摘要：当前，我国高职院校的“大思政”教育工作深入开展，已经取得了一定的成效，但是以“大思政”视域为基础的思想引领工作，往往只在课上进行，忽视了第二课堂，导致思想引领工作存在不足之处。将学校内部与学校外部、将课堂内部与课堂外部进行统筹，就是“大思政”的核心要求。当前高职院校在引领学生的思想方面，需要面对更多的挑战，如何在“大思政”视域下，实现引领学生思想的目标，需要高职院校的团委主动探索。基于此，本文站在“大思政”这一视域下，探讨高职院校开展学生思想引领工作的具体实践路径。

关键词：大思政；高职院校；思想引领；实践路径

在全国高校思想政治工作会议之中，总书记明确提出，思想政治工作必须贯穿于教育教学的整个过程，对于教育培养什么样的人、为谁培养人的问题做出了解答。在全新的“大思政”视域下，我国高职院校内部也逐渐构建出新格局，通过思政、实践、文化三个层面开展育人工作，使高职院校立德树人的教育目标真正得到深化。要想使上述格局在构建之后得到完善，需要高职院校的团委提供强有力的支撑，但是在实际开展的思想引领工作之中，存在不可忽视的问题，这就需要团委主动进行实践，明确解决问题的路径，使高职院校的学生获得思想层面的正确引领。

一、高职院校学生思想引领工作存在的问题分析

（一）部分高职院校的团委并未形成工作合力

在我国高职院校内部，团委就是思想领域的表率，需要体现出较强的凝聚力以及向心力，是通过第二课堂开展思政教育、完成思想引领的关键。但是在实际工作开展以后，部分高职院校的团委并未对“大思政”产生准确、全面的了解，这就导致团委在借力发力、联系沟通、开阔视野和解放思想等方面还存在严重的不足，无法在工作中形成真正的合力。例如，团委自身的能量比较有限，但是其并未寻找争取工作资源的新途径，也没有协调自身与高职院校之中其他组织部门之间的关系，导致思想引领工作受到局限，只能开展基础性的、简单的思想引领工作，导致思想引领的实际效果被削弱[1]。

（二）部分高职院校的思想引领工作存在跟风现象

高职院校的团委要想做好针对学生的思想引领工作，需要适当地借鉴其他学校的成功经验，然后将高职院校自身的实际发展情况作为基础，探索贴近本校学生思想和生活的工作方法和内容。但是在部分高职院校内部，思想引领工作的开展存在明显的照抄照搬现象，团委并没有考虑到自身的实际情况，错误地认为只要是成功经验都可以拿来使用，这就导致思想引领工作陷入了盲目跟风、形式主义的泥潭，导致高职院校的学生不愿意参与其中，甚至对思想引领产生强烈的抵触情绪，即使已经参加，也会被动地选择敷衍了事。

（三）部分高职院校的团委在工作中急功近利

现如今，高职院校的学生不仅有着独立的思想，而且特点显著，在高职院校学习和生活期间提出自身的诉求，在学生群体之中开展思想引领工作，本可以取得良好的成效，然而由于部分高职院校的团委急功近利，致使思想引领工作完成度不高。这种急功近利会在高职院校团委开展日常工作的时候有所表现，其原因为团委希望尽快完成思想引领工作，达成思想引领的目标，因此只关注造成较大轰动的事件，没有做好组织建设工作，对于高职院校学生当前面对的问题，也没有第一时间关注和解决，使得学生们原有的积极性被挫伤[2]。

（四）部分高职院校的团委忽视新媒体的作用

部分高职院校的团委在开展思想引领工作的时候，往往只关注线下工作的开展，并没有意识到新媒体对于思想引领工作的重要作用。虽然团委在工作过程中，会利用QQ、微信等平台进行沟通，但是部分高职院校的学生缺乏对于QQ的关注，个别学生甚至不使用QQ，且难以保证学生们是否会及时查看微信消息，然后有所相应。即使高职院校的团委出于工作需要，开设了自身的微信公众号，其传递的信息也往往为政策的上传下达，以及发布各种校内活动的公告等，并未加入思想引领工作的内容，导致思想引领工作的影响力不足，新媒体的作用无法在思想引领方面真正发挥。

