摘要：新时代高等教育改革中，课程思政是落实立德树人的关键举措。医卫类高职院校外语课程需深入开展课程思政建设，处理好多元视角中的关键要素关系。本文从教书育人、协同育人、教育规律、教学要求、建设要求、建设原则等多个视角探讨要素关系处理方式，提出实践策略，以提升建设质量，培养德才兼备的高职医卫专业人才。

关键词：课程思政；外语教学；要素；关系

一、引言

随着国际卫生合作的不断加强，具备良好外语能力和国际视野的医卫专业人才显得尤为迫切。他们不仅需要掌握扎实的专业知识和技能，还需要具备高尚的品德、强烈的社会责任感和国际竞争力，能够在国际舞台上展现中国医卫工作者的风采。因此，深入开展医卫类高职院校外语课程思政建设意义重大。一方面，它能够提升学生的外语综合素养，使学生在语言运用、文化理解等方面达到更高的水平；另一方面，它可以培养具有高尚品德、社会责任感和国际竞争力的医卫专业人才，为我国的卫生健康事业发展提供有力的人才支撑。然而，课程思政建设并非一蹴而就，需要妥善处理好几对关键要素之间的关系，以确保其有效实施，实现育人目标。

二、医卫类高职外语课程思政建设的多元视角

（一）教书育人视角：深刻理解落实“立德树人”对外语课程的意义

1. “立德树人”与外语课程目标深度融合

在课程思政理念的引领下，外语课程目标得到了拓展与升华，外语课程目标更加多元全面。通过外语学习，学生不仅能够提升跨文化交流能力，还能在多元文化的碰撞中理解和认同本国优秀传统文化与社会主义核心价值观。例如在英语阅读教学中，教师精心选取涉及中外医疗伦理故事的素材。中国古代名医扁鹊，医术精湛且医德高尚，行医时始终将患者的生命健康放在首位，无论患者贫富贵贱，都一视同仁，精心诊治。西方医学史上的希波克拉底誓言，体现了医生对患者的责任和义务，强调医德的重要性，如“我愿尽余之能力与判断力所及，遵守为病家谋利益之信条，并检柪一切堕落和害人行为……”。教师选取相关文章可以让学生在提高阅读能力的同时，体会到不同文化背景下对医德医风的共同追求。引导学生树立正确的职业道德观，明白卫生专业人员不仅要有精湛的医术，更要有高尚的品德和强烈的社会责任感，肩负起救死扶伤、保障人民健康的道德使命。

2. 英语课程中“立德树人”的多样化实现途径

教材内容选取：教材是教学的重要依据，医卫类高职院校外语教师应精心挑选具有积极价值观和文化内涵的教材。例如选用包含国际医疗援助、卫生健康领域科技创新等内容的教材。国际医疗援助体现了人道主义精神，让学生了解全球范围内还有许多需要帮助的人群，培养他们的国际人道主义精神。卫生健康领域科技创新展示了人类追求健康的智慧和努力，激发学生对科学研究的兴趣和探索精神。通过学习这些内容，学生能够了解全球卫生事业的发展动态，拓宽国际视野，增强社会责任感。

教学方法运用：案例教学法能有效激发学生的思考和探究。在讲解社会礼仪时，教师引导学生将意识延伸到未来医学卫生职业领域，如护理职业礼仪。护理工作需要高度的耐心和细心，良好的职业礼仪能给患者带来舒适和温暖，提高护理质量。教师通过实际案例，如一位护士在照顾患者时始终保持微笑、温和交流、尊重患者的隐私和意见，使患者积极配合治疗，病情得到好转。让学生了解护理工作中礼仪知识的运用，增强他们的社会和职业责任感。

教学活动设计：教师设定“卫生职业精神”“大医精诚”等主题组织外语演讲比赛。学生在准备过程中需要深入思考主题内涵，收集资料，整理观点。这有助于提高他们的外语表达能力，同时让学生深入理解和践行良好品德。例如学生在演讲中讲述优秀卫生工作者的故事，分析其体现的品质，并结合自身情况谈如何学习，营造良好的校园文化氛围，激发学生的学习热情和道德追求。

