摘要：当前社会的不断发展以及对人才标准的不断变化，对高中教育教学也提出了更高的要求，为了满足人才培养的目标，促进高中生德智体美劳实现全方位的发展，高中教学过程中体育与健康课程受到的重视程度也在不断提升，在这一背景下，为了进一步促进高中体育与健康课程教学的改革和创新，提升课程教学质量和效果，激发学生体育意识和能力，本文对基于《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》（以下简称《纲要》）的篮球单元教学策略和实践路径进行了探索研究。

关键词：《纲要》；高中健康与体育；篮球单元教学

《纲要》中提出了单元教学模式，要求教师要围绕健康与体育学科核心素养，对教学内容、目标进行分析，结合高中生的学情去对单元教学进行设计和完善，从而实现进一步深化教学改革以及落实立德树人的目的。而单元教学法在篮球中进行应用的过程中，可以将单元内的教学内容进行有效和整合和联系，将单一的知识转变为系统化、网络化的内容，有助于提升篮球知识和技能教学的整体性。同时篮球单元教学模式的应用也可以让学生对篮球运用的原理、技巧、动作运用能力以及规则意识得到有效的提升，学生在逐步学习和练习篮球的过程中也可以养成良好的体育锻炼习惯，并促进学生合作能力以及良好的体育品格和体育精神的形成。[1]

一、制定篮球单元教学目标

在开展篮球单元教学之前，就需要教师结合《纲要》中有关教学目标、教学进度、教学内容以及教学过程等有关的要求，去对篮球这一单元各课时的教学内容进行分析，围绕核心素养去制定教学目标以及课时目标，为篮球单元教学的有效开展奠定基础。在对单元目标进行设计的过程要充分考虑到高中阶段篮球教学的价值以及核心素养的具体要求，要从体育精神、运动能力以及健康行为这三个方面出发：第一，让学生在学习和掌握篮球知识、运用篮球技能的过程中可以实现自主学习能力的提升，实现学生能够运动水平以及素养的培养。[2]第二，在篮球单元学习和训练的过程中可以实现自身竞争意识、合作精神以及不畏困难品质等体育精神的培养和发展。第三，激发的学生对篮球运动和竞赛的兴趣，掌握预防损伤以及篮球竞赛的知识和规则，促进学生良好运动习惯的养成，保障学生的健康成长，为学生终身发展奠定基础。在三大目标确定后，教师需要结合各课时的内容对目标进行细化，为学生营造一个活跃、积极的篮球学习和运动氛围，让学生可以主动参与到篮球训练的过程中，并承担起自身在队伍的责任，从而保障篮球单元教学的顺利开展。

二、优化篮球单元教学模式

《纲要》第11-13条提到，教师需要根据教学内容去组织学生开展准备活动以及体育教学，保障教学过程中运动复合和身体练习密度要符合的要求，合理对训练过程中的时间进行安排，并采取生动有趣的教学方案。而这些要求的主要目的是为了确保学生在体育与健康课程学习的过程中自身的身体不会受到损伤，同时复合学生兴趣爱好以及身心发展的需求。这就需要在高中体育与健康篮球单元教学的过程中，教师要对教学模式进行优化和创新，要对学生的学情进行分析，结合学生在兴趣爱好、身体素质、运动能力、学习能力等各方面存在的差异性，去开展教学。结合单元教学目标，在开展篮球单元教学的过程中，教师可以运用情境教学法，为学生创建一个真实的篮球运动和竞赛情境，让学生在学中练、练中学，实现“教学做合一”的教育理念，激发学生对篮球学习以及练习的兴趣，从而实现篮球单元教学的目标。例如，“原地单手肩上投篮”这一内容进行教学的过程中，教师在课程开展前要带领学生进行热身运动，然后去对翻腕持球于肩上，抬肘要领切莫忘，蹬伸屈拨要柔和，中指食指控方向等内容进行讲解，再根据据场地、器材、学生身材、体质的差异，去进行分组比赛练习，确保所有学生参与到其中的同时，也可以激发学生竞争的意识以及对篮球的兴趣。

三、完善篮球单元教学评价

“教学评一体化”是《纲要》中重点强调的内容，要求在教学的过程中要对学生进行评价并进行总结性的评价，评价的过程中要注意语言的运用。而篮球单元教学的过程中，教师也要结合单元教学目标以及《纲要》要求，去对单元教学评价进行设计和完善。首先教师要将自身的权威性以及领导作用充分发挥出来，在公平、公正的 基础上，对学生训练的情况等进行评价，要对评价语言进行控制，确保不会影响到学生的自尊心和自信心。[3]然后再根据评价结果对课堂教学进行反思，并对单元教学模式进行改革和完善。在篮球单元教学的过程中，教师可以采用“分－总”的评价模式，也就是将教学过程中的评价以及总结性评价进行融合，形成综合性评价，有助于提升评价的效果，并促进单元教学目标的实现。另外，教师也要让学生参与到评价的过程中，让学生在小组训练过程中对成员以及自身进行评价，也可以让学生成为裁判，有助于提升学生对参与篮球运动的积极性，并主动遵守篮球运动的规则。

四、结束语

《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》为高中体育与健康课程的开展提供指导和方向，也为篮球单元教学的开展提供了重要的支撑，不仅提升篮球教学的整体性和联系性，也促进学生身体协调能力以及健康水平。

参考文献：

[1]禄凡，聂继凤.高中体育与健康课程篮球项目大单元教学的设计思路研究[J].当代体育科技，2020，10（10）：106-107.

[2]欧阳诗文，吴雪.基于“双新”视角下高中体育单元教学的新探索——以高一篮球突分配合单元为例[J].新体育，2022（16）：44-49.

[3]欧阳诗文.基于学科核心素养导向的篮球大单元教学设计研究——以建平中学高一年级为例[J].体育视野，2022，No.37（01）：66-71.

（作者单位：浙江省绍兴市越州中学）