二、高职院校学生思想引领工作需要遵循的原则

（一）党建育人原则

在“大思政”这一全新的视域下，高职院校开展的学生思想引领工作，必须严格遵循党建育人的原则。思想引领必须与党建工作的方向协调一致，将做好思想引领工作作为高职院校人才培养的出发点以及落脚点，使学生们在实践过程中形成正确的三观。首先，通过党建引导学生们厚植爱国情怀，坚定“四个自信”，在“两个百年”进程中，把实现个人价值与党和国家的前途命运联系起来；其次，促进学生们在学习和生活中弘扬民族、时代的精神，使学生群体具备高职院校的特质，进而形成“人人能成才、个个可出彩”的工作新局面；最后，使高职院校的学生坚决跟党走，时刻听党话，树立坚定的、远大的理想信念，强化其责任担当意识以及艰苦奋斗意识[3]。

（二）普遍参与原则

高职院校在针对学生进行思想引领工作的过程中，必须要注意一点，那就是思想引领工作并非“少数精英”学生、重点学生干部特有的“俱乐部”，而是需要面向高职院校内部的全体学生，对全体学生带来积极的影响，不得对大部分学生采取忽视态度。高职院校需要在明确自身特色以及人才培养目标的基础上，巧妙设计思想引领工作的实践手段，尊重每一名学生的个体生命价值。高职院校要想实现人才培养的目标，就必须发挥出内部团委的作用，以保证思想引领工作适合所有高职院校学生的情况，从而做到普遍的适用、参加以及评价。

（三）自主开放原则

古人云“三人行必有我师”，因此高职院校针对学生开展的思想引领工作不能闭门造车，而是应当广泛地采取学生们的意见，以及各学科教师的意见，从而实现集思广益。思想引领工作在进行过程中，必须重视高职院校内部的学生群体，适当地引导和鼓励学生参与到思想引领之中，使学生们可以积极参与，并且主动为思想引领出谋划策。不仅如此，高职院校必须重视互联网相关科学技术的运用，例如大数据、AI等，适当地借鉴国内其他院校的先进举措，然后通过制度的方式进行固定，构建出包容性强的、开放的工作新体系[4]。

三、高职院校学生思想引领工作在“大思政”视域下的实践路径分析

（一）牢牢掌握政治方向并坚持立德树人根本目标

高职院校内部的团委肩负着政治引领、价值引领的重要责任，而高职院校的重要教育目标之一，就是培养合格的中国特色社会主义的建设者。因此在高职院校内部，团委需要做好思想政治尤其是思想层面的引领工作。团委需要主动在工作中形成合力，积极探讨高职院校学生思想引领的方向，从而使思想引领工作的政治方向不会偏离正确的轨道。不仅如此，高职院校在开展学生思想引领工作的时候，必须将明确的政治方向作为基础，强调德育教学在高职院校内部的实施，这样做可以使学生们树立基本的思想道德规范。在获得思想道德规范的约束以后，无论是课堂内、学校内的思想引领，还是课堂外、学校外的思想引领，都可以收获良好的效果。

（二）构建特色工作项目并选择引领的主题

以往部分高职院校的团委在开展思想引领工作的时候，往往出于对“省时省力”等因素的考虑，选择照搬照抄其他院校的思想引领成功经验，忽视了高职院校自身的发展现状，这就导致思想引领工作无法调动学生们参与的兴趣，思想引领工作在开展之后事倍功半。所以高职院校的团委必须主动创新思想引领相关的工作项目，将自身的特色以及人才培养的目标作为基础，选择性借鉴其他院校的成功工作经验，推出符合学生群体需求的思想引领工作新项目。例如，高职院校可以在校内组织实施“青马工程”、大学生暑期社会实践活动、建设青年志愿者服务团队、确定主题团日以及每周一升旗仪式等，使思想引领工作不仅具备代表性，还具备较强的实践性[5]。

除此之外，高职院校的团委可以结合不同学院的专业特色，或者将院校所在地的历史文化与思想引领工作相融合，打造学生们乐于参与其中的活动载体，此类活动可以彰显学生们的热情、青春以及朝气，学生们也能够从活动中感受思想引领的主旋律，成功的塑造出具有影响力的团队特色。与此同时，在利用主题进行思想引领的过程中，可以帮助学生们形成正确的三观，对于思想引领工作产生更深入的认知。

