摘要：笔者作为少年宫教育工作者，认为并指出，以少儿艺术培训为特色的校外教育，是高质量教育体系的重要组成部分，在校外教育供给“国进民退”背景下，各地少年宫必须更好满足家长对高质量校外教育的迫切需求。本文中，笔者以少儿主持表演课程为例，介绍了芜湖市少年宫基于以上认识的“建立标准-制定教材-改进教学-持续推进”的有益探索，重点阐述了认识、思考、做法和建议，具有一定的参考借鉴意义。

关键词：教育；标准；实践

引言：

二十大报告指出：“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”家庭教育、学校教育和校外教育构成了教育的整体。作为教育部门主管的公立校外教育主体阵地，各级少年宫近年来得到长足发展，政治性、公益性、艺术性广受赞誉。但是，校外教育缺少统一的课程标准、教材和目标评价体系，严重制约教学质量。为此，芜湖市少年宫立足标准化建设目标，对主持表演等少儿艺术培训课程建设开展了一系列积极探索，取得了初步成效，积累了一些经验。

一、谋定后动：认清使命职责、坚定担当意识

笔者任职的芜湖市少年宫作为校外教育的“国家队”，在积年累月的工作过程中，尤其是目睹见证民办校外培训“盛极而衰”“国进民退”历程后，对构建和完善少儿艺术培训标准体系有着深刻的理解和认识。

（一）这是领袖对教育的要求。总书记强调：“要把立德树人体现到学科体系、教学体系、教材体系、管理体系建设各方面，培根铸魂、启智润心。[1]”在各级教育部门批量整顿校外培训机构后，孩子的学习负担大大减轻。‍少年宫工作者在拍手称快的同时，不禁还要思考，在校外培训已经成为中小学生刚需的大形势下，少年宫少儿艺术培训课程的长处和作为空间在哪里？少年宫若要得到持续发展，必须全面改革课程培养目标、课程体系、课程内容、教学手段与评价方式。少年宫未来的发展，必须努力构建标准化课程体系，迈向专业化、规范化及可持续发展。

（二）这是新时代少儿教育的需求。学界公认我国少儿教育发展已经进入新时代，笔者认为有两层含义，一是指十八大以来教育进入了深化改革、提高质量的新阶段，对少儿教育供给质量提出更高要求；二是指“双减”政策出台后，少儿教育面临的机遇与挑战并存。在层次不齐的民办校外培训机构锐减情况下，校外教育供给出现了区域结构性减少、质量下降，这对于少年宫机构而言，如何才能更好担负起职责，芜湖市少年宫在认真分析后认为，还是要从少儿艺术培训课程的标准化、规划化入手。

（三）这是艺术教育回归以美育人本位的必然。以主持表演为例，对培育孩子的形体仪表，提高少儿的肢体协调能力、记忆能力、口语表达能力、语言感染力、舞台表现力、与人沟通能力、自信心等方面都有较大作用，越来越被家长所重视。台湾学者蒋勋在其著作《美的觉醒》中提出了如下几个观点：“美是一个心灵的打开，美是一种心灵的展放，美并不是一种知识，美可能是比知识还要高，是一种心灵上的感受，所以留出比较多的心灵空间来容纳感受，也因此这样的感受才可能深厚；美其实是一种分享，美是世界上最奇特的一种财富，愈分享就拥有愈多。”[2]。

二、标准先行：探索建立模型、制定课程标准

作为推动构建标准化课程体系的第一步，芜湖市少年宫决定首当其冲推进制定少儿艺术培训服务的地方标准，经过积极争取，根据芜湖市市场监督管理局《关于下达2022年芜湖市地方标准制修订计划的函》（芜市监函〔2022〕207号），批准了芜湖市少年宫《少儿艺术培训服务规范》正式立项，标志着芜湖市少年宫课程标准项目正式启动。

（一）确定标准方向。2020年初，芜湖市少年宫组织相关专家、专业教师，成立课程标准编制小组，历时三个多月，深入芜湖全市少年宫（青少年活动中心），开展了十多场次调研访谈和近千份问卷调查，采集了大量的数据，通过分析、比对和研讨，最终确定了标准的起草方向，锁定在了“少儿艺术培训服务规范”（以下简称规范）这一领域。

（二）精心打磨规范。规范编制小组参考了大量的资料，多次征求教师、学生、家长的意见，形成了规范的初稿，并获得了上级教育主管部门的认可和支持。2022年11月，芜湖市少年宫牵头起草的《少儿艺术培训服务规范》芜湖市地方标准征求意见稿已经完成，按照《芜湖市地方标准管理办法》规定，正在芜湖市市场监督管理局官网上，面向相关领域专家、代表以及社会公开征求意见，朝着发布生效的目标迈出了坚实一步。