（二）协同育人视角：深入理解课程育人面临的育人环境问题

1. 校内协同育人环境的精心构建

医卫类高职院校外语课程思政建设中，与学校各课程和专业教学团队紧密合作至关重要。外语教师与专业教师有广阔的合作空间，可以实现优势互补，促进学生全面发展。例如在护理专业英语教学中，专业教师提供护理职业道德规范相关素材，英语教师将其融入教学内容。在讲解护理英语术语时，引入南丁格尔无私奉献的事迹。南丁格尔在克里米亚战争中，不顾个人安危，带领护士们改善医院卫生条件，精心照顾伤病员，大大降低了伤病员的死亡率。让学生在学习专业知识的同时接受职业道德教育，培养敬业和奉献精神。此外，外语教师与思政教师合作开展联合教学活动也十分有效，如共同组织“卫生健康领域的社会主义核心价值观”主题研讨活动，思政教师从理论层面讲解内涵意义，外语教师引导学生使用外语表达观点，实现思政课程与课程思政的有机衔接，增强学生的思想政治素养。

2. 校外协同育人资源的有效整合

医卫类高职院校应充分利用校外资源构建协同育人大环境。与当地知名医院合作是常见且有效的方式，医院为学生提供实习机会，让学生亲身体验卫生职业的要求和规范。外语教师结合实习内容设计教学任务，例如布置用英语撰写医疗案例分析报告的任务，要求学生体现对患者隐私保护、人文关怀等职业道德思考，提高学生的外语应用能力和职业道德意识。

此外，邀请医院资深护士、医生来校讲学也是良好的教育资源整合方式。他们分享在突发公共卫生事件中践行职业道德、社会责任、关爱患者的故事，为学生树立榜样，让学生深刻理解卫生职业精神的内涵，激励他们在未来勇担责任。

（三）教育规律视角：严格遵循教育认知和思想政治教育客观规律

1. 契合学生的认知发展规律

不同基础、专业的学生外语水平和认知能力存在差异，外语课程教学内容和思政元素的融入应分层设计。对于基础薄弱的学生，教师选用简单的外语故事，如《爱的教育》英文简写版片段，引导学生阅读，培养他们的学习兴趣和关爱他人的品质。对于外语基础尚好的学生，教师引导他们探讨专业伦理问题，如组织英语辩论赛，辩题为“在资源有限情况下，如何公平分配医疗服务”，培养学生的批判性思维和道德判断能力。

2. 严格遵循思想政治教育规律

循序渐进规律：思想政治教育是一个循序渐进的过程，外语课程思政建设也应逐步推进。例如在英语词汇教学中，从简单词汇入手挖掘思政元素，以“kindness（善良）”为例，列举生活中善良行为引导学生理解内涵。随着学习的深入，在英语写作教学中布置“社会公德在我心”等题目，让学生深入思考社会公德问题，逐步提高学生的思想政治素养。

因材施教规律：因材施教要求教师根据学生特点设计教学。对于性格外向的学生，鼓励他们在外语课堂分享道德问题的看法，加深理解并影响其他同学；对于内向的学生，通过外语书面作业了解他们的思想动态并引导，让他们有足够的时间整理想法，教师及时给予针对性指导。

理论与实践相结合规律：外语教学不仅要传授理论知识，还要组织社会实践活动。例如组织学生模拟参加国际医疗志愿者活动，学生运用外语进行交流合作，践行良好品德，展示新时代医卫类高职学生的风采，提高综合素质和社会适应能力。

（四）教学要求视角：遵循外语课程要求且不改变课程属性

1. 扎实传授外语语言知识与技能

外语课程的核心任务是培养学生的语言知识和技能。在外语阅读教学中，教师精选适合学生水平的外语文章，如通过医学专业英语科普文章指导学生掌握阅读技巧，如略读、扫读，提高阅读理解能力。英语口语教学通过情景对话、角色扮演等活动，如模拟医院挂号、问诊场景，提升学生的口语表达和交际能力。英语写作教学从句子写作开始，逐步过渡到段落和篇章写作，培养学生的英语书面表达能力。

