摘要：当前，思政课面临改革创新的关键期。习近平总书记关于“大思政”的重要论述，为全面推进新时代思政课改革创新指明了方向，提供了根本的理论遵循，确立了方法论指导。本文从“大思政课”理念的提出来阐释“大思政课”的内涵及其现实意义，在此基础上分析“社会大课堂”的时代价值，从而进一步探讨高职院校深入挖掘各种社会资源，创新“思政小课堂”与“社会大课堂”协同育人的有效路径。这不仅是提升思政课育人质量的需要，也是立足时代，以教育之强支撑中国式现代化实践的需要，更是培养时代新人的需要。

关键词：大思政课； 思政小课堂；社会大课堂；协同育人；实践路径

在当前的新一轮科技革命和产业变革中，教育是提升一个国家核心竞争力的关键因素。2025 年 1 月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》，提出要塑造立德树人新格局并强调要不断加强和改进新时代学校思想政治教育。因此，思政课在国家战略全局中的重要地位已经明显提升。

2025 年习近平在全国政协十四届三次会议的民盟、民进、教育界委员联组会上强调，“要坚持思政课建设和党的创新理论武装同步推进、思政课程和课程思政同向同行，把思政教育‘小课堂’和社会‘大课堂’有效融合起来，把德育工作做得更到位、更有效。”习总书记对思想政治理论课进行过一系列重要阐述，为高校未来的思政课建设提供了方向指引。

一、深刻把握“大思政课”理念的提出与现实意义

习近平总书记强调:“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”[1] “大思政课”理念的提出为高校思政课教学指明了改革的新方向。“大思政课”具有思政课的根本属性与功能，但它与传统上的思政课有所不同。“大思政课”是坚持以学生为主体的教育思想，对传统思政课所进行的改革与创新，是指思想政治理论课教学工作要遵循教育和人才培养规律，积极挖掘现实社会生产、生活中的各种教育资源，把丰富多彩的现实社会中的各类素材有效融入思政课教学内容，采用灵活多样教学手段与方式，从而不断提升思政课教学效果的实施方法以及形成的课程格局。“大思政课”把现实社会生活中的有效元素的充分引入作为出发点，把社会大课堂作为思想政治教育的重要载体，使思政课的教学内容与社会现实生活紧密衔接，从而进一步拓宽和深化了高校思政课的教育资源、场域、方式、途径，具有整体性、系统性等方面的特征，贯穿于青年学生成长的整个过程。

为了进一步贯彻落实习近平总书记关于思想政治理论课的重要论述，教育部等十部门印发了《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，提出要调动全社会力量和资源，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”。不仅为高职院校大思政课建设提供了遵循而且回应了当前不可逆转的全球化所导致的思想多元化，意识形态安全面临严峻挑战这一时代背景。

“大思政课”是把理论知识与时代特征、实践活动紧密结合，教育的每一环节与层面都贯穿着思想政治教育的元素，形成全员、全程、全方位的育人格局。新时代的“大思政课”建设是一项系统工程，是思政课的一种新理念、新形态和新模式，蕴含着极其丰富的社会“大资源”。它打破了长期以来人们对思政课所固有的观念，拓宽了思政课的课堂形态，通过多种教学方式的运用，充分注重受教育者的积极性的发挥，把他们的学习兴趣激发出来，不断引发深入思考，增强学生对社会现象的感知，深化对理论知识的理解，培养学生的创新思维，提升运用所学理论判断、分析和解决问题的能力。

二、深刻理解“社会大课堂”的时代价值

课堂是各级各类学校教学活动的最基本的场所和载体，各门课程教学内容和目标、任务完成的主要依托。思政课为了更好地肩负起新时代立德树人的历史使命，需要进一步拓展育人的内容，拓宽育人的课堂形态以及平台、途径等。从思政课到“大思政课”，虽然表面上看到的仅仅是一个字的区别，但实质上却是教育理念、教育模式和实施手段的改革与创新。“大思政课”理念的提出呼唤“社会大课堂”工作的建设。

