摘要：经济全球化进程加快、西方思潮交流碰撞与网络信息的迅速发展，导致大学生爱国主义教育环境趋于复杂、多变的方向发展。新时代对如何实施大学生爱国主义教育、建设教育机制创新提出了明确要求，使得高校爱国主义教育工作面临着诸多挑战。文章以新时代背景下大学生爱国主义教育的必要性入手，分析了新时代背景下大学生爱国主义教育创新面临的困境，提出了新时代背景下大学生爱国主义教育长效机制建设策略。

关键词：爱国主义教育；奖惩机制；长效机制；革命文化

爱国主义作为中华民族的精神内核，是社会主义核心价值观的重要内容。新时代背景下，大学生作为社会主义接班人与建设者，优化大学生爱国主义教育、根植爱国情怀、构建爱国主义教育的常态化机制，可以引导大学生将爱国主义情怀与精神根植内心深处，使学生积极拥护和热爱中国共产党，坚定听党话、服务于人民、树立为国家作贡献的理想信念。在新时代背景下，运用多种教育育人机制来提升高校大学生的爱主义教育，培养当代大学生的爱国情怀与爱国精神，有助于推动其身心健康、品行端正及人格健全发展，加强对国家、民族与党的高度认同、加强对中国特色社会主义道路与民族文化的自信，强化担当人民幸福、国家富强及民族复兴的历史责任。

一、大学生爱国主义教育的必要性

（一）传承民族传统文化的历史要求

习近平总书记在北京大学师生座谈会上的重要讲话中对广大青年提出“要爱国，忠于祖国，忠于人民”的要求，希望新时代的中国青年时刻将爱国和奋斗紧密结合起来，脚踏实地做意志坚定的爱国者和永不停歇的奋斗者。在当前形势下，大学生将成为中国特色社会主义发展的主力军，增强大学生爱国主义教育可以树立正确的人生观、事业观、价值观[1]。正如梁启超所言“少年兴则国兴，少年强则国强”，要适应时代的发展，正确认识国家的历史和文化，引导大学生热爱自己的国家，应不断增强大学生的爱国主义情怀与爱国精神，要根深到骨髓，要做到“听党话、跟党走，立志扎根人民，奉献祖国”，这样才能更好的服务于人民、为国家作出更大的贡献。

民族传统文化象征着一个民族的价值取向，映射着民族的生产生活方式。自二十世纪开始，西方国家经济发展迅速，带来工业化、现代化及信息化改革浪潮，推动经济全球化发展。而互联网信息传播的发散性及经济全球化态势，有效促进了全球各民族文化形态的碰撞与交流，在此种文化多元化发展环境下，引导当代大学生认同与维护本民族传统文化具有必要性。新时代背景下，我国优秀传统文化正在创新发展，不断呈现出时代魅力与色彩，而民族传统文化的精神内涵与创造性发展需要大学生实现。优秀传统文化可真正巩固与涵养大学生群体民族性，强化学生民族自尊心，使其生成民族自豪感，陶冶当代大学生高尚情操。由于民族传统文化对大学生明确积极思想观念，引导与培养其理性行为有着天然优势，所以唯有构建大学生爱国主义教育的常态化机制，深化其对民族、国家博大精深及源远流长的历史文化高度认可，才能促进其真正热爱与欣赏本土优秀文化，进而调动民族归属感与自豪感，不断传承、弘扬民族传统文化，并在发展过程中不断灌输时代生命力与活力。

（二）实现立德树人任务的根本要求

目前，大学生爱国主义教育主要是从思政课、时事政治课程上由任课教师一人对学生进行“填鸭式”教育，国内也有许多思政、党建学者在研究大学生的爱国主义教育，教育的形式丰富多彩，弘扬和推动了我国大学生爱国主义教育传播。大学生作为国家和民族长足发展的中坚力量，肩负社会主义建设的历史重任。大学生个体精神面貌、综合素养与国家前途正相关。