（三）价值引领发展。从征求意见稿来看，规范对服务提供者、教师资料、教学过程、综合评价等方面提出了标准化要求，对少儿艺术培训具有很强的针对性和必要性，对校外艺术教育的创新实践、理论架构、运行机制、保障体系等进行了探索和研究，这在全国校外教育领域并不多见。规范从全面、全员、全程的角度规范了校外教育的管理体系，为校外教育活动开展、课程建设、评价系统提供了优良的理论模型和操作模范，提升了芜湖市校外少儿艺术培训的质量和高度，为安徽省校外教育发展提供了良好的借鉴蓝本。

三、编好教材：立足课程标准、制定宫本教材

在诸多的少儿艺术门类中，主持表演是一门融汇音乐、舞蹈、文学、美术、戏曲、语言等艺术的综合学科，已经成为当前校外教育培训的热门学科。芜湖市少年宫少儿艺术类课程标准对教学目标、教学内容、教学过程、教学资料、教学评价等进行了全面的规范，为校外教育各学科的教材编制提供了目标引领。少儿主持表演学科也在该学科的课程标准的目标引领下，进行了很有成效的学科探索。

（一）抓好顶层设计。芜湖市少年宫积极将教材编写课题化，先后成立了主持表演、舞蹈、书画等五个教研组，作为教材编写的专业队伍，在充分研究高职院校相应教材体系的基础上，结合少年儿童的认知规律和少年宫的教学实践，并在充分征求专家、学生、家长的基础上，确定了教材编撰体例和框架目录，完成了顶层设计。

（二）强化基础协同。少儿艺术教育的目的是培养兴趣爱好、增强艺术修养、激发美的追求、创新思维方式、传承中华文明，教材编写必须突出基础性、趣味性、育人性、协同性、渐进性，符合不同阶段、不同年龄的学习特点。芜湖市少年宫在少儿主持表演课程建设中一直坚持这点。在主持表演课程设置上，芜湖市少年宫从形体训练、语音训练、口语表达训练、表演训练四个方面，分初级、中级、高级三个阶段共24个单元，提出了协同训练的具体目标要求和教学安排，受到了专家和师生们的一致认可，经过两年多实践，该套教材有望正式出版，将填补该领域校外教育无规范教材的空白。

四、改革创新：结合学科特点、深化教学改革

持续深入抓好新时代少儿主持表演课程建设，方向已明，路径已清，关键看落实、看成效。芜湖市少年宫将在前期积极探索的基础上，进一步深化该领域教学改革。

（一）聚焦教学初心，坚持立德树人。芜湖市少年宫始终把核心素养培育作为少年宫艺术教育的总目标，把立德树人这一教育的根本任务融入课程设置与实施的全过程，全方位弘扬传统文化教育。在少儿主持表演课程的教学中，形体学习注重坐、立、行塑造自身形象，在锻造内在美和外在美和谐统一的过程中达到端庄、典雅的礼仪表达；语音学习锻炼口、唇、齿、舌，促进吐字准确，清晰顺畅，对语言的表达大方、自信奠定了重要基础；去繁化简、循序渐进的口语训练，既注重语言理论知识和专业素养的培训，又注重少年儿童品德教育的养成，使语言富有感染力，提高孩子的交际能力。通过“主持”将文字作品赋予有声语言，实现美的表达；表演是播音主持的最高境界，从小学习表演，有利于赋予孩子们一种社会技能，帮助孩子们成为“有魅力的社会角色”，通过声、形、音、表这四大主体，来增强孩子对生活的理解、与人沟通和对事物的独立思考，增强换位思考的“同理心”，提高辨别真善美和假恶丑的能力。

（二）聚焦学生感受，坚持体验教学。作为公共财政供应的公益性教育工作者，芜湖市少年宫秉持、践行“一切活动皆课程”理念，基于多年来积累的少年儿童学习管理经验，注重校外教育教学对象的学习感受，密切联系生活实际，激活他们的参与意识。尤其是在主持表演课程领域，芜湖市少年宫努力创设各种各样的教学情境，让孩子们在不同情境中交流语言、体验表情、换位思考、情感培养，在潜移默化中提高孩子们价值认同、逻辑思维、敏捷应变的能力。

