摘要：乡村振兴是我国在开启全面建设社会主义现代化国家新征程中的一项重大战略。习近平总书记指出：“乡村振兴，既要塑形，也要铸魂。”乡村振兴离不开文化振兴，文化振兴是乡村振兴的铸魂工程。红色文化是乡村振兴的重要支撑和文化基础，它承载着历史记忆、价值观念和精神力量。在乡村振兴战略背景下将红色文化教育融入民办高校育人体系中，让红色的种子深植于大学生心中，对于民办高校大学生怀抱高尚的情感投入到乡村建设中，为乡村建设做出贡献具有重要意义。

关键词：乡村振兴 民办高校 红色文化 育人

一、红色文化对于乡村振兴战略实施的重要价值

习近平总书记在党的十九大报告中提出了“实施乡村振兴战略”，2018 年中央一号文件 《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》 提出了“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的20字方针，强调要“挖掘乡村多种功能和价值”。党的二十大报告指出“加快构建新发展格局，着力推动高质量发展”，强调要全面推进乡村振兴，坚持农业农村优先发展。用好红色文化资源，讲好红色文化故事，既是红色文化传承发展的需要，也是新时代背景下社会进步的重要途径。乡村振兴战略背景下，红色文化不仅能在精神引领的基础上厚植乡村振兴的文化底蕴，增强文化自信，而且能够在红色文化旅游项目的创新中带动乡村文化产业发展，赋能乡村振兴。

（一）红色文化是促进乡村产业兴旺的重要驱动力

红色文化资源的合理开发和利用能够为农村经济发展提供金点子和新路子。各地乡村红色旅游产业的兴起与发展能为当地村民带来了更多的就业岗位和就业渠道，增加农民的收入。红色旅游也能带动当地特色产品的销售，富有红色文化属性的工艺品、纪念品深受游客的喜爱，促进了当地手工业和制造业的发展。红色旅游还能带动当地餐饮、住宿和食品加工等产业的发展。为了增加游客的体验感，不少地区推出了“红色文化+演艺娱乐产业”、“红色文化+场景体验”等新的红色文化产业。乡村红色文化资源开发基础上的旅游产业的包装和宣传对于提升地区的知名度有重要作用，为当地经济发展打造出了新名片，“点——线——面”旅游路线的规划较好地提升了地区整体经济发展的能力。

（二）红色文化是促进乡村文明建设的重要影响因素

乡村文明是新时代农民在精神层面上的美好追求，是从精神维度衡量乡村振兴成果的重要标准之一。文明乡风对于外界游客具有深远的影响力，也可以增强乡村内部的向心力和凝聚力。红色文化对于文明乡风的改善具有促进作用。其中，爱国主义和集体主义等精神对于解决当前村民信仰缺失，集体主义精神缺乏等问题具有正面导向作用；红色文化中的长征精神、伟大建党精神等中国共产党人特有的精神品质有利于引导村民形成正确的价值观；红色故事的宣讲和传播有利于社会主义新农民形成接续奋斗、艰苦劳动的新风貌，利用红色文化涵养淳朴民风有利于夯实乡村文明建设的精神基础；红色家风对于优良的家风同样有重要影响力，老一辈革命家的家风建设经验对于新时代家风建设具有重要的指导和借鉴作用。其自身所具备的艰苦朴素、求真务实、以身作则等优秀品质为新时代家风建设提供丰富的素材和典范。红色文化对于文明乡风建设、淳朴民风建设、优秀家风建设有重要影响。用红色文化推动乡村精神文明建设也是乡村振兴的题中应有之义。

