摘要：金光集团与学校合作办学，重要目标之一，就是订制培养制浆造纸行业的高素质技术技能型人才。为助学贫困学生圆大学梦，面对不同学习基础的生源，提升学习动力、引导自觉学习，掌握专业技能是班级管理过程中面对的重要问题。

关键词：校企文化；提升；学习动力；探讨

2017年，广西工业职业技术学院被教育部批准为第二批国家现代学徒制试点单位，2021年，智能制造学院产教融合教学项目中，《双元育人 四岗递进 圆梦金光——广工院与金光集团现代学徒制育人案例》入选国家教育部产教融合校企合作典型案例。

校企合作学生具体培养目标是：以服务金光纸业集团（App）为宗旨，面向制浆造纸产业群，以现代学徒制培养模式，培养德、智、体、美全面发展，具备良好职业道德和诚信品质，掌握制浆造纸技术、自动化技术的专业知识和技能，有较强实践能力的高素质技术技能型人才。

为实现培养目标，作为直接管理班级者班主任，在培养学生学习自觉性，提升学习动力，提高思想认识、引入竞争理念等方面进行了以下的实践尝试。

一、“校企文化”共力提升现代学徒课程学习动力的途径

一）从上至下推进学、以史鉴今增自信

学校一直重视对金光班学生进行党史教育，对开展“四史”宣传教育作出具体部署，特别安排一名学校副校长，对接联系班级进行思想政治教育，及指导班级的管理工作；二级学院安排一名党员教师，每学期给学生上一次党课；团支部定期组织的青年大学习等等，引导同学们深刻认识中国共产党为国家和民族作出的伟大贡献，深刻感悟中国共产党始终不渝为人民的初心宗旨，通过不间断推进学习，帮助学生树立崇高理想，笃定信仰信念、传承红色基因，增强学习自觉性，为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下基础。

值建党百年之际，王副校长特别给金光班级学生上党课《中国共产党为什么能》，千秋伟业，百年只是序幕，党课加深同学们对党史的认识，更加坚信，百年大党一定能在历史的进程中，奏响民族复兴更加壮丽和乐章。宋同学撰写成简讯《学党史明理增信 强技能传承文明》，发表于《工纸联讯》2021/04部之第368期。同学们撰写的过程，实际上也是再次学习、思想认识提升的过程。

作为党员教师班主任，坚持每个学期为班级上一次党课，以伟大领袖毛泽东主席乐观豪迈的诗词联系相对应的党史内容，并且加入诵读环节，让处于“恰同学少年 ，风华正茂”的同学，激发“指点江山、激扬文字”、“装点此关山，今朝更好看”的激情和斗志，提升实现中国梦的使命感、责任感，增强对课程学习的动机和热情。

二）探究造纸技术 助力专业学习

今天金光现代学徒班的学生，就是未来制浆造纸企业的高素质技能人才，在第一个寒假，根据一个学期考核及平时的调查、观察，特别布置了学习、工作任务：

1、探究中国的四大发明之一，古代造纸术的前世今生，编辑并录制成视频。

2、反思第一学期的学习情况 ，并做好第二学期的学习计划，抄写在A4纸开学后上交。

通过资料收集学习，了解了纸的前世，它凝聚了古人从无到有，创造发明的聪明才智；今生的纸，承载了现代人从有到优，精益求精的不懈追求......通过资料的追寻，编辑、背诵、录视频（不少于1分钟）、检查提交等系列学习环节，使同学们体会到当时创造发明的艰辛，继承发展的伟大，从而激发他们内心的情感，为发明者感到自豪的同时，暗下决心，立志成为名符其实的传承者，我们现在所学的正是制浆造纸技术，我们是有条件有能力的实行造纸业的复兴，实现造纸强国的飞跃。通过学习不断增强了学生历史的自豪感、职业使命感、紧迫感、责任感，从而激发自觉学习的潜能。

