摘要：物理是高中教学体系中的重要学科，能够对学生的科学思想、探究意识等进行有效培养。单元教学是针对传统教学的重要创新，基于大概念落实核心素养视角的高中物理单元教学对于提升教学质量具有重要的价值，为教师的教学方式和内容的优化，提供参考。

关键词：高中物理；概念教学；核心素养；单元教学

在高中物理课堂教学过程中，大概念起着重要的作用，其可以帮助学生对知识以及解题方式进行掌握。在日常教学过程中，高中物理教师应当做好概念教学，培养学生的学习能力和核心素养。单元教学作为重要的教师方式，应当成为教学加强概念教学的重要手段。教师应当借助单元教学落实核心素养培养的目标，创新教学模式，丰富教学内容，帮助学生实现物理学习能力和核心素养的综合提升。

一、落实核心素养视角的高中物理单元教学的意义

（一）提高学生在高中物理学习中的主体地位

高中物理教师在核心素养视角下开展单元教学，能够提高学生在课堂学习中的参与度，引导学生主动探索和独立思考，解决传统的灌输式教学模式下的问题和弊端，学生不再被动的接受物理知识，而是通过自主学习、合作学习等形式主动参与到学习中，发挥学生的主观能动性，提高学生在学习中的主体地位[1]。

（二）丰富课堂教学内容

单元教学能够丰富课堂教学内容，使课堂教学更加生动和多元。教师可以在开展单元教学的过程中，引入前沿科技成果、物理史实等内容，将物理基础知识和实践应用结合起来，帮助学生在学习物理知识的过程中拓展知识范围，培养学生思维和创新能力，加深学生对知识的理解和认识。高中物理教师通过丰富教学内容能够帮助学生构建物理知识体系，提高学生的综合素养。

（三）培养学生的创新能力

高中物理教师基于核心素养培养下开展单元教学，对于培养学生的创新能力具有重要的价值。教师通过单元教学能够帮助学生完成学习任务、解决物理问题，将基础知识与实际问题结合起来，引导学生应用物理知识解决实际问题，鼓励学生独立进行思考、分析和验证，掌握科学的学习和分析方法，锻炼学生的思维创新能力[2]。同时，教师应当鼓励学生在面对复杂的物理问题时，充分发挥创造力，结合自身的知识储备制定问题解决方案，提高学生的创新意识和能力。

（四）提升学生的实践能力

单元教学的应用能够将高中物理教学理论与实践进行结合，通过实验等形式让学生感受物理知识的魅力。实验是高中物理单元教学的重要内容和手段，教师能够通过实验帮助学生参与实践，引导学生运用物理知识、实验器材完成实验活动，提升核心素养培养效果。在这种情况下，学生不仅可以通过实验活动获得实践体验，巩固对基础概念和知识的理解，同时提高学生的动手实践能力，促进学生综合素质的提升。

二、大概念落实核心素养视角的高中物理单元教学策略

（一）激发学生的学习兴趣

高中物理教师通过设置趣味性强的教学内容和环节，能够激发学生的学习兴趣，为培养学生的核心素养打下基础。在实际教学的过程中，教师可以结合单元学习中的物理概念制作相应的思维导图，并借助多媒体设备直观的展示给学生，引导学生自主梳理概念内容，提高学生的课堂学习效率。同时，教师可以设置一些趣味性强的教学问题引导学生自主探索和思考，并在课堂教学过程中进行分析讲解，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习和探究物理概念，加深对物理知识的认知。

（二）培养学生的自主探究能力

高中物理难度较高，学生对于物理概念知识的学习和理解存在困难，因此教师需要加强学生自主探究能力的培养，深化对物理知识的掌握。比如在“自由落体”教学中，教师应充分利用课堂教学中的合适实际，组织学生进行讨论学习，以此让学生来总结物体自由落体的条件，这样可以培养学生的自主思考与探究的能力。教师在完成概念讲解环节后，应当为学生留出合适的独立思考时间，鼓励学生进行合作学习，从而完成物品自由落体的实验，以此拓展学生的学习思路，找出并解决物理概念理解的难点，提高课堂学习的效率和质量。

（三）提高学生的知识应用能力

高中物理知识与实际生活密切相关，高中物理教师应当致力于提高学生的知识应用能力，更好的发挥物理学习的价值[3]。比如教师在开展单元教学时，应根据学生情况设置课堂练习任务，如“摩擦力”教学中，为了提高学生的知识应用能力，教师在设置练习题时可以融合生活元素，指导学生结合生活情景来分析和解决问题，结合题目要求来进行全面的思考和探索，促进学生深入的思考物理概念问题，提高学生的知识应用能力，从而加深学生对生活中物品摩擦力的了解。

（四）培养学生的科学探索能力

科学实验是高中物理课堂教学的重要内容，能够帮助学生加深对物理概念的理解。教师在开展概念教学时应当重视学生科学探索能力的培养，为学生提供实践探索的机会。教师可以转变传统的教学模式，鼓励学生进行动手实验，为学生提供必要的材料和工作，引导学生将物理概念和实验内容进行融合探索，帮助学生理解物理知识的内涵，逐步提高学生的科学探索能力。比如在“万有引力定律”教学过程中，教师可以通过多媒体来向学生展示宇宙空间，以此一步步来阐述牛顿在克服困难后经过反复的论证，从而得出相应的结论，以此让学生产生对科学家探究精神的敬佩，以此培养学生形成良好的科学态度。而在让学生了解知识探索中，也能有效提高学生的物理核心素养，促进学生物理能力的提升。

结语

综上所述，基于大概念落实核心素养视角的高中物理单元教学，对于提升高中物理教学质量具有重要的价值。教师应当结合核心素养培养的要求，有针对性的开展单元教学工作，通过对学生掌握物理概念，能够提高学生对物理的学习，从而为培养学生的核心素养打下基础。高中物理教师应当将于核心素养相关的元素融入到单元教学中，创新教学手段和模式，在完成基础教学的基础上加强学生核心素养的培养，为实现学生的全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]侯帅.核心素养视角下高中物理大单元教学设计与实施[J].数理天地（高中版），2024（14）：47-49.

[2]黄绍福.基于物理学科核心素养的大单元教学研究课例[J].广西物理，2022，43（4）：119-121.

[3]朱晓丰.基于核心素养的高中物理大单元教学实践研究[J].电脑迷，2024，（2）：14-16.