摘要：将党史教育与大中小学思政课程相融合是落实立德树人根本任务的必然要求，要从三个方面入手推进一体化建设：一是深化党史教育内容融入，优化思政课程体系，形成纵向衔接、横向贯通的育人格局；二是构建分层递进教学模式，根据不同学段学生特点，设计具有针对性、差异性的教学方案，实现教育目标一体化落实；三是创新党史育人方式方法，综合运用课堂教学、实践体验、现代技术等多种途径，增强党史教育的吸引力和感染力，提升思政课程实效性。

关键词：党史教育；思政课程；一体化

引言：本文结合已有研究和对大中小学思政课调研的实践经验，从优化课程内容体系、构建分层递进教学模式、创新党史教育方法三个维度，探讨了党史教育与大中小学思政课程一体化建设的路径，在内容融入上要系统梳理教学内容，深入挖掘党史中蕴含的思想内涵，加强与其他学科的横向联系。在教学模式上要针对不同学段学生特点，构建小学培养爱党情怀、中学深化历史认知、大学系统理论学习并拓展实践的递进式教学模式。

一、深化党史教育内容融入，优化思政课程体系建设

（一）系统梳理教学内容，把握党史教育融入点

党史教育作为思政课程体系的重要组成部分，其系统化融入需要在深入把握教育规律的基础上展开。首要任务是全面梳理党史内容体系，厘清其基本脉络与重要节点。这一过程要从我国共产党的建立、新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期等历史阶段入手，构建起完整的党史知识谱系。在此基础上，要科学划分不同学段的教学重点，建立起由浅入深、循序渐进的内容体系。党史教育的融入点选择要注重与思政课程目标的契合度。

建立党史教育内容的分类指导体系也极为重要，可以按照政治理论类、革命历史类、人物事迹类、精神文化类等不同维度进行系统化整理，形成多层次、多维度的教学内容库。在具体融入过程中，要处理好政治性与学理性的关系，既要保证党史教育的政治导向，又要符合教育教学规律。同时要注重历史延续性与时代性的统一，把党的百年奋斗史与新时代伟大实践紧密结合起来，帮助学生更好地理解党的历史发展脉络，为确保教学内容的科学性和规范性，需要建立健全党史教育内容的审核评估机制，组织专家团队对教学内容进行系统化梳理和科学论证，确保内容的准确性和权威性。

（二）深入挖掘思想内涵，彰显思政育人功能

党史教育的核心价值在于其所蕴含的丰富思想内涵，只有深入挖掘这些内涵，才能充分发挥思政育人功能。首先要立足党的百年奋斗历程，深入挖掘其中蕴含的马克思主义中国化的理论成果。通过对毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等理论成果的系统阐释，帮助学生把握党的创新理论的历史逻辑和理论逻辑，党史中蕴含的优良传统和革命精神是思想政治教育的重要资源。

党史教育还要注重挖掘其中蕴含的道德规范和价值取向，通过对党员先进模范人物的事迹学习，引导学生学习他们坚定信念、忠诚担当、无私奉献的精神品质，通过对党的组织建设历史的学习，帮助学生理解党的政治纪律、组织纪律和道德规范的重要意义，这些内容都是加强思想政治教育的重要素材，在挖掘思想内涵过程中要特别注重价值引领功能的发挥。要把社会主义核心价值观教育贯穿其中，通过党史学习引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。

（三）加强学科横向联系，构建协同育人格局

构建党史教育与其他学科的横向联系机制，是实现全方位育人的重要举措。首先要明确各学科在党史教育中的功能定位，思政课是党史教育的主渠道，但语文、历史等学科也具有重要作用，要充分发挥各学科的优势，把党史教育有机融入各门课程，形成协同育人效应，在具体实施中要注重加强学科间的内容整合，比如在语文学科中可以选取优秀的革命文学作品、党史人物传记等作为教材内容；在历史学科中可以重点讲述党领导人民进行革命、建设、改革的重大历史事件。在高校，还可以将思政课与专业课程相结合，打造优秀课程思政，通过这种方式，使党史教育与学科教学实现有机统一，增强教育效果。

建立健全学科协同机制也很重要。要加强各学科教师间的协作配合，定期开展集体备课、教研活动，研究党史教育融入各学科的具体路径和方法。同时要建立教学资源共享机制，推动优质教学资源在学科间的整合利用，形成教育合力，在评价体系建设方面，要建立多维度的考核评价机制。既要评价学生对党史知识的掌握程度，也要考察其对党史精神的理解和认同程度。

二、构建分层递进教学模式，实现教育目标一体化落实

笔者通过走访亳州市各大中小学的实践调研，进一步凝练了大中小学党史教育的现有教学模式，以及党史教育融入思政课教学的现有成果，从而提出在大中小学党史教育开展的三种教学模式，实现正确党史观在大中小学一体化培育，充分发挥党史育人功能。