“社会大课堂”是相对于传统意义上的学校内课堂而言的，突破了传统思政教育课堂是唯一载体，把课堂拓展到广阔的社会空间，把现实社会作为学生进行学习与实践的场所，将思政教育延伸到学校之外的社会实践中。重点强调的是在“大”社会中为思政“小”课堂提供更多的资源，更广泛的实践场所与载体。社

会大课堂在内容、形式、环境等方面可以补齐思政小课堂存在的一些短板，开拓学生视野、增长见识，给学生提供更多的体验机会，增强了时代感与感染力，提

升了思政课的实效性。

(⟶) 高职院校思政课改革创新的需要

高校的思政课要紧跟时代的步伐，紧扣时代的主题，站在实现民族复兴的高度上，把向青年学生传授马克思主义中国化时代化的理论成果主要放在思政课的小课堂中，使他们对马克思主义的基本立场、观点和方法能够准确把握，从而满足大学生对理论的关切，同时为他们运用科学理论指导实践活动提供正确的价值引领。思想政治理论课要真正成为新时代立德树人的关键课程，承担起培养具有家国情怀、自觉把小我融入国家、社会大我之中的社会主义建设者和接班人的历史重任，就必须具有亲和力，主动来回应学生对理论与现实的关切，实现理论真正“入脑入心”，成为青年学生能够发自内心接受和喜欢的实用课程。因此，职业院校必须要开门办思政课，必须结合时代的发展和学生的关切，借助具有丰富资源的社会大环境，进一步拓展教学资源、丰富实践载体、创新教学方式。

（二）解决青年学生思想困惑的需要

习近平总书记明确提出：“坚持理论联系实际，及时回答时代之问、人民之问，廓清困扰和束缚实践发展的思想迷雾。” [2]思政课教师要善于带领青年学生从“思政小课堂”走出来，进入到广阔的“社会大课堂”之中，在丰富的社会资源中深化对理论的理解和把握，实现理论与实践相结合。借助社会平台，融入社会性教育元素，用社会大课堂所提供的鲜活案例与资源，引导青年学生能够站在理论高度上去思索问题，在实践层面帮助他们不断解决在成长过程中遇到的各种困惑与迷茫，明辨善恶、是非、美丑、曲直，积累人生经验，锻造社会本领。在润物无声中进而增强了学生的紧迫感、责任感和使命感，引导青年学生把爱国情、报国志、效国行自觉融入国家富强、民族振兴的未来实践中。

三、对思政小课堂与社会大课堂协同育人的实践路径的思考

2024 年5 月，习总书记对学校的思政课如何更好的进行建设作出重要指示，强调不断开创新时代思政教育新局面。高职院校处在意识形态的前沿阵地，肩负着为党育人、为国育才的艰巨责任。思政课作为立德树人的关键课程，怎样更好地发挥思政育人的功效呢？面对国际国内发展的新趋势、新目标、新需要，要积极探索育人新路径。依据教育部等十部门印发了《全面推进“大思政课”建设的工作方案》的要求，高校要善于利用社会大课堂，围绕思政课实践教学目标和要求，利用志愿服务、理论宣讲、社会调研等一系列社会活动，组织开展形式多样的教学实践。随着近几年“大思政课”建设工作的全面开展，思政小课堂与社会大课堂协同育人已经成为思政教育发展的新模式，有利于实现学生的理论与实践、知与行的统一。

思政小课堂与社会大课堂相互依存、紧密相连，形成了校内和校外、课上与课下相互联系、相互配合与促进的教育课堂。虽然二者统一于多课堂协同育人的改革创新之中，具有共同的教育属性和功能，但思政小课堂主要是偏重理论学习，社会大课堂则是重点强调在实践中进行学习。思政课要坚持以学生为主体，从课堂、校园、家庭、社会等方面出发，不断挖掘具有教育性、创新性和时代性的实践教学资源与形式。

