的重要环节。相关部门需充分利用校园媒介进行宣传推广，在公众号、视频号等社交媒体内宣传典型。最后，全校学生在互助、互勉、互学中促进成长，在全校范围内营造良好的学习氛围和奋发向上的精神面貌，同时扩大了优秀学生典型的辐射面和影响力，将优秀学生典型的激励、引领作用推向了更高层次。

6.系统培育学生骨干。学生干部队伍的整体素质直接关系着实施的最终效果。因此，要建设一支具有自主型、学习型与自我管理能力的学生干部团队，使学生自我管理模式的实施真正能够落到实处、取得成效。第一，加强思想政治建设，出台《学生干部培养方案》，不断完善“青马工程”机制。重点培养学生干部良好的思想政治素质，使其树立正确的、科学的世界观、人生观、价值观，树立崇高的理想。第二，提高工作能力，树立服务、责任、协创新意识，成为同学可靠的发言人。第三，班级组织结构合理化，扩大学生干部队伍，将班长、团支书纳入学生干部队伍，将班级建设作为基础建设，建立与班级的良性互动。

课题名称：温州商学院2024年学生科研项目（课题编号：XSKY2024013）