（三）红色文化是提升乡村治理效能的重要推动力

党在不同时期在加强基础设施建设，密切联系群众、法治建设等方面进行了实践和探索，为新时代乡村治理提供了现实典范和历史经验。红色文化资源的开发和利用，在解决基础设施问题的同时，对于当地政府管理水平和干部素质都有一定的要求，与之相匹配的管理人才和政府政策都是红色景区规划和发展、红色旅游线路设计所必须的基本条件，这就为优秀人才到乡村就业、外出务工人员在本地创业和就业提供了根本保证。另一方面能推进乡村治理高效化和工作细致化。红色文化中以人为本，将人民利益落到实处和细处的思想以及为人民服务的真实感人事迹，对于乡村干部和管理人员会形成一种鞭策，在无形中形成对标对表的心理和做法，将治理为民的重要原则做到实处，落到细处，这是红色文化精神力量和教育价值的重要表现。同时革命先辈们不拿群众一针一线等响亮口号和廉政思想，自身具备一定的廉政教育价值，对于提升基层政府治理水平和能力具有重要意义。

二、红色文化融入民办高校育人体系的重要意义

红色文化是中国共产党为实现中华民族的伟大复兴，团结带领各族人民群众在革命、建设、改革的历史进程中所创造的，反映党和各族人民群众共同的理想、信念、道德、价值的先进文化。是中国特色社会主义先进文化的重要组成部分，也是高校思想政治教育的重要资源。红色文化是中华民族的优良传统和宝贵的精神财富，是中华人民共和国的闪耀底色，是社会主义发展的坚实根基。红色文化浓缩了党的百年奋斗历史，见证了党的初心使命，彰显了党的性质宗旨，体现了党的光荣传统和优良作风。它内在地包含着以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是丰富大学生精神世界的重要滋养，将红色文化融入民办高校育人过程，可以提高大学生思想认知，培养大学生爱国主义情怀，帮助大学生树立正确的思想观和价值观，培养符合社会发展的社会主义建设者和接班人。

（一）有助于提升大学生思想品格，增强爱国主义精神，坚定理想信念

随着网络技术的发展，互联网对青年大学生的学习生活产生了重要影响。互联网上各类极端思想、不实言论、西方式价值观对青年大学生思想上的渗透与动摇愈发强烈，对青年大学生坚定理想信念的形成产生了不利影响。红色文化继承和弘扬了中华民族的优良传统，丰富和发展了中华民族精神。其中蕴含的爱国主义精神、集体主义精神、勇于创新精神、无私奉献精神、艰苦奋斗精神以及为人民服务精神等，内涵丰富，为思想政治教育提供了丰富的内容和源泉。民办高校通过充分挖掘当地的红色文化资源，让学生亲自参与、体验红色文化和精神，潜移默化地受到感染，人生追求、思想品格得到引导和提升，进而培育马克思主义的世界观、人生观和价值观。通过红色文化的滋养，进一步坚定走中国特色社会主义道路的信心，牢固树立实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。

（二）有助于强化民办高校思想政治教育的效果

立德树人是民办高校教育与育人体系建设中不变的内涵，也是所有教育活动得以实施的基础。

将红色文化融入民办高校育人体系是贯彻立德树人这一根本任务的重要举措。立德树人，是我们党中央立足于新时代我国教育事业的发展大局，着眼于我国社会主义现代化建设的宏伟目标，对教育根本问题作出的时代性回答，它的核心在于价值观引领，以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其成为新时代社会主义事业的接班人。红色文化是中国共产党人以马克思主义为指导、以中华优秀传统文化为基础、通过革命实践形成的优秀文化，其中蕴藏着中国共产党人在不同历史阶段所形成的各类红色文化资源。这一系列的红色文化资源，既包含着许多“舍小家顾大家”的英雄历史人物故事，也包含着无数“抛头颅洒热血”革命先烈的奉献精神，还包含着无数中国共产党人艰苦奋斗的革命精神。 此外，“爱国爱党爱社会主义”作为贯穿红色文化始终的红线，集中反映着立德树人的核心要义，为“树人”指明了政治取向。 因此，把红色文化融入民办高校思想政治教育当中，充分发挥红色文化育人功能，对于在新时代落实立德树人这个根本任务是十分重要的。