在新时代背景下，爱国主义教育依然是我国思政工作的主要课题，其作为德育工作的关键内容，大学生爱国主义教育成败，既关乎着大学生群体道德素养水平，还与国家社会主义事业是否能繁荣发展、社会能否长治久安密切相关。所以，教育工作者应立足于时代进步、国家发展高度，依托于强烈的责任意识及使命意识开展教育活动[2]。唯有牢抓大学生爱国主义教育基本任务，积极引导其树立理性、科学的爱国意识，才能将立德树人任务落到实处，有效调动学生爱国、报国情怀，并将爱国思想和情怀外化为实践行动，进而实现立德树人的根本任务。

（三）大学生实现全面发展的内在要求

爱国主义强调将保卫国家、热爱国家、富强国家及为社会大众所作贡献视作人生价值评估的标准，每一个个体的成长与发展均依赖于国家与环境，而爱国主义作为大学生实现个体人生价值的长远追求与动力源泉，唯有不断弘扬此种精神，才能实现个体更高的社会价值及人生价值。在新时代背景下，爱国主义教育与每名大学生发展、成才密切相连，大学生实现全面发展主要以自我思想政治素养的有效提升为基准，进而落实德、智、体、美、劳的全面发展。诚然，优秀的道德素养与较高的政治思想觉悟并非大学生天生存在，而是经过常态化爱国主义教育活动，培养其社会责任意识、理想信念与集体主义意识，最终使学生养成爱国主义意识，明确个体政治立场，处理好个体、社会及国家利益的关系，推动个体道德素质提升，从而实现全面发展。

二、大学生爱国主义教育面临的困境

（一）爱国主义教育缺乏动力

体制决定机制，而机制则反映着体制。伴随精神理论深化及文化实践不断推进，我国现如今正在生成相对完善的文化发展体制。爱国主义教育机制必须通过奖惩机制与评价机制来提升推动爱国教育的实效性，而各种机制的应用便是在教育活动中始终坚定教育和自我教育的有机统一，有效控制和协调多方因素，推动其同向发挥积极作用的实践过程。然而，在具体爱国教育中，因客观实际具有繁杂多变的特征，且教育主客体间缺乏统一标准，导致奖惩机制与评价机制缺乏协调度和统筹度。

（二）部分大学生缺失国家认同感

所谓国家认同，指的是个体对祖国山河与家乡故土的感悟和认知，是爱国情怀的集中表现。对自己国家缺乏热爱的个体，难以对国家发展、民族进步和社会发展作贡献。国家认同感是一个国家的公民对国家的文化、国家的政府、国家的各个民族的肯定。通俗易懂地说，国家认同感也可以说是爱国、爱党、爱民族，是民族自豪感的深入与升华。

在新时代背景下，爱国主义教育活动中存在众多不确定因素，导致部分学生缺失国家认同感，具体呈现在以下几方面：

1、对当前国家国情缺乏深度了解，对党的政策方针、基本路线与社会各项事业发展态度淡漠[3]。关心的只是自身的利益，使得大学生目前自私现象越来越明显，不关心和爱护集体利益，更不在乎国家的荣誉。

2、对民族传统文化缺乏系统化学习与深度了解。中国人民对传统优秀文化的认可、对中国共产党的热爱是维持我国繁荣昌盛、长治久安的保障。当前许多高校的青年人才生活在中西方文化碰撞的环境中。文化的交流融合是一把“双刃剑”，针对优秀的外来文化，我们选择尊重、理解并择优吸收，但与此同时，高校要更加重视我们国家民族自己的优秀文化，以国家认同为前提，采取平等互利、相互尊重的原则，将我国优秀文化成果推广到世界。

3、对当前国家重大事项、国际事务与国际地位了解不足。部分高职院校的学生没有受到良好的国家认同教育，在内心缺乏国家认同感，尽管有着过人的专业知识水平，却产生了极端的思想和心态。例如：“港独”恶劣事件，“港独分子”游行示威、摇旗呐喊，更有甚者不认同养育自己的中国，部分学生受人挑唆不辨是非，盲目地崇拜国外的文化、信仰。

4、对社会和谐与民族团结缺乏重视程度等，这些问题均是现阶段大学生群体缺失国家认同感的基本表征。正是这些问题的存在，导致爱国主义教育工作实施受到诸多阻碍，对培养学生们爱国情怀、加强民族自信等均带来不利影响。