（一）小学阶段故事引导，培养爱党情怀

小学阶段的党史教育应当立足学生的认知特点和心理特征，采取寓教于乐的方式开展。这一阶段的学生具有形象思维占主导的特点，对具体生动的事物更容易产生兴趣，因此要特别注重选取富有感染力的党史故事作为教育切入点。可以从革命先烈的英雄事迹、党的优秀领导人的成长故事、革命根据地的感人故事等多个维度进行选材，用生动的叙事方式激发学生的情感共鸣，在教学方法上要充分运用多种教学手段，增强教学的趣味性和吸引力，可以通过绘本教学、情景剧表演、红色故事会等形式，让学生在活动中感受党的光辉历程。

培养爱党情怀要从情感体验入手，通过对革命历史的感知，培养学生对党的朴素感情。要注重选取那些能够体现党的为民宗旨、反映党同人民群众血肉联系的历史故事，帮助学生理解党的性质和宗旨。同时要把爱党教育同爱国主义教育、革命传统教育有机结合起来，在潜移默化中培养学生的政治认同感和归属感，德育渗透是小学阶段党史教育的重要任务，通过党史学习，培养学生良好的道德品质和行为习惯，要选取党史中的典型事例，引导学生学习革命先辈艰苦奋斗、不怕困难、团结互助等优秀品质，同时要注意与学生的日常生活建立联系，引导他们在生活中践行这些优秀品质，建立科学的评价机制对于小学阶段党史教育也很重要，要改变传统的知识考核方式，建立多元化的评价体系。

（二）中学阶段理论提升，深化历史认知

中学阶段的党史教育要适应学生思维发展的特点，逐步加强理论教育的力度。初中阶段要注重帮助学生把握党史发展的基本脉络，理解重大历史事件的因果关系。高中阶段则要进一步加深对党史的理论认识，引导学生理解党的理论创新成果。这一阶段的教学要突出系统性和逻辑性，帮助学生形成完整的党史认知体系，在教学内容的选择上要注重历史与理论的结合，通过对重大历史事件的深入分析，帮助学生理解其中蕴含的理论观点和思想精髓，比如通过对遵义会议的学习，帮助学生理解党的独立自主、实事求是的思想路线的形成过程；通过对改革开放历史的学习，帮助学生理解党的理论创新与时代发展的辩证关系。

教学方法要适应中学生的认知特点，采用启发式、研讨式等教学方法，培养学生的独立思考能力。可以设计专题研讨、历史辩论等教学环节，引导学生深入思考历史问题。同时要注重培养学生的史料分析能力，通过阅读原始文献、解读历史档案等方式，提升学生的历史研究素养，提升对党史内容的认可。

（三）大学阶段系统学习，拓展实践体验

大学阶段党史教育要实现知识体系的系统化和理论认知的深入化。这一阶段的学生已具备较强的理论思维能力，要通过系统的党史教育，帮助他们掌握马克思主义的立场、观点和方法，提升理论素养。要围绕马克思主义中国化的历史进程，深入学习党的理论创新成果，帮助学生理解中国特色社会主义道路的历史必然性，理论教学要注重思想性的统一。要遵循党史研究的规范，采用科学的研究方法，引导学生深入理解党史研究的基本理论和方法。

开展多样化的实践教学活动是大学阶段党史教育的重要特色。要组织学生参与党史研究项目，通过实地调研、档案查阅、口述历史等方式，让学生亲身参与党史研究工作。要组织学生参观革命纪念馆、红色教育基地等，通过实地考察加深对历史的理解。同时要开展红色研学活动，让学生在实践中感受革命历史、传承红色基因。同时要开展志愿服务、社会实践等活动，让学生在服务社会中深化对党的宗旨的理解。通过理论与实践的结合，培养学生的研究能力和实践能力，大学阶段还要注重培养学生的创新能力。要鼓励学生运用新思维、新方法开展党史研究，产出高质量的研究成果。可以通过组织研讨会、党史研究竞赛等方式，为学生提供展示和交流的平台。

三、创新党史育人方式方法，提升思政课程实效性

（一）强化课堂主阵地，优化教学方式方法

课堂教学是党史教育的主阵地，必须不断创新教学方式方法，提升教学实效性。首要任务是加强教师队伍建设，打造一支政治素质过硬、专业能力突出的教师团队。教师应深入研究党史，准确把握党史发展的主题主线，深刻理解党史中蕴含的思想价值和时代意义。同时要不断提升教学能力，掌握现代教育技术，创新教学方法，以亳州职业技术学院为例，思政课近几年在优化传统教学模式的同时，积极开拓新兴的教育教学资源，利用雨课堂、e会学等线上教学软件，立足以德树人的出发点，通过“数字化+思政课”教学方式带领学生沉浸式进入教学场景，在线视频、弹幕互动，将技术性贯穿教学过程，更好实现师生互动，改变学生以往对大学思政课的刻板印象，塑造出更加生动鲜明的学科形象，激发学生学习兴趣，提高思政课的“抬头率”，从而达到课堂教学效果，实现教学模式的革新，让理论性较强的思政课更加鲜活，让学生能够随时随地学，让思政课真正“入耳入脑入心”。

