摘要：现今中等职业教育不仅要培养提升学生的专业技术能力，同时也更加注重学生的思想政治教育。平面设计专业作为近年来职业教育学生比较青睐的专业，是一门兼具理论性与实践性的专业，是课程思政的重要阵地。文章主要结合平面设计专业课程特点，从课程思政内容和方式两个方面，对平面设计专业课程思政进行思考和探究。

关键词：课程思政；平面设计专业；职业教育

一、研究背景

党的十八大以来，习近平总书记多次强调要办好思政课，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，在青少年树立坚定的理想信念、形成正确的世界观、人生观和价值观、走好个人成长道路发挥不可替代的作用。中等职业教育面对的群体基本是16至20岁的青少年，这部分群体正处于人生理想信念和道德观念形成的关键期，即将走入社会面对形形色色的人和事，也将成为建设中国特色社会主义伟大事业的可堪大用之才，对他们进行良好的思想政治教育，使命光荣，责任重大。中职教育学生的思政教育，已经不能单纯依靠的思想政治课程，而要更加注重融入到各类专业课程中，做到各类课程与思想政治理论课同向而行，形成协同效应。本文主要结合平面设计专业课程特点，从课程思政内容和方式两个方面，对平面设计专业课程思政进行思考和探究。

二、平面设计专业课程思政内容

平面设计专业的教学目标，不仅仅强调专业知识的传授和专业技能的提升，同时也更为注重对学生进行思想引导和价值塑造。平面设计专业是一门综合性比较强、文化价值凸显的学科，培养的出来的专业人才，需要具有对祖国的深厚热爱，对中华文化的高度自信，对良好德行的价值追求，这也是平面设计专业课程思政的主要内容。

（一）家国情怀。无论是平面设计专业，还是其他各类学科，都旨在为党和国家培养社会主义接班人，培养热爱祖国热爱人民，立志为建设中国特色社会主义事业奋斗的有志青年。引导学生弘扬社会主义核心价值观和以爱国主义为核心的民族精神，树立远大的理想信念，培养对国家的认同感，在进行平面设计的时候，要心怀对伟大祖国的热爱，对生于斯养于斯的土地的感激，只有这样，设计出来的作品才更加具有感情和温度，能够让作品阅读者共情。

（二）文化自信。由于我们国家平面设计专业起步晚、发展慢，在开展专业课程时，甚至在从事平面设计相关工作时，也都较多地学习和借鉴西方欧美国家的设计理念和设计风格。因此，在中职教育学生尚处于职业生涯的起步阶段时，我们要引导学生坚定文化自信，善于从中华优秀传统文化中寻找设计灵感，把中华传统元素融入到设计中，创作出具有中国特色的作品，传达中华文化的博大精深与魅力。

（三）道德修养。中职学生所处的青少年时期，也是道德修养形成的关键时期。平面设计行业对学生的创新能力要求比较高，为了能够创作出高水平的作品，取得好的成绩，社会上经常会出现剽窃他人创意、抄袭他人作品的不良现象，这不仅超越了道德的底线，甚至可能会触碰法律的红线。因此，通过平面设计专业课程思政让学生能够扣好第一粒纽扣，树立正确思想道德观念，才能更好实现教育的价值和目标。

（四）工匠精神。平面设计专业作为职业教育的一项重要专业，始终立足于大国工匠目标，以培养综合素质高的技能型专业人才为己任，重点培养学生的职业素养和竞争力，引导学生树立正确的职业态度和价值观念，在学习和工作中弘扬和培育工匠精神。

三、平面设计专业课程思政方式

平面设计专业的课程思政应该贯穿于教学的全过程，注重理论与实践相结合，总结从事平面设计专业课程思政实践经验，主要通过以下几种方式。

（一）课堂讲解：在平面设计的相关理论和实践教学中，课堂讲解是一种常见的课程思政方式，这种方式适用于理论性比较强的课程，较多地在平面设计专业起步阶段的学生中开展。比如在跟学生讲解设计元素时，我们会进行中外文化对比，其中重点讲解中华优秀传统文化在平面设计中的鲜明特性和重大作用，引导学生们进一步将对对中华文化自信。再比如，我们会对学生进行法律法规教育，让学生重视在设计行业知识产权保护的重要性，引导学生树立良好的职业道德。

（二）案例分析：案例分析是平面设计专业经常使用的课程思政方式之一，通过对平面案例的分析和研究，引导学生探讨设计师的社会责任和职业道德，加深他们的职业素养和价值观念。通过分析成功的平面设计案例，让学生了解设计师的社会责任和职业道德，通过分析失败的平面设计案例，让学生了解职业责任和职业风险，培养他们正确应对挑战和风险的能力。

（三）实践项目：平面设计专业特别注重学生的实操训练，通过一些实践项目提升学生的动手操作能力，检验学生理论知识的掌握程度。引导学生在实践过程中社会问题和人民群众的需求，促使学生深入了解比如历史文化、艺术哲学、科技进步等方面的知识等等，都是我们开展课程思政的有效方式和目的。比如，让学生为家乡的土特产品设计包装助推乡村振兴，让学生结合当地历史文化资源设计明信片，让学生感悟党的百年伟大历程设计村庄文化墙等等。

（四）创新比赛：平面设计专业的一些创新比赛，往往要求学生结合自身的经历、所处的社会环境等方面，表达对某一设计主题的认知、对艺术美学的理解和对设计技能的掌握，激发学生探索多元化的设计思路和表现方式，创作出具有创新性、表现力强、富有思想性、具有实用价值的作品，引导学生逐步形成正确的职业规范和操守。同时在参加创新比赛的过程中，还能够激励学生勇于创新和担当，增强与组员的团队协作精神，提高沟通交流能力。

四、结语

“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。”职业教育已经成为我们国家教育体系和人才培养体系的重要组成部分。职业教育学生处于人生关键期，我们要在公共思政课程基础上，全面把握、与时俱进专业课程思政的主要内容，不断创新课程思政的方式，真正使学生在接受到全面良好的思政教育。

参考文献：

[1]关世春.职业教育课程思政融入路径研究[J].中国职业技术教育，2021（35）：44-49.

[2]王蕴韵.文化自信视域下职业教育课程思政价值认同研究[J].才智，2023（01）：80-83.