三）学企刊办班刊，丰富职业规划

金光制浆造纸集团APP（中国），有着自己定期出版的优秀企业刊物《工纸联讯》（浙内准字B149），它是宁波十佳企业内刊，全国造纸产业十佳企业报刊，刊物通过《工纸动态》、《工纸经纬》、《工纸风尚》等版块，介绍企业的发展愿景、最新的科技创新成果、企业新闻实事、能工巧匠的风采、企业发展奋斗的光辉历程等内容，它有一种无形的力量，是宣传企业文化的良好平台，借助企业文化来汇聚员工的凝聚力是最有效的。同学们从学生-学徒-准员工-员工的身份过渡中，感受到期刊《工纸联讯》展现着公司员工，拥有同一个梦想，砥砺前行，使命担当的社会责任感，学生们被企业文化 、工业文明、工匠精神潜移默化地渗透，并驾齐驱的融合，把自己当作一 个“企业人”，对职业的认识，对传承造纸技术的浆纸事业，便有了更高的追求。

与此同时，我们也积极地主动地将学校、二级学院领导、金光集团领导，对金光机电2035班班级工作的指导、关心、以及参与的活动，要求同学们轮流用简讯的形式撰写文档，加上恰当的活动相片，发表于易班、学院网站、学样网站、及金光集团的《工纸联讯》上，企校文化融通，增强同学们的主人翁意识，为日后从思想上，行动上，从学生到员工、从学校到企业的无缝衔接打下基础。农海睿、王彩霞撰写简讯《文化引领 圆梦金光》，首次发表于《工纸联讯》2020/11部之第364期。实现了从阅读金光企业的《工纸联讯》开始，到直接参与投稿的过程。

图文并茂的企业刊物承载着企业文化精髓，每一期都有激励同学们的感人事迹。在校的时间，要求同学们阅读、学习期刊的同时，每人使用A4纸，按格式认真摘抄自己最感动的一段内容定时上交，由团支部的宣传委员为主编，收集、编辑成册，或者结合学校时事活动，确定主题后，由学生撰写上交。如在2021年5 月，为纪念“世界杂交水稻之父”，共和国勋章获得者袁隆平，而特别制作一期班刊《纪念袁隆平》。同学们在怀念中，袁工程院士“让所有人远离饥饿”的家国情怀，世界眼光，让学生敬佩，学习他为实现“禾下成凉梦”，不懈地自己的岗位上探索创新，脚踏实地的敬业精神。这是一种“无声胜有声”的自我教育、自我成长的路径。

随着对校企文化学习领会的深入，加强了对企业的认同感和责任感，结合学校“双高”建设的诊改要求，同学们对开学时制定的职业生涯规划，在整改中增加、明确了技术技能的具体追求目标。在班级调查《机电2035班未来职业生涯中自我追求》统计数据表明，全班30名同学，有二分之一以上同学技术等级目标是企业能工巧匠，企业、行业劳模。目标就如灯塔，立志其上，指明了学习的方向，增加了同学们自觉学习的内驱力，促进同学们学习积极性，职业素养得到稳步提高。

四）结合企业支持，引入竞争理念

班级在实行管理过程中，也有出现学生纪律性欠缺、学习自觉性不高、执行力不强等的情况，为了加强校企文化融合共通，在执行学校管理方法的同时，在进行学生宿舍管理、班委管理、学生教育等管理过程中，班主任、班委尝试融入企业的竞争、快速、高效、绩效考核等元素和氛围，取得的效果是明显的。针对第一学期学习成绩不达标的情况， 班主任主动汇报企业人力资源主管领导，到校与学生第一次见面座谈时，介绍了企业的末位淘汰制度，激励同学们力争上游；在第二次见面报告会上，他肯定同学们取得的进步，并告诉同学他的用人薪资构想，进厂实习成绩与薪资挂勾，往后绩效与薪资挂勾。强调《狼性22条军规》对企业发展的重要意义，用企业团队军规对应解决目前学生的问题，期望同学们从在校开始，学习实践“没有下不为例”、“自动自发地工作”、“执行力是淘汰出来的”等军规，”“永不放弃”、“铁肩担责任”，实现我们的人生价值。企业文化深层次的学习，加之有效的绩效措施，给同学们的教育是震撼的，效果也是非常明显的。

