摘要：新课改对小学数学的课堂教学提出了新的要求，需要教师为小学生的深度学习提供有利条件，进行德育教育的深入渗透，整体强化学生的学习能力，激活学生的数学思维，使他们的深度学习有所收获，得以积累下丰富经验。为了促进小学生的深度学习，保证学生的学习质量，本文将从几个方面出发，关于德育渗透的有效性策略展开了相关研究，希望可以为其他的数学教师提供些许参考，便于教师找到教学新思路，更好地实施教学引导。

关键词：小学数学；深度学习；德育渗透；有效性策略

引言：德育教育包含了思想政治教育、心理健康教育、道德教育等方面的内容，对于学生的全面发展有着很大的影响，能够大力推进学生的身心健康成长，应得到多方重视，并摆在基础教育的重要位置上。德育教育渗入数学课堂后，经过实施有效的教学策略，持续改进教学质量，突出学生的主体地位，帮学生高效学习数学知识，深入研究数学问题，发现数学课程的魅力，是教师必须完成的一项艰巨任务。下面，笔者便对此阐述了几点自己的教学看法。

1、小学数学深度学习的重要意义

其一，有利于小学生理解记忆各单元的数学知识，把数学知识融会贯通，建立起完整的知识体系。其二，有利于小学生抽象思维能力、逻辑思维能力和创新思维能力的同步发展，学生不断地解决问题，有效转化知识经验，不论是学科成绩还是主体优势，都将会有更大程度的提升。其三，有利于小学生摆脱学习困境，顺利走上个性化发展的道路，并且端正自己的学习态度，坚定自己的理想信念，勇于运用所学知识，独自处理生活中发现的数学问题[1]。其四，有利于小学生准确把握数学学科的核心思想与核心方法，保持浓厚的学习兴趣和良好的学习状态，开始新一轮的学习之旅，积极践行数学精神，从而将数学文化更好地发扬光大。

2、小学数学德育渗透的主要作用

首先，在小学数学教学中渗透德育，是塑造学生正确价值观的有效途径之一，便于学生深度学习数学知识，深入了解数学史，产生民族自豪感，具备更强烈的爱国意识，拥有一个健全的人格，成为一名合格的时代新人。其次，德育教育与数学教学和学生的深度学习融为一体，有助于数学教育水平的稳步提升，可以为现代社会输送大量的高素质人才，得以满足整个社会的人才需求。最后，同步推进数学教学工作和德育工作，小学生深度学习的自信心会越来越高，未来的发展前景将一片大好，自由徜徉在数学知识的海洋里，能够充分体验到数学学习的无限乐趣。

3、促进小学生数学深度学习基于德育渗透的有效性策略

3.1深度解读数学教材，有效渗透德育教育

数学教师必须从不同角度出发，深度解读教材，从中提取出适合学生深度学习的内容，总结出德育相关的内容，利用有效方法将二者融合起来，增强学生深度学习的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯。比如，在讲人教版教材一年级数学下册《认识人民币》的相关内容时，笔者就用微视频演示了人民币的发展历程，之后创设了故事情境，讲解了一些有趣的历史故事，带领班级学生深入了解人民币的相关知识，去学习中国人民身上的探索精神，去体会人民币在商品交换活动和日常生活中的重要作用，并养成爱护人民币及勤俭节约的好习惯。

3.2强化学生学习能力，小组合作深度学习

在数学课上，教师应用学生所熟悉的事物激发他们的深度学习兴趣，应把德育教育渗入多个环节当中，与理论教学相结合，与实践教学相融合，多角度强化学生的学习能力，进一步提高学生小组合作学习的主动性[2]。比如，在教学人教版教材五年级数学下册《长方体和正方体》一章的知识点时，笔者便会将大量实物带到课堂，组织开展游戏活动，要求学生们以小组为单位，合作加深对长方体和正方体特征的认识后，正确分类长方体和正方体，仔细观察眼前的实物，展开高质量的深度学习后，全面总结出长方体和正方体的典型特征，再到实际生活中进行长方体和正方体体积的规范测量，合作研究长方体和正方体表面积的计算方法。在最后的总结环节，笔者会点评学生的表现，会反复强调“合作”“自学”与“深度学习”的重要性，无形中提高学生的个性品质，为他们今后的社会化发展奠定下良好基础。

3.3组织教学实践活动，实现家校联合德育

小学生的自制力不强，十分需要教师监督和家长监督。所以，数学教师更应该组织深度学习为主题的教学实践活动，通过拓展教学范围，研究新的德育策略，及时联系学生家长，落实家校合育计划，建立新型的家校合作关系，规范学生的行为习惯，挖掘学生的内在潜能，考察学生的学习成果，纠正学生的错误认识，以校内校外联合德育的方式，呈现出最佳的德育效果[3]。比如，笔者在更新了教学理念，重新树立了教学观念，深入解读了德育要求，分析了小学生深度学习数学知识的益处后，会修炼严肃的教学风格，稳定控制教学节奏，对学生的良好学习习惯进行有效培养，并把教学视频整理成微课，上传到班级群里，方便学生自行下载，课后进行自主复习。在此基础上，笔者会单独沟通学生家长，要求家长多监督孩子完成作业、课后自学，多和孩子交流学习方法，解答孩子的诸多疑问，鼓励孩子积极反思整个的学习过程，发现问题，改进问题，得以放大自己的闪光点。当德育走进了学生家庭，家庭教育也发挥了很大的促进作用，学生们便更容易养成深度自学、课后巩固、积极反思的良好习惯。最后，我们教师应该根据家长的反馈，继续改进教学方案，科学设计教学计划，大力搜集新的素材，引导学生全面发展。

结束语

总而言之，德育教育在小学数学教学中的深入渗透，可以促进小学生的深度学习，使得学生爱上数学课，掌握多样化的知识技能，更快达成个性化、成熟化发展等目标。数学教师必须在今后的教学实践中，继续推进德育工作，继续探索教学路径，继续研究有效性策略，放手学生深度学习，以高素质人才的身份融入社会，得以在社会现代化建设当中做出应有的贡献。

参考文献：

[1]高秀萍.基于德育渗透的小学数学教学探究[J].科普童话·新课堂（上），2022（12）：31-33.

[2]冯民锋.基于立德树人的小学数学德育渗透研究[J].科学咨询，2020（32）：284.

[3]朱向明.学科育人：新时代小学数学学科德育的归旨[J].新课程研究（上旬），2022（05）：4-6.