（三）部分大学生民族精神被弱化

在新时代背景下，经济全球化进程加快，中西方文化冲突与价值观矛盾愈发激烈，国家之间意识形态斗争趋于尖锐化与复杂化。

1、西方社会主流思想对处在思想活跃阶段且具有较强行为可塑性的大学生而言，带来较为强烈的思想道德及理想信念冲击。而在社会主流意识形态中，民众愈发认同自我价值高低与所得利益多少正相关，也愈发关注自我价值与自我利益，致使部分大学生的社会责任意识被边缘化[4]。

2、经济全球化导致部分学生过于盲目的推崇其他国家的生活方式及价值取向，对西方文化习俗具有较高认同感，致使个人主义、享乐主义及拜金主义等不良思潮持续蔓延，弱化了部分大学生的民族文化、政治认同感。

3、随着互联网的高速发展，各种APP软件、平台上线，高校大学生利用自己的微博、抖音账号来发表各种图片和视频，发布的图片和视频好多都是搞笑的，甚至发布别人的动态来提高自己的知名度，博得大众的眼球，为的是自己的点赞量，把自己打造成网红，从而带来更大的经济收益。

4、由于多元思想文化不断碰撞，中西文化交流愈发频繁，西方国家的多样性流派与学说逐渐涌入大学生的学习和生活，导致其对传统民族主流话语产生怀疑，使得学生民族精神与民族观念被弱化。

三、新时代背景下大学生爱国主义教育长效机制建设策略

近几年春节贺岁电影已经从原来的搞笑题材逐渐向为爱国主义题材转化，大学生的爱国主义情怀越来越浓烈，但爱国主义教育不是看几场电影、口头上说说就能体现出来的，而是要贯彻落实到具体的爱国行动中。尤其是目前网络发达、信息通畅的新时代背景下，目前全国从古稀老人到幼儿园儿童，无人不知无人不会，所有正负能量均来自网络，因此，应该引导学生如何正确的利用好网络平台来吸取正能量的知识来为社会发展作出贡献。

（一）持续开展思政课程实践活动带动爱国主义教育

1、思政课程应由教室改为实践活动

利用学校的自有资源，如：校史馆、标杆党支部、特色思想教育服务工作站等，实地参观学习，让学生充分感受到国家、学校在建设中的历程与艰辛，提升爱国主义情怀。

2、定期组织特色化实践活动

组织特色化实践活动，既能延伸爱国教育途径，还可以呼吁社会群体积极参加报国实践。新时代爱国教育可以利用组织红色旅游体验活动，开展实践砥砺报国教育。

3、与红色旅游教育基地开展校企合作

深度发掘红色旅游教育资源，将爱国教育和红色资源有机融合。与红色教育基地开展校企合作，利用当地的红色教育资源为依托，组织实地体验活动，以亲身体验推动大学生的爱国主义情怀。

4、健全红色旅游教育资源与人才培养工作体系。

定期组织红色旅游导游大赛，学生自设红色旅游景点，题目自拟，可分为个人赛和团体赛，当地有红色景区的并可以把比赛安排在当地的旅游景点，利用生动形象的知识讲解，让学生深刻了解、掌握我们国家艰苦奋斗的历史，熏陶学生崇高思想情感，从而强化爱国主义教育成效。因实际情况无法到达的地方，学生们可以利用AR或者3D微电影让大学生身临其境，如战争中的场面，见子弹在身边飞过，见一个个战友倒在脚下，见一座座城池被攻破，会带给他们无限的震撼，从而提升自己的民族自豪感[5]。

（二）持续运用红色精神培养学生弘扬和继承革命文化

我国革命文化体系培育出诸多伟大精神，包括延安精神、航天精神、井冈山精神及改革开放精神等，弘扬与继承国家优秀传统革命文化，有利于社会大众树立为国家发展作贡献的坚定意志，让爱国教育真正根植国民内心。

1、应有效发挥社会、学校与家庭等多方教育资源优势

大学生不仅应注重学校教育的革命文化传播主阵地作用发挥，而且还应凝聚多方社会力量形成良好社会教育环境。

①每年寒暑假可以布置一份作业，如走红色之路等

以小组的形式来进行，返校后每个小组做假期汇报，并列入到思政课程的成绩中，学校每年必须做好暑期社会实践，组织学校优秀的学生深入到基层，去建设和支援偏远山区。

②做好互联网+创新创业大赛中红色之旅项目

学校要做好协调工作，并建设好实验及实践基地，带动和帮助学生们完成，每年院级比赛单列出名额，让好的红色项目进入到省赛甚至国赛。在实践过程中，每个人深入学习及研究，将这些红色项目融入自己的专业中，并带动该地区的发展，从而让大学生感受到艰辛和来之不易的成绩。