(⟶) 加强校内第二课堂实践育人载体建设

1.充分发挥思政课虚拟仿真实践中心的作用，深化虚拟与现实融合育人的功效。

要逐步建成新形态与新模式的思政课堂就应该依据“互联网+思政课堂”的联动模式。利用人工智能、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等一些新技术手段，将沉浸式、交互性、智能化的理念融入课程教学并与思政课的教育资源实现线上与线下、虚拟与现实融合育人的最佳效果。学校应大力支持并投入资金创建思政课的虚拟仿真体验中心，使之成为互联网和数智化时代思政课第二课堂的重要载体。运用VR/AR 等新型技术手段，直接进行虚拟性仿真式的身临其境的实践体验。例如在学生中进行的一次“红色骑行”体验，使那些抽象的、枯燥的理论能够以可观可感的立体化的真实场景展现出来，使学生身临其境接受精神的洗礼，坚定理想信念。运用虚拟仿真技术成为了促进思政课亲和力和感染力提升的重要载体。由于数字技术的赋能，也促使思政教师努力开拓思政课教学的新途径。我们学院已建成思政课线上实践系统红色文化场馆，通过点击网页下拉至资源中心专栏，点击进入红色文化地图板块，击筛选主题之后再点击进入主题展馆就行学习。例如我院在大思政课背景下使“红匠”虚仿基地已经成为龙江优秀精神专题实践教学基地。

2. 利用“院、系、班活动+思想政治教育 ”的联动模式，开辟第二课堂以调动学生实践热情（1）充分利用新技术、新手段赋能实践思政课堂

实践教学并不一定要走出校园，可以采取灵活多样的形式，可以结合大学生的校园生活和社会热点问题有效开展一系列的社会实践活动，在具体的活动中不断促使大学生进行自我反思，自我教育、自我提升和自我发展。例如在学生中开展“红色故事”情景沙盘体验活动，创新结合历史场景、党史知识和剧本游戏规则，融入场景，使历史知识从“静态”转化为“动态”，由“抽象模糊”变为“生动具体”。通过这种当下广大青年学生群体喜闻乐见的剧本演绎形式，打造真正的沉浸式学习教育场景，引领大学生从现实走进历史中，从“旁观者”转变为“亲历者”，以第一视角沉浸式体验历史，让思政课实践教学更有现场感、亲历感。在思政教育和全方位、立体化的党史学习融会贯通中，使红色精神入脑入心，学思践悟，身体力行。

（2）依托学院社团红色实践，拓展实践思政课堂

利用党课、团课、掌上微课，在重要的主题日、红色纪念日、暑期三下乡、志愿服务等方面开展形式多样的红色活动。实践教学也可以走出校门开展社会调研，参观爱国主义教育基地。开展的一系列的红色主题实践活动。充分利用思政主题展演、模拟政协、模拟法庭、微视频大赛等赛学结合等方式实现实践育人。

此外，思政课还可以利用党史文化长廊、学校的校史基地、智能职教产教融合实习实训车间等形成浓厚的校园红色文化氛围。这些载体为“虚实结合、理实一体”深度融合的思政课课堂提供平台，为实践教学提供了安全、可靠、多维的实践体悟空间，让思政课教学由平面到立体、 由抽象到形象、 由文字到情景， 由虚拟到现实，进一步深化了理论与实践融合育人。

（二）加大校外实践育人载体建设的力度

1.构建“职业院校+企业 ”联合模式，打造德育与专业能力的协同培育模式，促进高校与行业领域联动育人

学校要主动对接行业企业，建立稳定的校外思政课实践基地，形成高校和企业深度合作育人模式，打造“产学协同实践育人”思政品牌。通过校企深度合作，挖掘、开发和利用丰富的行业资源，打造贴近现实的思想政治教育实践育人平台。坚持以学生的职业技能的提升和工匠精神的培养有机结合，形成校企合作协同育人中的思政教育的融合路径，积极探索学生在企业实践环节中的思政价值引领，使思政教育不断向校外延展，提高思政课实践教学的实效性，为地方经济发展贡献力量。

2.利用地方资源优势，共建思政实践教育基地

要充分发挥“社会大课堂”实践教学育人功能，高职院校要深入挖掘和利用校外资源，依托政府部门、社会机构、行业、企业、乡村、社区、场馆、院所、园区、体育场馆等，运用好新时代伟大变革的经典案例，有计划、分专题广泛搭建形式多样，资源共享的实践育人平台，共建多种类型的实践育人基地，为学生提供企业实习与实训、基地参观、展览研学、志愿服务、社会宣讲、调研座谈等机会。例如，我校与龙粹新质生产力成果展示馆、东北烈士纪念馆、哈尔滨市道外区民主乡等举行了“大思政课”实践教学基地共建签约，标志着双方在思政教育领域的深度合作与资源共享，为师生提供了更加丰富的实践教学资源，为学生提供一个更加生动、直观的学习平台，有助于提升学生的社会责任感和创新能力。