（二）整合校内外资源，开展实践体验活动

实践体验是党史教育的重要形式要充分整合校内外资源，开展形式多样的实践活动。首先要做好校内资源的整合利用，建设校史馆、党史展览室等教育场所，创设良好的育人环境。以亳州职业技术学院为例，充分利用校园课堂积极利用新媒体构建思政教育的“第二课堂”，全面将“三全育人”教育模式融入网络，与学校宣传统战部、校团委等行政部门合作，在校园内制作党史文化长廊，开展“光影庆华诞”红色优秀影片展映活动，多次开展“劳模大师进课堂”讲座活动，开展校长书记讲“开学第一课”，让学生进一步感受软性思政课的魅力，多次开展红色经典朗诵比赛，大学生讲思政课比赛，让学生亲身参与积极发挥主体性作用，进一步提升思政课的实效性，达到以文育人、以文化人、“润物无声”的效果。

同时，可以组织学生到革命老区开展调研，了解革命历史。以亳州职业技术学院为例，积极与华祖庵、兵器博物馆、济人药业、亳州城市展览馆、皖北烈士陵园等各个红色教学基地合作，打造亳州职业技术学院实践教学基地，积极开拓实践育人渠道，利用红色教学资源，在新生入学之际，思政课教师全体出动，带领学生到各个红色实践教学基地亲身体验、参观学习，推动思政课实践育人走深走实。

这些活动既能深化党史学习，又能提升专业能力，实现知行合一。要建立活动评价机制，通过多种方式记录和评估活动效果，不断总结经验，改进工作方法。要特别注意安全管理，制定详细的安全预案，确保活动安全有序进行。

（三）运用新媒体技术，扩大教育覆盖面向

新媒体技术的运用为党史教育提供了新的途径和手段，充分运用信息技术手段，创新教育形式，扩大教育覆盖面。首先要建设高质量的党史教育数字资源，包括电子教材、视频课程、虚拟展馆等。这些资源要注重政治性和专业性的统一，确保内容准确、形式新颖、易于传播，新媒体平台的建设和运营要注重特色化，根据不同群体的特点，设计不同形式的党史教育内容。可以录制党史小故事，运用校园公众号定期发布，提高党史故事的知名度和认可度，要善于运用新媒体传播规律，提高内容的传播力和影响力。

线上线下融合是新媒体教育的重要方向。要探索互联网+党史教育模式，将线上学习与线下活动有机结合。可以通过网络平台组织党史知识竞赛、主题讨论等活动，扩大参与面。同时要注重收集反馈，及时了解学习效果，不断优化教育方式，新媒体技术的应用要注重创新性，开发沉浸式党史学习项目，增强教育的体验感和吸引力。同时要注重技术与内容的深度融合，避免技术应用流于形式。要建立专业的技术团队，保证新媒体产品的质量和水平。

结论：把党史教育融入大中小学思政课一体化建设，是一项系统工程。既要遵循教育教学规律，也要把握时代发展要求。要在课程体系、教学模式、育人方法等方面进行系统设计，多维度推动党史教育与思政课程同向同行、同频共振，构建全员全程全方位育人大格局。要引导青少年树立正确党史观，从百年党史中感悟真理的力量，坚定听党话、跟党走的信念，将个人理想自觉融入党和国家事业，矢志不渝听党话、跟党走，争做堪当民族复兴重任的时代新人，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。

参考文献

[1]洪子轩，马宝娟.党史教育融入大中小学思政课一体化建设研究[J].秦智，2023，（05）：61-63.

[2]唐蕾，陈英，杨静.党史学习教育融入大中小学思政课一体化路径探析[J].西昌学院学报（社会科学版），2023，35（01）：48-53.

[3]赵亚儒.党史教育融入中小学思政课教学的路径探索[J].华夏教师，2024，（03）：102-104.

[4]周悟，陈小飞.党史教育融入大中小学思政课实践教学一体化建设的思考[J].职业教育，2023，22（05）：11-13.

[5]祝叶飞.党史教育融入中小学思政课教学的路径探析[J].现代基础教育研究，2022，45（01）：207-211.

注：本文系课题项目名： 《正确党史观大中小一体化培育研究——以亳州市为例》研究成果编号： 2023bzjyxmyb53