摘要：高中政治教育是德育工作的重要内容，高中政治教师的专业发展既是素质教育改革的重点，也是其自身发展的必然要求。基于此，本文首先简要分析了高中政治教师专业发展的内涵，随后分析了影响高中政治教师专业发展的原因，最后从多个方面阐述了高中政治教师专业发展的策略，以此来供相关人士交流参考。

关键词：高中；政治教师；专业发展；策略

引言：

高中政治教师是思想道德教育的主体，从教育体制改革开始，教育部门也在积极推行政治教师的作用。在新一轮课改的大背景下，随着新课程理念的不断发展，高中政治教师也要不断地进行专业发展，以适应新课程理念的发展。

一、高中政治教师专业发展的内涵

一般而言，高中政治教师的专业发展应充分展现其在政治学科中的专业性，同时也应具有普遍性。高中政治教师的专业发展，以其职业信念为指导，以个人发展为指导，提高自己的道德修养，不断地充实自己的专业知识，提升自己的专业能力，要做一个有良好品德修养，有较强职业认同意识的优秀高中政治教师[1]。

二、影响高中政治教师专业发展的原因

（一）现有的教师教育缺乏健全的机制保障

一是教师的受教育范围狭窄，大部分的培训无法惠及所有高中政治教师。近几年，随着新课改的深入，各地的教育行政部门都聘请一些专业的教师进行专门的培训，但是这些培训的对象大多是骨干教师，一般的非骨干教师很难有机会和专家进行面对面的交流，尤其是农村高中的普通教师，他们的专业训练更是寥寥无几。二是训练方法单一。普通的师资培养，是以上级的指示、分配的方式进行，而不会顾及个人的需要，教师没有自主的选择权，只能充当被动的对象。教师们通常都是敷衍了事，不会积极地追求训练所要达到的结果，也就谈不上教师专业发展。

（二）教师自我发展意识不足

一些教师只对教学过程、教学方法、教学效果进行反思，没有从专业发展的角度来反思，也就是没有对自己的专业发展历程进行系统的思考。这就是教师对自己的专业发展没有一个全面的反思规划，无法不断地反思自己的专业发展中的问题，无法及时调整专业发展的目标，对专业发展的自我评价意识不足[2]。第二，目前对自身专业发展的认同感和发展状况的认识程度不高。首先是缺乏职业认同。对高中政治教师来说，其职业价值观的认同与否取决于他们对马克思主义的科学认知与信念，这直接影响到他们对教育的热情，以及他们对自己专业发展的正确态度。在高中政治教师队伍中，一些人缺乏对马克思主义的坚定信仰，或缺乏对马克思主义的信仰，这就必然造成其职业价值认同的缺失。其次是对自己专业发展状况的认知程度较低，无法对自己的专业发展状况和水平进行积极的评价，因而很难明确自己的专业发展方向。

三、高中政治教师专业发展的策略

（一）培养教师的专业发展意识

培养教师热爱自己的职业，主动探索专业发展道路。教师的专业发展意识是教师专业发展的先决条件。热爱是一种职业情感，而这种情感的产生，很大程度上取决于教师自身的修养。一方面，只有对政治教育的热爱，高中政治教师才能对教学工作有耐心，对教学工作充满激情，对教学理念的追求，对自己的专业发展起到积极的推动作用。另一方面，教师也要热爱政治教育，在教育实践中寻求其存在的价值与意义，以加深对其的认同感，为今后的发展打下坚实的思想基础。

（二）提高自我专业发展能力

教师的专业发展是从自身的学习开始的，高中政治教师要根据自身的经验，把所学到的知识、训练产生的能力，运用到教学实践中去。高中政治教师既是新课程的实践者，又是新课程的设计者和创建者。课程开发主要包括：教材的创造性使用、课程的开发等。新课标要求高中政治教育教师要自觉地利用课程资源，并在教学实践中灵活运用高中政治教材[3]。

（三）以反思促进专业发展

反思是高中政治教师专业化发展的一种重要方式，是一种特殊的问题解决方式。首先，教师要树立反思意识，自觉地、主动地进行反思，把反思当作一种外部的压力。其次，明确反思的内涵，包括对教育、思想、行为、对学校教育、对学生成长的社会生活、对教师专业发展的反思。高中政治课程的教学内容是与社会、学生的现实紧密相连的，因此，高中政治教师要对学生认识与能力的实现程度进行反思，又要对教育教学活动中的自我价值进行反思，从而使其形成正确的情绪、态度和价值观。此外，进行特殊的反思练习，在课堂结束后，及时撰写教后感，总结教学经验。

（四）构建发展性教师评价体系

发展性教师评估制度的建立，有助于教师在教育、教学、职业素质、专业发展等方面的全面提升。基于教师个体差异的发展性教师评估，着眼于教师自身的发展背景，从教师教育培训、教学科研等方面入手，促进教师对教学的反思，并积极地参与到评估中来[4]。

四、结束语

综上所述，高中政治教师要适应素质教育的要求，不断地总结自己的专业需求与发展，不断地进行自我反思。高中政治教师需要树立正确的职业观念，不断提升自己的专业能力，以发展思想引导学生，以新的教学思想建设高中政治课程。

参考文献：

[1]韩琴，段玉娇，石丹丹.高中政治课教师专业发展现状及对策研究[J].爱情婚姻家庭，2022（26）：2.

[2]王闻娅.高中政治教师核心素养培育的探讨[J].教育界，2021（19）：2.

[3]吕爱梅.新高考背景下高中政治学科教学的优化策略研究[J].中外交流，2021，028（002）：324.

[4]梅维丽.高中政治教师应如何提升生涯指导能力[J].爱情婚姻家庭，2022（13）：2.