摘要：计算机辅助设计是当下设计领域重要的发展方向之一，借助计算机辅助设计不仅能够有效提高设计师的工作效率，更重要的是通过计算机辅助设计在各类设计工作中的参与能够有效推动设计行业的发展。在高校教育中计算机辅助设计类课程的重要度也不断提高，但该课程的教学方式仍需要教育从业者的进一步探讨。经过部分教师的实践，混合式教学凭借其对于学生理论知识与实践能力的双重培养，能够有效的提高计算机辅助设计类课程的教学效果。近年来计算机辅助设计在各行各业的应用范围也开始不断扩大，通过加强高校在该课程方面的建设，不仅能够有效提高高校教学水平，更重要的是能够有效提高学生的实践能力。下文笔者结合具体案例对基于计算机辅助设计类课程的混合式教学模式进行探讨。

关键词：计算机辅助；设计类课程；混合式教学

前言：

计算机辅助设计指利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作，是随着20世纪50年代美国诞生第一台计算机绘图系统以来出现的具有简单绘图输出功能而发展起来的一项技术。在工程和产品设计中，计算机可以帮助设计人员担负计算、信息存储和制图等项工作。在设计中通常要用计算机对不同方案进行大量的计算、分析和比较，以决定最优方案；各种设计信息，不论是数字的、文字的或图形的，都能存放在计算机的内存或外存里，并能快速地检索；设计人员通常用草图开始设计，将草图变为工作图的繁重工作可以交给计算机完成；利用计算机可以进行与图形的编辑、放大、缩小、平移和旋转等有关的图形数据加工工作。

1计算机辅助设计的意义

随着社会的发展，人们个性化需求不断增多，这使得设计领域得到了快速的发展，在这个过程中计算机辅助设计得到了各类设计师的青睐。计算机辅助设计凭借自身丰富的功能、完善的设计及全面的展示成为了设计领域不可或缺的工具。为了满足设计类学生在完成学业之后的工作需求，越来越多的学校开始将计算机辅助设计类课程作为了设计类专业学生的必修课程，因此计算机辅助设计类课程的教学方式也开始受到相关教师的重视。

计算机辅助设计能够帮助设计人员快速处理各类信息，可以有效提高设计人员的工作效率。以老年健身器材设计为例，在进行器材设计的过程中设计人员需要充分考虑到老年人群的生理特征与心理特征，从这两点出发来完成相应的设计，在设计过程中老年人群的感官特征、听觉、视觉以及骨骼和肌肉系统都有相应的设计需求。借助计算机辅助设计能够帮助设计快速完成对众多设计需求的分析整理归纳，能够有效提高设计人员的工作效率。

计算机辅助设计能够根据数据库的资料对设计内容提出创造性的构思方案，计算机能够凭借其强大的检索能力与存储能力对已有的设计进行优化，甚至可以根据设计师的需求自行生成设计草图。基于这一点计算机辅助系统发展出了信息检索型、试行型、自动设计型以及对话型四类，帮助设计人员有效拓宽了设计角度，极大的推动了设计行业的发展。

2目前计算机辅助设计类课程中存在的问题

计算机辅助设计作为一种新兴的辅助设计工具，其教学对于未来设计工作的发展有直接的影响。为了帮助学生更快的融入工作岗位，也为了推动相关专业教育工作的发展，需要教师结合专业的特点科学开展计算机辅助设计类课程。虽然这些课程在实际教学活动中已经取得了一定的成绩，但是整体来看计算机辅助设计类课程在实际教学中仍存在不少问题。

2.1部分学校缺乏对于计算机辅助设计类课程的重视

计算机辅助设计类课程的教学活动需要一定的教育资源的支持，但部分学校缺乏对于计算机辅助设计类课程的重视，一方面没有招聘到优秀的教师开展相关课程，另一方面缺乏硬件的支持，学校机房设备老旧难以满足教学需求。学校的支持是开展计算机辅助设计类课程教学的基础，只有学校提高对该课程的支持才能有效推动该课程的落实与发展[1]。计算机辅助涉及已经成为目前设计领域主要的发展方向之一，学校对这一类课程不够重视甚至会影响到学校相关专业的发展，无论是对于学校的发展还是对于学生未来的发展都是极为不利的。开展计算机辅助设计类课程的教学不仅要提高学校对于该课程的重视，更重要的是要将该课程设置为设计专业的基础课程，以此来推动设计类专业的进一步发展。

