摘要：为了落实国家和学校课程思政教育工作会议精神，本文以计算机网络课程为例，通过分析计算机网络课程思政教学改革的必要性，并对计算机网络课程思政教学进行探索，深入挖掘课程知识点所蕴含的思政元素，并通过具体教学案例实施过程阐述将思政教育融入到专业知识中，使得课程内容更加的全面丰富，从而实现立德树人的目标。

关键词：计算机网络；课程思政；立德树人；教学研究

习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人^[1]。各高校积极探索如何将思政元素融入到教育教学工作中，本文从课程思政方面对计算机网络课程的教学目标、内容、方法和评价等方面开展教学，将思政元素融入教学过程中，做到真正的教书育人，树立学生网络强国的战略思想。

1计算机网络课程的现状

计算机网络是我校物联网工程、软件工程等计算机相关专业学生开设的一门专业基础必修课，计算机网络课程能使学生掌握网络的相关理论概念，并具有分析解决问题的能力，但这些能力都是传统计算机网络课程教学中要求学生达到的知识能力目标，并不能满足现代教育立德树人的要求^[2]。

2计算机网络课程思政教学改革的必要性

2.1课程思政是时代发展的必然要求

高校肩负着培养高素质复合型人才的任务，对学生的培养，不仅要传授专业知识，也要树立学生正确的价值观。目前高校的专业课程，特别是计算机网络等课程，教学中主要偏重于理论知识讲授，忽视了育人教育功能。因此必须加强高校的“课程思政”建设，将思政教育贯穿于教育教学的全过程。

2.2增强专业课程教师的思政教育水平

目前，计算机网络课程思政存在强行将思政教育加入专业知识中，没有深入融合。如何将思政融入到专业课程教育还需要进一步的增强。因此，高校教师需要从思想和认识上重视思政育人的重要性，提高自身思政水平，真正做到在传授专业知识的同时，潜移默化地立德树人。

2.3思政教育后续影响力广泛

计算机网络课程面向物联网工程、软件工程等专业，部分学生毕业后可能从事网络相关的职业，其思政素养对于今后的网络规范使用和技术发展都具有很大的影响。

3计算机网络课程思政教学探索

课程思政融入计算机网络课程，指的是将思政教育渗透在计算机网络教学的全过程^[3]。教师可以在教学过程中融入社会主义核心价值观和职业道德教育，提升学生的思想品质，深化学生爱国情怀，提升学生的政治理念教育^[2]。

3.1思政元素挖掘

在设计教学案例过程中，先将教材划分成多个知识点，挖掘知识点对应的思政元素，将其融合在一起。实现课程思政立德树人的作用。下面总结部分知识点和思政元素的对应。

知识点1： 计算机网络的发展

思政元素：爱国意识教育和科技强国

切入思路：在讲授计算机网络发展历史时，我国网络建设起步较晚，在技术上和国外还存在一定差距，但随着国家的投入和大批科技工作者的努力，中国移动通信技术5G技术领先全球，华为、天眼网络系统、神威太湖之光等新技术的崛起，都是我国的骄傲，从而激发学生的爱国意识，培养学生的自信心。

知识点2： 网络体系结构

思政元素：团队合作精神和规则教育

切入思路：在分析计算机网络体系结构时，让学生理解体系结构中的每一层都有各自的作用，但每一层并不是独立的存在的，本层需要使用下层提供的服务，同时又需要向上层提供服务。只有7层参考模型相互合作，才能完成整个网络的通信。教育学生要有分工合作的团队意识，还要遵守一定的规则，按照规则办事。

知识点3：CSMD/CD协议

思政元素：文明礼仪

切入思路：通过讲述介质访问控制载波监听多路访问/冲突检测，教育学生在学习和工作中，既要竞争也要懂得礼让，文明做人，和谐相处，才能最大的提高资源的利用率，达到共赢。

知识点4：TCP协议可靠传输

思政元素：培养学生诚信美德

切入思路：计算机网络的物理层、数据链路层和网络层都是尽最大努力的传输数据，属于不可靠交付，而运输层中的TCP协议实现的是可靠的传输。通过对TCP协议可靠传输机制讲解，教育学生要有中华民族的传统美德——诚信友善。

3.2教学实施

计算机网络课程授课教师可以将“翻转课堂”教学模式运用在教学中，充分发挥线上线下混合教学方式的积极作用。下面以“计算机网络发展历史”知识点为例，将“爱国意识”和“科技强国”思政元素融入教学中。

（1）课前设计

课前，教师结合教学目标和教学内容，在微信群布置任务，让学生利用网络搜索计算机发展情况及其在我国发展情况相关内容，使学生对知识点有初步认识。教师可以在课前录制相关教学视频，讲解重点和难点，为课上教学打下基础。

（2）课上探究

可以采用讨论式和引导式教学方法，以小组为单位讨论计算机网络发展事件历史背景，由组内成员推选代表发言，鼓励学生积极参与课堂互动，从而提高学生学习兴趣。通过分组探讨模式，可以培养学生的团队意识。

（3）课后任务

通过线上教学平台或者微信群发布作业。要求学生自主搜集资料并整理，写出心得体会。

3.3 教学考核评价

课程思政融入计算机网络课程之后，不仅要考查课程思政育人效果，也要兼顾专业知识教学目标是否达到。目前计算机网络课程的考核方式主要取决于平时考核和期末考核两部分，主要考查学生的专业素养。融入课程思政后，可以采用专业素养考核和思政考核相融合 ，思政考核主要体现在平时考核中，加入相关思政思考讨论，可以结合当前社会热点和身边的典型案例，考查学生分析问题解决问题的能力，课程思政逻辑思维能力。

结束

在立德树人的教育要求下，课程思政是高校教育改革必经之路，专业教师必须在学科教育中渗透思政教育，但并不是单纯地加入思政元素，而是要专业知识中深入挖掘思政元素，潜移默化的德育学生。充分利用线上线下“翻转课堂”模式协同育人，更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2]曹敬馨.分析C语言程序设计课程教学中思政理念的融合[J].才智， 2021.8

[3]郭永芳，彭玉青.课程思政在计算机网络课程建设中的探索与实践[J]， 创新创业理论研究与实践.2021.02

作者简介：

李英（1982.09），女，河南省 南阳市镇平县人，汉族，硕士，讲师，南阳市卧龙区南阳师范学院473061，研究方向为分布式计算，云计算。

2020QN010 南阳师范学院青年项目

项目名称：云计算技术在计算机大数据分析中的运用与研究