2. 自然融入思政元素

在医卫类高职院校外语课程中，自然融入思政元素需紧密贴合专业特色。如在讲解英语阅读材料时，选取涉及国际医疗援助的篇章，如中国医疗队在非洲抗击埃博拉病毒的事迹，引导学生体会医者仁心跨越国界，感悟大国担当，增强民族自豪感。介绍西方医学伦理相关英文内容时，对比中西方医学伦理观念，突出中国医学“大医精诚”等传统理念，让学生感受中华医学文化的深厚底蕴，坚定文化自信，同时培养他们尊重多元文化、汲取精华的开放心态，在提升外语能力的同时实现思政教育润物无声文化独特魅力，增强文化自信和民族自豪感，引导学生尊重和包容其他文化。

（五）建设要求视角：知识、能力和价值塑造与引导有机结合

1. 实现知识传授与能力培养的统一

外语课程思政建设注重知识传授与能力培养的统一。通过小组合作学习完成项目，如制作外语卫生科普视频，学生分工合作，有的负责脚本撰写，有的负责拍摄和剪辑。脚本撰写需要运用外语和卫生专业知识，拍摄剪辑则要求学生掌握一定的技术和艺术能力。在这个过程中，提高了学生的自主学习、合作和创新能力，培养了团队协作精神和解决实际问题的能力。外语听力教学中播放国际卫生组织会议发言音频，让学生听后总结要点并发表看法，培养学生的信息获取和分析能力。

2. 高度重视价值塑造与引导

价值塑造与引导是医卫类高职院校外语课程思政建设的核心要义。医卫行业关乎生命健康，从业者需具备高尚的职业道德与人文精神。在外语教学中可通过多元方式实现价值引领。如在开展外语电影欣赏课程时，播放《妙手情真》，影片中主人公以幽默与爱心关怀患者，让学生深刻领悟医者不仅要有精湛医术，更需怀揣悲悯之心，引导学生树立关爱患者、以人为本的职业价值观。组织外语志愿服务活动时，安排学生为外籍患者进行语言沟通协助，在服务过程中，培养学生尊重生命、耐心细致的品质，增强他们作为医卫工作者的使命感与责任感，让学生在提升外语能力的同时，潜移默化地形成正确的价值取向，为未来投身医卫事业筑牢精神根基。

（ ÷ideontimes ）建设原则视角：显性教育和隐性教育有机统一

1. 有效实施显性教育

显性教育明确直接地传授思政内容和价值观。在外语课程中教师专门安排课时讲解职业道德、社会责任等内容，如学期初开设“卫生职业伦理英语讲座”，系统介绍卫生行业职业道德规范。邀请思政专家来校举办“社会主义核心价值观与卫生事业发展”专题讲座，让学生全面深入理解思政知识，拓宽视野，提高思想政治素养。

2. 巧妙渗透隐性教育

隐性教育通过营造环境和氛围潜移默化地影响学生。医卫类高职院校加强校园文化建设，在校园设置外语标语和展板，如“Respect life, practice medicine with virtue（尊重生命，以德行医）”，营造浓厚的外语学习和文化氛围，让学生在不知不觉中受到熏陶。利用外语网络学习平台，推荐有思想性和教育性的资源，如英语 TED 演讲中关于健康、道德主题的演讲，让学生在自主学习中受到熏陶感染。

三、结论

医卫类外语课程思政建设是一个复杂的系统工程，妥善处理教书育人、协同育人、教育规律、教学要求、建设要求、建设原则等视角下的关键关系至关重要。在外语教学中教师应不断探索创新，结合卫生行业特点和学生实际需求，优化教学内容和方法；进一步挖掘卫生领域的外语素材，将最新的行业动态和思政元素融入教学；采用更加多样化的教学方法，如项目式学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性；加强与企业和社会的合作，为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中提升综合素质。通过这些努力，培养更多德才兼备的卫生专业人才，推动卫生健康事业的发展。

基金项目：本文系教育部职业院校外语类专业教学指导委员会 2025 年度职业外语教育高质量发展研究项目“ 卫生类高职院校外语课程思政协同育人的特色路径研究” （项目编号：WYJZW-202513128JS）的研究成果。