2.2部分教师教学方式难以满足教学要求

计算机辅助设计类课程教学不同于传统的科目，传统的教学方式难以满足教学需求。传统的教学大都以教师讲述为主，缺乏足够的实践，在计算机辅助设计类课程教学中实践不足就难以帮助学生理解相应的教学内容[2]。限制教师教学方式的原因主要有两点，一是部分学校的硬件无法满足教学实践的要求，教师无法组织学生统一开展教学实践，二是部分教师缺乏相应的教学经验，在教学活动中过分强调理论知识的传授，没有能力带领学生完成教学实践。在进行计算机辅助设计类教学工作的过程中，教师要善于通过混合式教学的方式来实现理论知识与教学实践相统一，借助理论知识来指导学生的实践活动，通过实践活动来验证相应的理论知识，只有这样才能确保相应教学工作的顺利完成。

2.3部分学生没有认识到计算机辅助设计类课程的重要性

在我国高等教育中普遍存在着严进宽出的问题，这一问题不仅体现在学生的选拔上，更体现在高校日常的教学活动当中，这就是的部分学生在日常的教学活动中缺乏对于本专业课程的认识，认为部分课程不重要，这种思维在一定程度上也影响到计算机辅助设计类课程的教学活动。教学活动的主体还是学生，因此学生对于教学活动的参与度会直接影响到教学活动的开展。在高校开展教学活动很重要的一步前提是提高学生对于该课程的认知，只有这样才能有效吸引学生参与到教学活动当中，保障教学活动的顺利开展，同时要为该课程设立科学的考评机制以此来对学生的学习情况进行有效监督。

3开展计算机辅助设计类课程混合式教学的途径

计算机辅助设计类课程不同于其他课程，其对于学生的理论知识水平与实践能力都有一定的要求，因此在教学过程中教师在完成对学生理论知识教育的同时还要注重提升学生的实践能力。结合计算机辅助设计类课程的教学特点，混合式教学成为了该课程教学的重要方式之一。

3.1通过理论知识引导学生的课程实践

计算机辅助设计类课程本身是比较注重实践的课程，但学生在借助这一方式进行实践的过程中需要先具备一定的设计理论知识，只有这样才能对学生的实践能力进行全面的体现[3]。教师在授课过程中要善于利用理论知识来引导学生的实践行为。以老年运动器材设计为例，老年人参与运动的过程不仅仅是锻炼身体的过程中，更重要的是要通过运动来完成自己的社交，因此在运动器材设计的过程中可以尝试多功能健身器材的设计，同一个健身器材能够满足多人的使用，能够有效满足老年人在运动过程中的交流与交谈。在授课过程中教师要引导学生灵活应用专业课程中学习到的理论知识，并将理论知识充分应用于课程实践。混合式教学能够有效将理论知识与教学实践进行充分的结合，能够有效提高高校设计类专业的教学水平，在这个过程中教师能够通过与学生的沟通来不断完善自身的课程设计，学生能够通过充分的实践有效提高自身的综合素养。

3.2借助课程实践来提高学生对于理论知识的认知

计算机辅助设计类课程教学的本质是为了提高学生应用计算机完成设计类的工作，因此在教学过程中学生的实践都需要围绕设计理论知识来进行，这个过程其实就是对学生已经掌握到理论知识的强化，能够有效提高学生对于理论知识的认知[4]。理论知识是开展课程实践的基础，只有扎根于理论体系才能保障实践教学的效果，因此教师在指导学生实践的过程中要结合专业课程的理论知识框架来进行，只有这样才能在完成学生实践活动的过程中，充分提高学生对于理论知识的认知，才能将各类专业课程与教学实践进行有效的统一，保障学生的学习效果。科学的课程实践不仅能够有效提高学生对于理论知识的理解，更重要的是能够有效提高学生的实践能力，对于学生综合素质的提高大有脾益。

3.3完善考评体系来引导学生参与到教学当中

完善的考评体系是开展计算机辅助设计类课程混合式教学的基础，借助完善的考评体系能够保障教师与学生都能够充分融入到教学活动当中[5]。首先是针对教师的教学活动建立完善的考评体系，随着社会的发展教学内容及教学方法也需要进行适当的调整，只有这样才能最大限度地保障教学活动的顺利进行。对教师的教学内容以及教学进度进行科学的规定，在教师完成教学任务之后根据教师教学过程中的体现出的教学能力进行一定的奖励，以此来激励教师积极主动地参与到教学活动当中。其次是针对学生的学习活动建立完善的考评体系，部分高校中学生的学习过于懒散，不利于教学工作的顺利开展，借助完善的考评体系能够有效激励学生的学习活动，能够推动教学工作的顺利完成。学校在完善考评体系的过程中可以尝试参考学生的意见来制定教师的考评体系，参考教师的意见来制定学生的考评体系，以此来保障两套考评体系能够实现对教师和学生的有效监督。