（三）重视新媒体的运用明确学生的思想动向

当前我国高职院校的学生经常上网“冲浪”，其思想会受到网络内部各种信息的影响，如果高职院校没有对新媒体产生重视，高职院校的学生可能会被网络之中传递的错误思想所影响，导致思想引导工作在开展之后受阻。因此，高职院校的团委必须积极的利用校内的媒体平台以及校外媒体，发挥新媒体的实效性特征，利用新媒体强化思想引领载体的吸引力，强化收集学生们在互联网之中的思想动向信息，然后及时将信息反馈至高职院校之中的相关职能部门，以便形成合力加以疏导，保证思想引领工作具备针对性，实现综合引领的目标。但是需要注意一点，那就是利用新媒体对广大学生进行思想引领，不代表团委可以放弃线下思想引领工作，团委必须做到线上线下两把抓，在双管齐下的作用下共同促进，最终实现成功引领。

（四）推动团委改革落实思想引领工作流程

高职院校的团委在实际开展思想引领工作方面，极易受到组织关系、作用弱化等问题带来的不利影响，所以要想保证学生思想引领工作顺利进行，必须先对团委进行改革。针对上述情况，高职院校应当根据我国共青团中央、教育部于2016年联合印发的《高校共青团改革实施方案》，围绕文件之中提到的五大方面、十五个领域，做好相应改革措施的落实，强化与高职院校学生之间的联系，使学生的思想获得正确的发展方向[6]。

团委的思想引领工作需要从以下两个方面入手。一方面，团委需要通过改革，强化自身的领导能力，其原因是团委在高职院校内部可以发挥出强大的带动力，在领导能力得到切实强化以后，团委可以通过实施各项工作，真正对学生们的思想进行引领。另一方面，团委需要通过改革，强化自身的服务能力，团委的服务能力在得到提升以后，可以在高职院校之中树立良好的工作形象，进而提高团组织对高职院校学生们的吸引力，其思想引领作用自然会在工作中持续强化。

（五）打造“第二课堂”相关量化考核与评价体系

在“大思政”视域下的思想引领工作，离不开考核评价方式的革新，这也是高职院校团委实施思想引领工作的一个重点内容。在以往的考核与评价方面，高职院校通常采取单一的笔试考核方法，然后根据学生们的笔试成绩给出相应的评价，这种评价方式虽然可以帮助学生们理解以及掌握相关理论知识，但是难以提高学生们的思想境界。因此，高职院校的团委需要根据“第二课堂”提出的要求，结合“第二课堂”在高职院校内部的发展，专门打造量化的考核评价体系，将课堂以外学生的思政和品行量化体现，这样做可以进一步刺激学生进行自我思想提升。换而言之，就是在高职院校内部构建出综合性的思政教育体系，团委在考核评价方面进行思想引领，有机调整课程的重点内容，从而使思想引领工作的效果更为突出[7]。

四、结论

综上所述，“大思政”视域下所开展的思想引领工作，尤其是对于学生的思想引领工作，对于高职院校未来发展、人才培养有着不可忽视的意义。以往高职院校团委开展的思想引领工作，由于受到多种因素的影响，其中存在一系列问题，导致工作开展以后，无法真正吸引高职院校的学生参与其中，思想引领效果不佳。高职院校应当将团委作为开展学生思想引领各项工作的依托，从多个角度入手探索并且运用新的实践路径，从而真正解决思想引领方面存在的问题，使高职院校之中的学生，都可以做到思想进步。

参考文献：

[1]宋洪兴.大思政格局下高职院校共青团思想引领现状分析及优化对策[J].品牌研究，2018，145（29）：17-18.

[2]熊江.大思政格局下高职院校团学思想引领工作研究[J].品位·经典，2022（21）：108-110.

[3]易菲，张旭昌.大思政格局下高职共青团思想引领现状及优化[J].现代交际，2020（6）：47-48.

[4]周天一.大思政格局中构建高职学生实践育人体系的思考[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（10）：82-84.

[5]王爽.大思政格局下高校共青团思想引领的价值体现及路径探寻[J].佳木斯职业学院学报，2018，186（5）：178-179.

[6]刘丽丽.“大思政”格局下高职院校共青团思想引领路径研究[J].中华传奇，2019（01）：114-115.

[7]秦宣.善用“大思政课”培育时代新人[N].人民日报，2021-08-02（12）.

（作者单位：苏州工业园区职业技术学院）