（三）聚焦过程评价，深化教学评价。结合标准化项目建设，芜湖市少年宫积极开展校外教育整体评价的研究和探索。通过推动制定规范，对“综合评价”提出了明确要求，这一“指挥棒”对艺术教育培训具有很强的指导性和针对性，坚持“服务提供者、教学目标、教学资料、教学过程”，其本身为“教学评价”提供了重要的客观依据。同时，深化过程性评价，强化对教师听课、评课、说课等教学技能的过程性管理。开展教师基本功比赛、课堂教学大赛、新老教师结对帮扶活动，逐步完善教师日常教学工作的评价细则，不仅促进了少年宫教师队伍建设水平提升，也为教育教学整体评价改革的稳步推进提供了实践基础和队伍保障；每学期开展一次学生作业（作品）的评比（汇报），检验同学科各位教师的教学水平和质量，并通过参加省市乃至全国的比赛，展示少年宫的教育教学成果，实现品牌引领、推动评价的目的。

五、思考建议：坚持不懈探索、持续深化改革

笔者深知，芜湖市少年宫少儿主持表演课程的探索与改革刚刚起步，地方标准的制定、实施、见效还在前进的路上，还有待于深化教学实践去不断完善、优化和提升，主要有这么四方面的思考和建议。

（一）坚持学科思政不动摇，立德树人、课程育人。从经验来看，学习少儿主持表演的学员大都比较有上进心，有比较强烈的表现欲。各地少年宫机构应该根据这些少儿的特点对症下药，以课程育人，引导她们积极进取，团结友爱，相互学习，取长补短，形成良好的班级竞争的氛围，切不可恶性竞争，无序竞争。一定要从小培养少儿的大局观和团队意识。

（二）坚持学科教育儿童视角，保护童心童趣，避免少儿主持表演成人化倾向。少儿主持表演作为地方少年宫的一门特色课程，首先是立足于培养少年儿童的艺术素养，提升少年儿童的整体素质。笔者认为，少儿主持表演的精粹就在于童心、童趣，儿童视角是整个学科必须坚持的教学基础。少年宫教育者在教学中，必须一直立足于以少年儿童的身心特点制定教学方案。在教学中，对孩子们的特别纯真的童心、童趣，一定要特别地珍视、珍爱。要积极地加以保护，引导。尤其要避免一味对成人主持表演的模仿，避免少儿主持表演的成人化倾向。

（三）坚持有针对性教学，积极创设情境，因材施教，让孩子学有所长。少年儿童在主持表演上的天赋、才能是有一定的差异性的，有的擅长于语言表现，有的擅长于形体表演。芜湖市少年宫一直坚持小班化教学，人数控制在20人左右。只有这样，教学就可以在班级授课制的框架下，实现一些有针对性的个别化教学，对不同的孩子进行不同的个别化指导。课后作业布置上，芜湖市少年宫也进行了分层处理，布置个性作业有利于孩子的成长。在语音教学中，芜湖市少年宫努力克服刻板的模式化教学，积极创设情景，让孩子们在身心愉悦的情境中学习主持表演。这样可以在不同的情境中发现孩子的专业，更好地因材施教。

（四）坚持科学发展，利用互联网建设智慧少年宫，为少儿主持表演学科插上科技翅膀。芜湖市少年宫正在实施改扩建工程，将高标准新建语言分析室、录播室、多功能室等，打造智慧少年宫。就少儿主持表演这门课程而言，芜湖市少年宫将充分利用计算机技术的语言分析诊断功能，建立少儿主持表演的语音分析诊断档案。对少儿在学习过程中语音的变化、出现的问题，尤其是变声期的语音保护进行科学判断。对孩子在主持、朗读表演中的语言的节奏、停顿、轻重音的把握进行量化诊断。通过一些成功的少儿表演案例的比较学习，把握少儿语音的发声方法与技巧。

综上所述，随着社会进步发展，亿万中国家长对少年儿童语言表达及表演能力的重视度越来越高，尤其需要各地少年宫教育工作者不断完善教学内容、创新教学过程、优化评价体系，以及不断提升师资业务水平，为少年儿童搭建更高更好的学习实践展示平台，提高培训教育的工作效果，达到提升少儿语言表达能力、表演能力等综合素养的目的，芜湖市少年宫将持续努力、再接再厉！

参考文献：

[1]全国教育大会上发表重要讲话[EB/OL]新华网，http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2018-09/10/c_1123406247.htm

[2]蒋勋，美的觉醒[M].台北：远流出版事业股份有限公司，2006.