4计算机辅助设计类课程的发展

随着社会的发展计算机辅助设计类课程也在不断地发展，在这个过程中该课程将会朝着实践化、智能化的防线共发展。所谓的实践化是指随着各大院校对于计算机辅助设计类课程认知的提高，该课程实践课时的占比将会进一步提高；智能化是指随着人工智能技术的发展，计算机在设计工作中的参与度会进一步提高。

计算机辅助设计类课程的实践化主要体现在教学内容方面，随着设计行业对于计算机辅助设计的重视，高校在开展计算机辅助设计类课程的过程中也会逐步加强对于学生实践能力的培养，这会推动着计算机辅助设计类课程不断朝着实践化的方向发展[6]。在具体教学工作中，教师会逐渐尝试以真实的设计案例来指导学生的计算机辅助设计课程的实践，这种教学方式的改变能够快速提高学生的实践能力，帮助学生更好的适应未来的工作岗位。随着课程实践化的发展，各大院校也会逐步加强对计算机辅助类课程硬件的建设，提高计算机辅助类课程教师队伍的教学水平。

计算机辅助设计类课程的智能化主要体现人机交互以及人工智能两个方面。计算机辅助工业设计就是人和计算机共同作用的结果。在进行工业设计时，要实现人和机器的完美结合，利用虚拟现实技术进行人机交互，并且不断进行改善以提高人机交互技术[7]。近年来，人机交互的技术层出不穷，如语音识别、红外线遥感等技术的出现都体现了人机交互的重要性，同时人机交互也大大地提高了工作效率。人工智能技术在计算机辅助工业设计中是必不可少的，人工智能在工业设计中发挥着独特的优势，人工智能是通过人和计算机的相互配合来完成工作的一项技术。它要求设计者具有一定的开放性思维和创造性思维，设计者要将自己的想法通过计算机辅助设计出来，将抽象的东西做成可以看得见、摸得着的实物。

结束语：

综上所述，计算机辅助类课程对于设计类专业的发展有重要意义，通过加强对该课程的建设，不仅能够有效提高学校的教学水平，更重要的是能够有效提高学生的实践能力。计算机辅助设计在设计领域也有着广泛的应用，计算机辅助工业设计在各个方面取得了不错的成就，但随着社会的不断进步和发展，计算机辅助工业设计不管是在设计方式还是在设计过程上也要进行发展与创新，计算机辅助技术作为工业设计中最强而有力的工具之一，它在某些方面还是有一定的局限性的。对于计算机辅助工业设计来说，设计创新是必然要求，发展是最终目的。

参考文献：

[1]刘丰源.高职计算机基础与应用课程混合式教学模式构建与实施[J].卫生职业教育，2022，40（19）：65-67.

[2]葛兰云，周启扉，耿明杰.课堂革命背景下基于“智慧树平台”的线上线下混合式教学模式的探索与实践[J].养殖与饲料，2022，21（10）：6-8.

[3]陈月琴，马明，王秋云，何文涓.基于微课程的SPOC混合式教学模式的实践研究——以“现代色谱技术”课程为例[J].科技风，2022（27）：85-87.

[4]张静.“新文科”背景下的计算机辅助设计类课程线上线下混合式教学改革研究[J].大众文艺，2022（09）：107-109.

[5]林剑，朱伟明.服装设计专业计算机辅助设计课程混合式教学研究——以“卓尚班”为例[J].装饰，2021（10）：132-133.

[6]龚卓，周晨，汤如金，何丽波，彭荧.基于能力导向的计算机辅助设计系列课程混合式教学模式研究[J].文化创新比较研究，2021，5（23）：78-81.

[7]刘亮龙，秦鹏.基于OBE理念的应用型本科计算机类专业程序设计类课程混合式教学探索与实践[J].电脑知识与技术，2021，17（10）：143-144.

作者简介：高天方（1985，12-），男，汉族，辽宁抚顺，博士，讲师，研究方向：平面设计、新媒体影像。

基金项目：2021年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“双万计划背景下应用型本科设计类实践课程考核改革研究”（HNTG-2021-1195）