摘要：在新课标引领下，小学思政课案例教学的创新实践至关重要。本文聚焦当下，剖析其意义、现存问题及应对策略。指出案例教学有助于激发学生兴趣、落实核心素养，但面临案例时效性欠佳、与生活结合不紧密等难题。通过精选贴近学生的案例，如五年级《主动拒绝烟酒与毒品》《我参与 我奉献》相关课例，灵活运用多媒体、角色扮演等多元方式革新教学，旨在提升小学思政课实效性与育人质量。

关键词：小学思政课；案例教学；新课标；创新实践

1.引言

随着基础教育课程改革的持续推进，新课标为小学思政课教学指明新方向。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，承载着塑造学生价值观与道德观的重任。案例教学凭借生动鲜活的事例，能有效打破思政理论的抽象壁垒，促使学生深度理解与践行思政知识。在新课标强调素养导向、综合性学习等理念的当下，探索小学思政课案例教学的创新实践路径，成为提升思政教学质量、培育时代新人的迫切需求。

2.基于小学思政课案例教学在新课标背景下的创新实践研究的意义

激发学习兴趣，增强课堂吸引力。传统思政教学易陷入说教式困境，致学生兴趣低迷。案例教学则不同，借真实、趣味案例，如讲述名人成长中诚信抉择的故事，瞬间抓取学生注意力，化枯燥为生动。它将抽象思政概念具象化，五年级学生在学习《主动拒绝烟酒与毒品》时，引入青少年因好奇涉足毒品致青春陨落案例，震撼心灵，激发探究欲，使学生主动融入课堂，扭转思政课沉闷氛围。

助力核心素养落地，促进知行合一。新课标聚焦政治认同、道德修养等核心素养培育。案例教学是其落地桥梁，以生活实例，像社区抗疫志愿者无私奉献场景，契合五年级《我参与我奉献》内容，助学生体悟奉献价值，从认知到行动，在模拟志愿活动策划等实践里深化理解，将思政知识内化为品格，外显于日常，为学生终身发展奠基。

3.小学思政课案例教学在新课标背景下的创新实践研究的问题

3.1案例与学生生活实际契合度低

部分教师选例未考量学生生活圈。讲环保用大型工业污染案，远离小学生日常感知；讲规则，举交通法规复杂条例，缺校园课间、游戏规则鲜活例子。像《主动拒绝烟酒与毒品》，若仅讲社会戒毒所宏观事，未关联身边不良诱惑，如校门口小卖部违规售烟隐患，学生觉思政遥不可及，难以代入，理解浮于表面，影响知识吸收与运用。

3.2案例时效性滞后，脱离现实热点

在小学思政课案例教学的当下实践中，案例时效性滞后、脱离现实热点的问题日益凸显，严重制约教学成效与学生素养培育。

随着时代高速发展，社会现象日新月异，可思政教学案例更新却如蜗牛踱步。以网络安全板块教学为例，教材及常见课件仍围绕早期电脑病毒入侵、黑客盗号等陈旧内容，学生听来索然无味。殊不知，当下AI技术催生新型网络诈骗，如不法分子利用AI换脸伪装熟人诈骗钱财，诸多家庭深受其害；虚假投资理财平台借大数据精准推送，蛊惑民众，此类热点案例却难觅踪迹。

在涉及五年级《主动拒绝烟酒与毒品》教学时，若依旧只讲传统毒品形态与危害，对新型毒品 “上头电子烟”“笑气” 等充耳不闻，后果堪忧。这些新兴毒品打着时尚、新奇幌子在青少年社交圈暗流涌动，因教学案例脱节，学生毫无防备，极易陷入危险。

4.基于小学思政课案例教学在新课标背景下的创新实践研究的对策

4.1实时追踪热点，更新优化案例库

在新课标背景下，实时追踪热点以更新优化小学思政课案例库，是提升教学实效性的关键之举。

当今社会，资讯如洪流般涌来，教师需练就一双精准筛选的慧眼。以统编版小学道德与法治五年级上册《主动拒绝烟酒与毒品》为例，网络热点常能提供鲜活素材。当社会曝光某些新型 “奶茶杯”“巧克力” 等伪装成零食的毒品时，教师应迅速捕捉，将这些案例融入教学。利用多媒体展示警方查获现场视频，那些看似平常的零食包装撕开后露出的可疑粉末，会让学生直观认识到毒品的隐蔽性。

日常备课中，教师要养成浏览权威新闻网站、法治频道的习惯，关注青少年健康、社会风气等板块。若出现青少年因吸食电子烟误入歧途的报道，可摘取关键信息，在课堂上组织小型辩论会：“电子烟是否无害，能不能尝试？” 引导学生用所学知识剖析危害，从化学成分影响身体发育到社交层面不良诱导，层层深入。

同时，鼓励学生分享见闻，若有学生提及小区角落有陌生人员兜售不明 “提神糖果”，教师便能顺藤摸瓜，深挖背后潜在风险，补充进校本案例库，确保案例随社会动态实时更新。如此，思政课堂时刻充盈时代气息，学生所学紧密贴合复杂多变的现实，防范意识与判断能力自然得以增强。

4.2立足学生日常，挖掘身边案例

紧扣学生日常挖掘案例，是小学思政课案例教学焕发生机的秘诀，让思政知识从书本走进学生生活的角角落落。

就拿统编版小学道德与法治五年级下册《我参与我奉献》来说，校园生活恰似一座富矿。运动会期间，聚焦那些忙碌于赛场的 “小红帽” 志愿者，他们为运动员递水、搀扶冲刺后疲惫的同学，这些画面被老师抓拍下来，制成温馨相册在课堂展示，学生瞬间能在熟悉场景中领悟奉献含义。或是留意班级图书角，管理图书的同学日复一日整理书架、登记借阅，毫无怨言，这一平凡举动就是活生生的奉献实例，组织学生现场采访管理员，分享心得，将奉献精神具象化。

延伸至家庭，让学生记录家人为家庭默默付出点滴，如父母下班后精心准备晚餐、长辈耐心辅导功课，课堂分享中感受亲情背后的奉献温度，明白奉献不拘形式、不论大小。走进社区，邀请小区保洁阿姨讲述清晨清扫街道、清理垃圾的辛劳，组织学生参与社区关爱孤寡老人活动，帮忙打扫房间、陪老人聊天，活动结束后围坐反思，对标思政教材理论，挖掘自身行为蕴含的价值。这般从身边取材，思政课不再是空中楼阁，学生在亲身体验里夯实知识根基，践行美德，让品德修养在日常中茁壮成长。

5.结束语

小学思政课案例教学创新实践是动态发展征程。面对新课标要求，虽有荆棘，可一旦攻克案例时效性、贴合度难题，借精准取材、多元教法，思政课将蜕变。从时事热点汲取养分，于学生生活挖掘富矿，案例教学会成思政育人利器，持续滋养学生心灵，引领他们在成长路坚守正道，成长为有担当、有情怀、明事理的时代少年，为社会注入正能量，推动思政教育迈向新高度。

参考文献：

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[3] 冯少玲，豆海湛.新时代中小学思政课体验教学模式创新与实践[J].师道：教研， 2023（4）：2.