2、应注重网络时代对革命文化继承与弘扬的影响

网络时代改变了社会大众信息接收与传播的途径，教育工作者应积极应用网络平台，面向大学生群体进行国家优秀传统革命文化的传播。

①召开主题教育实践活动

近两年来上映了多个深受广大群众喜欢、甚至一票难求的电影《战狼》、《长津湖》、《我和我的祖国》等，可充分利用学校篮球场等空地，每半个月播放一次露天主题电影，让大学生在电影中了解我们的先辈是如何在艰苦的环境中战胜敌人，给我们带来这么美好的生活，《长津湖之水门桥》中有这么一句话：这个仗我们不打，就得我们的后辈来打。这一句不知道感动了多少大学生。

②应积极发挥纪念日与重大节日的教育作用

开展端午节、国庆节微电影制作、红歌、演讲比赛等各种系列活动，在活动中学习，以此为依托弘扬、继承国家革命文化，并深度发掘传统革命文化红色教育资源，调动学生爱国热情。

（三）持续构建和完善爱国主义教育人才培养机制

大学生爱国主义教育作为系统化工程，要以完善的人才培养机制为教育工作提供力量源泉，构建完善的人才培养方案。

1、应构建完善的人才培养方案

教育工作者转变爱国教育传统思维与理念，应立足于实际，树立开放性和整体性思维，以发展性眼光对待各种教育问题。把爱国主义教育制定到人才培养方案中，必须牢抓时代特点，有意识、有针对性地开展爱国教育工作。

2、应运用课程思政带动爱国主义教育

目前人才培养方案中教育工作者都在运用课程思政来教育，那么在设计教案时，要把爱国主义教育融入到每一门课程当中，不光是教案中要体现，在之后的教育教学中也要展示给学生。

3、应着重发挥领导保障制度作用

学校应在党委带领下，建设权责清晰、分工科学、运转合理及互相合作的人才培养机制。校内各部门应积极贯彻与学习新时代大学生爱国教育精神，把文件精神贯彻到实践工作中，落实到学生人才培养方案中，并定期听取下设院系及教学部门的报告。

4、应提高爱国主义教育投入力度

保障爱国主义教育工作实施的物质基础，通过增加科研经费投入、专项基金设立等形式，促进爱国主义教育工作有序开展。定期开展爱国主义教育融入到课程思政的说课比赛、主题演讲比赛、主题班会比赛、爱国主义教育微课堂等活动，通过这些活动教育工作者能很好的传播爱国主义精神，并运用到今后的教育教学工作中，由此带动大学生的爱国主义意识。

四、结语

学生就像一张清澈的白纸，需要我们教育工作者来涂鸦和引导，我国历来非常关注与重视大学生爱国主义教育实践工作，自新中国成立以来，大学生爱国主义教育事业于高等院校取得了显著成绩，教育工作者对其重视程度亦不断加强。在新时代环境下，建设大学生爱国主义教育长效机制、健全和完善爱国主义教育人才培养制度，有利于传统文化传承、高校立德树人根本任务落实及大学生全面发展。

参考文献：

[1]陈宁华，鲍雨欣，程晓敢，王苑，谭超.新时代地学野外实践课程思政育人模式思考[J].中国地质教育，2018（4）：28-31.

[2]杨方.“大学习”背景下大学生红色理论宣讲的实践探索[J].扬州大学学报（高教研究版），2018（6）：111-115.

[3]金群.习近平新时代青年观视域下大学生理想信念教育研究[D].武汉纺织大学，2020.

[4]孔留杰.厚植新时代大学生爱国主义情怀路径探析[J].决策探索，2020（20）：42-43.

[5]肖鹏，陈君，邓敏.社会主义核心价值观培育视域下高校仪式教育的创新研究[J].湖北成人教育学院学报，2020（5）：86-91.

基金项目：2022年度秦皇岛市社会科学发展研究立项课题（课题编号：2022LX224）