对具有“双重身份”的金光现代学徒班学生，针问题进行职业情怀、与人沟通、合作精神、创新意识等的培养，是让学生了解、熟悉并认同企业文化（客户至上、创业精神、结果导向、持续改进），学生毕业和就业无缝接轨的一种有效实践行为。

多次荣获“优良班风”的金光机电2035班，得利益于企业的深度支持配合，使班级管理可以模拟金光企业管理和运行机制，进行合理范围内的融合联动管理，经过二年的“赋能”、“持续改进” ，学生的职业素养、综合能力都得到明显提升。在班级管理中，初步构成“企业+学校+班级+家庭”四位一体的管理大思政格局。

二、“校企文化”共力提升现代学徒课程学习动力的意义

一）创新特色班级管理

班级各项管理工作，实施学校管理制度的同时，坚持融入企业文化“持续改进”的理念，不断改进工作。如在学习方面，要求同学们每个学期末，反思不足，总结经验，提出改进措施，持续提高自己学习成绩；每个同学们撰写发表的简讯文稿，要求至少修改两遍以上，持续改进，个别同学修改六遍以上。作为企业准员工，接受“持续改进”的实践活动同学们是认可的，自觉的。

二）丰富学校管理文化建设

在以教育、再教育为主旋律的管理方法基础上，企业文化的引入，在班级管理中模拟或部分真实地实行企业管理和运行机制，是一个有效的补充，对待学习成绩中，学校以奖学金作鼓励，而企业将学习成绩与实习薪资挂钩；对多次违反学校纪律的学生而不改正的，则采用末尾淘汰制度。金光机电2035班杨同学，因没有遵守上课纪律等，三次教育没有改正，立即请其退出金光班级，转入其他班级学习。金光企业对员工的考勤与绩效挂钩，为此要求学生在不迟到的前提下，每次上课、集会都要提前10分钟到时，培养学生遵守纪律的行为习惯，同时提升学生的时间管控能力。在学校纪律管理基础上，将企业竞争、绩效制度引入管理，相互补充，效果明显，约束力度更强。

三）学习自觉成绩提升

提高思想认识提高了，目标措施到位了，同学们的学习潜能得到挖掘，学习成绩整体稳步提高。据2021-2022-2的学习成绩统计，全班30人，10门课程，不及格人数仅2人次（1人《大学英语》不及格，1人《工业机器人应用技术》不及格），一门不及格者占6.67%，比第一学期合格率提高27.6%，平均分数达到75分以上者有29人，其中27人平均分达80分以上。在第二学年的评优评先中，符宗柏、陆世洪等四位同学达到学校评定三好条件的学习成绩。实现第一学年零位数的突破。

参考文献：

[1]陶  权，（专著），《现代学徒制人才培养--金光模式研究与实践》[M].吉林大学出版社，2021.8.20

[2] 王彰云，谢兰清.电子应用技术项目教程（第3版）[M].北京：电子工业出版社，2019

项目基金：2022年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题，桂教思政〔2022〕20号（项目编号2022SZ115），基于产教融合的高职院校“第二课堂”课程思政与企业文化契合的研究与实践。

基金项目： 2022年度广西工业职业技术学院校级大学生思想政治教育理论与实践研究课题，桂工业院科 〔2022〕 4号（项目编号GYSZ2022009B），基于产教融合的高职院校“第二课堂”课程思政与企业文化契合的研究与实践。

作者简介：

1.王彩霞（1965.2－），女，高级实验师，广西钦州人，本科学历，研究方向：电工电子技术实验教学及班级管理工作。

2.邓卫（1969.11～），女，汉族，广西灵川人，讲师，研究生学历，硕士学位，广西工业职业技术学院，思政课专任教师，研究方向：思想政治教育。

3.陶权（1964.04－），男，汉族，广西玉林市人，本科，教授，研究方向：电气自动化技术及高职教育教学与研究。