（三）有助于民办高校形成自身的办学特色

以“红色”为导向突出民办高校的办学特色，既能够为民办高校的发展增添文化底蕴、坚定文化自信，也能够助力红色文化的传承与弘扬。以马克思主义为灵魂的红色文化，不仅是党和人民的宝贵精神财富，更是马克思主义中国化、时代化以及大众化的重要文化表述。它不仅见证了中国共产党由小到大、由弱变强，由革命党到执政党的峥嵘岁月，更向世人宣告了只有社会主义才能救中国、发展中国。因此，民办高校在办学过程中不仅要坚定文化自信，更要成为“红色文化自信”的虔诚拥护者。红色文化既是大学之基，也是大学之魂。利用好红色文化资源并形成自身的办学特色，传承好红色基因，是新时代民办高校育人主客体坚定政治自信、提高道德修养、提升人文涵养的重要途径。浓郁的红色文化不仅能够展示全校师生在科研、教学、学习、生活等多个方面的精神面貌，也能够以一股强大的精神力量助推师生群体在推动民办高校发展时积极主观能动性的发挥，更能够形成一张无形的“红色名片”在全社会范围内为民办高校做宣传。

三、乡村振兴战略下红色文化融入民办高校育人体系的优化路径

乡村振兴战略下，民办高校开展红色教育工作，首先要搭建红色文化育人体系，将红色文化育人理念写入人才培养方案，写进课程教学大纲和教材中，紧密联系课程实际融入红色文化，统筹课程、教师、学生三者之间的关系，探索出一条符合民办高校实际的红色文化育人道路。将红色文化融入育人体系要坚持以传承红色基因、落实立德树人根本任务为出发点，以问题导向为突破口，抓住红色文化融入人才培养实践在课堂教学、课外阵地、队伍建设三大方面存在的常态化问题，紧紧抓住课堂主渠道、构建课外主阵地、建设育人主力军，优化红色文化融入民办高校育人体系的实践路径，推动时代新人培养目标的实现。

（一）抓住课堂主渠道

课堂教学是对大学生进行教育教学的主渠道，对大学生的成长和发展有着直接和正面的导向作用。将红色文化融入课堂主渠道，可以从课程建设的理论、实践和网络三个方面入手，合理运用体验式、启发式、沉浸式等教学方式，形成红色文化融入人才培养链条，构建起知情意行有机统一、立体有效的课堂教学主渠道，用红色文化铸魂育人。一是依托理论教学，打造红色课堂。要根据不同课程的特征将红色文化有机融入课堂教学，使学生形成对红色文化的正确认知。例如，民办高校在思政课的课堂教学内容中融入红色文化教育的理念，将红色革命文化继展的新成果———红色旅游资源引入课堂教学，使充斥理论的“枯燥乏味”的思政课堂教学变得生动有趣而又“接地气。二是活跃实践教学，拓展实践红课。要开展课堂实践、校园实践、社会实践三大实践红课，在实践体验中激发学生的创造性。例如，民办高校可以联合乡村依托红色资源建立教学实践基地，将理论学习部分放到校内课堂的教学中，将实践部分放到乡村实践基地中，落实“知行合一”的教育理念。校方可以聘请乡村当地有参与革命经验的老人作为专家讲师，以红色故事作为载体，向学生传达“小小山村也能够诞生革命热情”的理念，从而强化学生的责任担当意识，使其产生 “建设乡村于己任”的热情，从而对乡村振兴战略的 落实起到推动作用。三是延伸网络教学，研发网络红课。要基于翻转课堂教学理论和模式，打造传播速度快、参与度高、社会影响力大，贴近青年大学生学习生活实际的网络红课，利用网络技术助力红色文化宣传。对学生而言，红色精神发源地的乡村故事具备极强的生活性，学生产生了“红色文化就在我身边”的想法，自然会对乡村生活充满向往，为其投入乡村建设打下基础。