3.借助广阔的社会空间、场域开展系列主题的“行走的思政课”教学

由于迅猛发展的科技赋能，思政育人可以突破时空的限制，凭借社会资源的优势，教师结合思政小课堂所要阐释的理论设计开展内容丰富、形式多样的“行走的思政课”。展示馆、纪念馆、城市地标、乡村生态保护区等一系列社会资源，为师生提供优质的实践教学平台。教师带领学生进行一堂“场馆里的思政课”、“田间思政课”、“歌声里的思政课”、“实训车间里思政课”等教学，在学生中进行了一次次跨越时空的思政育人实践。学校也可邀请行业专家，展馆负责人等在学生中开展一堂别开正面的“行走的思政课”，青年学生通过沉浸式、互动式、案例式等多种形式的亲身体验，使他们对党的创新理论的认同不断增强，从而提升了思政课的感染力和信服力。

（三）成立学生理论宣讲团，开展校内与校外的宣讲活动

高职院校是宣传党的创新理论的主阵地，宣讲理论是对大学生加强理论武装的重要载体。高校学生理论宣讲团是指以高校学生群体为主要成员，以开展党的理论方针政策的学习、研究、宣讲、实践等活动为主要方式，以强化党的思想引领为主要目的而自发形成的学生组织。[3]成立学生理论宣讲团是学校实现社会大课堂与思政小课堂协同育人的一条新路径，有利于贴近青年、贴近生活、贴近实际，扎根基层广泛传播马克思主义理论。

学校党委要给予高度重视，专人负责，对宣讲团的成员要组织开展集中培训。思政课教师作为指导老师对他们每次宣讲的主题、内容和形式要严格审核把关。

1.在校内开展宣讲

在新媒体时代，面向 05 后青年群体，可以利用团日、晚自习、周末、重要的时间节点等，在教室、礼堂、宿舍等地点，采用青年人喜闻乐见的形式，如线上与线下相结合的有奖问答、红歌大比拼等。通过宣讲实践，不仅能提升宣讲人的理论水平，实现自我教育，而且在学生群体中引发共鸣，产生震撼，实现朋辈教育，从而达到以小见大的效果。

2.在校外开展宣讲

宣讲团可以与本校的多个学生社团合作，让更多的青年学生利用寒暑假在自己的家乡，深入企、事业单位、城镇社区、乡村的农家小院等地进行宣讲，进一步深入推动党的创新理论走入基层、走入寻常百姓家。一方面使青年学生深入基层、了解群众、感悟现实，另一方面营造扎根龙江大地，服务基层百姓的思想舆论氛围。

结束语：要建成具有强大思政引领力的教育强国，必须全面构建固本铸魂思想政治教育体系。要充分发挥思政课在思想政治教育工作中的主阵地和主渠道的作用，必须在思政课的教学中立足高质量发展对人才的需要，结合教学内容，充分利用地方经济社会发展中的资源优势，全面整合校内资源与校外资源，凝聚协同育人的合力。只有“思政小课堂”与“社会大课堂”同向而行，进一步探索创新育人载体和协同育人的形式与途径，才能创建良好的育人环境，使思想政治教育工作收到实效，持续助力强国建设与民族复兴。

参考文献

[1]杜尚泽 大思政课 我们要善用之［N］人民日报.2021-03-07(01)

[2]习近平.在庆祝改革开放 40 周年大会上的讲话[N].人民日报,2018-12-

[3]李明文，郭国祥 高校学生理论宣讲团建设的路径思考［J］.中国高等教育，2022(2)：38-40

基金项目：本文系2024 年度黑龙江省高等教育教学改革项目思想政治理论课教学改革研究专项（指导项目）“大思政课”视阈下特色高职院校思政小课堂与社会大课堂协同育人理论与实践研究（项目编号：SJGSZD2024030）

作者简介：马莉（1969—），女，汉族，教授。研究方向：思想政治教育