（二）构建课外主阵地

民办高校要利用红色文化资源优势，加强红色文化育人阵地的体系化建设。一是充分挖掘校内外红色资源，构建红色文化资源库，组建红色文化研究团队，创建科学性、系统性的科研阵地，加大对红色文化科研项目的支持力度，将科研成果转化为育人优势。二是聚焦教育与培训，打造红色文化教培平台。要将红色文化融入党课、团课等培训中，建设规范化、标准性的教培阵地，发挥红色文化的育人优势。三是聚焦传播与实践，打造红色文化传播平台。民办高校要聚合网络资源，构建红色文化育人网络工作体系，利用微信公众号、视频号、微博、抖音等平台打造红色文化网络育人阵地，打造一批红色文化精品项目，形成红色文化育人系列品牌。以社团活动、暑期社会实践活动为抓手，开展红色文化宣传、实践调研，让学生在红色文化育人实践中深化对红色文化内涵的理解并付诸实践。例如，民办高校可以利用假期组织学生开展课外活动，红色主题的露营、走访、参观能够丰富学生的精世界，坚定学生的信念，也为学生与乡村建立实际的连接打下了基础。四是聚焦展示与推广，构筑红色文化体验空间。民办高校要整合红色文化育人资源，利用宣传栏、主题宣传展等营造体验空间，以立体化展陈和沉浸式体验为手段，讲述图、问、声、视并茂的红色故事、革命事迹、英雄人物，不断提升红色文化的宣传、引导和教育功能。例如，民办高校可以将红色旅游资源引入校园文化活动中。校方可以邀请乡村革命根据地的艺术团体到校内表演，以红色舞台剧、红色话剧、红歌演唱等形式丰富校园生活，为红色精神引入校园打下 基础。同时，校方与乡村当地的合作关系也能够轻易地形成规模，对乡村地区文化产业的发展起到推动作用。

（三）建设育人主力军。

教师是立教之本、兴教之源，是培育时代新人的主力军。民办高校应当遵循教育者先受教育的规律，以培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师为目标，以建立全面提升教师使命自觉、师德引领、机制保障、素质培训等多维协同机制。帮助教师凝聚育人共识、增强育人本领、形成育人合力，建设一支红色文化育人教师队伍“主力军”。一是厚植家国情怀，唤醒教师使命自觉。民办高校要以教育浸润、榜样示范、内在驱动为抓手，提升教师对红色文化的认识水平，凝聚教师育人共识，使教师坚定为党育人、为国育才的教育初心与使命。二是传承红色基因，坚定教师文化自信。民办高校要将学习和宣传红色文化融入学校人才聘任、教师行为规范中，使教师将红色基因深植于教书育人生涯的全过程，在学习红色文化中感悟红色精神、增加文化认同、坚定文化自信，将红色基因代代相传。三是强化师德养成，加强教师道德自律。民办高校要将红色文化作为教师培训的重要内容，以师德建设为引领、以考核评价为牵引、以作风建设为保障，在教师的自我发展中明确重师德、讲师德的鲜明导向；讲师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，在教师岗位聘任、职称评聘、职务晋升、评奖评优、项目申报等考核评价中，严格落实师德师风“一票否决制”。四是构筑长效机制，提升教师育人能力。民办高校教师要自觉将红色文化融入教育教学中，自觉将高尚的道德情操与精湛的红色文化育人能力结合起来，真正担负起培养时代新人的重任。在乡村振兴的战略下，民办高校教师在教育教学中要强化红色文化与乡村的深刻连接，为青年学生毕业后走入乡村、投身于乡村建设打下思想基础，让广大青年学子能够在乡村搏击青春，实现梦想，在全面建设社会主义现代化国家新征程上担当历史使命，将红色江山世世代代传承下去。

参考文献：

[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利 ——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2022.

[3]胡杨.高校红色文化资源育人研究[D].贵州：贵州师范大学，2021.

[4]杨兵，赵娇.当代大学生红色文化教育新探索[J].湖北函授大学学报，2016（6）

[5]黄志丹，林小兰.乡村振兴战略下高校红色文化资源育人路径研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2023（1）.

基金项目：本文系昆明文理学院2023年校级教育教学改革研究项目“‘大思政课’视域下民办高校红色文化育人体系建设研究与实践”阶段性成果之一（项目编号：2023JG30）