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摘要：在数学教学中，教师注重学生的思维能力培养，从当前的课堂教学中提炼问题教学的模式，引导学生发现问题、主动提出问题，启发学生的思维，挖掘学生的潜能，以此来提高学生的综合学习能力。

关键词：初中数学；课堂教学；提出问题；发现问题

在数学学习的过程中，教师优化课堂教学模式，设计灵活的课堂模式来丰富学生的课堂学习体验，教师在课堂上构建问题情境，以设问、探究、解决问题来给学生创造自主思考的空间，激发学生的探究欲望，由此来提高学生的实践能力和创新精神。基于问题情境的设计，课堂中发现问题、提出假设、设计探究活动、总结结论，不断培养学生的探究精神以及自主思维能力，不断提高学生的综合能力。

一、课堂中引导学生完善知识框架培养学生的自主构建能力

在数学课堂上教师鼓励学生整理所学知识完善知识框架体系，设计问题引导学生思考、总结知识框架，培养学生举一反三、触类旁通的思考能力。教师在课堂中设计思考的情境，让学生将所学的知识点串联在一起，在解决问题中思考，从而自主构建完整的知识框架。

教师利用发现和提出问题的模式为学生打造课堂思考的自主空间，提升学生自主思维的积极性、有效性以及主动性。例如：在复习二次函数知识的时候，教师绘制函数图像如下图：

让学生提出函数问题，转变课堂教学的角色，让学生从问题的回答人转变为提问人，学生课堂中观察图像、提出问题，例如：“此抛物线的解析式是什么？”、“此抛物线的对称轴是什么？”、“抛物线与坐标轴的交点坐标是什么？”、“抛物线的顶点坐标是什么？”、“此函数有最值吗？最值是多少？”、“此抛物线的单调性如何？何时y随x增大而增大，何时y随着x的增大而减小？”，教师鼓励学生提出一系列的问题，顺着学生的思维教师引导学生边提问、边思考、边作答，通过上述问题，学生可以复习整理出函数的单调性问题、最值问题、对称性问题等，通过自主设问学生整理了二次函数相关的知识体系，锻炼学生的问题自主思考，启发学生通过转化学习角度的方式巩固和应用所学的知识。课堂上教师鼓励学生依照自己的思路整理出二次函数知识框架图，在课堂上展示分享自己的知识框架图，再次夯实学生的知识印象，同事教师可以针对学生掌握的不足做出补偿性讲解。

通过一个开放性的问题情境，教师激发学生的探究欲望，活跃学生的提问思维而非强制性的知识灌输，给学生创造主动思考、主动构建知识框架体系的能力，并借由绘制知识框架图的方式引导学生巩固所学知识，锻炼学生知识内化吸收、应用实践的能力。

二、课堂中多角度设问培养学生的全方位思考能力

面对数学问题，教师要引导学生多角度思考，让学生从现有的问题出发去发现和提出问题，课堂中从原始问题件出发做问题的变化与拓展，转变学生固定的思维模式，以此来锻炼学生的分析和解决问题的能力。

例如：在讲解几何问题：“如图，△ABC是等边三角形，D是BC边上的一点，以AD为边作等边三角形△ADE，DE交AC与点F，求证：点E在△ABC的外角平分线上。”

在解答这一问题之后，教师继续做问题的拓展，鼓励学生做进一步的思考：“当点D是射线BC上的一点时，点E是否还在△ABC的外角平风险上？”、“当点D是直线BC上一点时，点E是否还在△ABC的外角平分线上？”，随着一个个变化角度的问题提出，学生在原有问题思考的基础上继续探究，研究在已知条件发生改变的情况下是否会出现结论上的不同。在原有问题的基础上，教师锻炼学生的逆向思维和全方位思维的能力，转变已知条件和固定结论之间的关系，带领学生探究数学学科的魅力，体会不同问题情境下几何结论的应用和思考的情况，既让学生体会数学体系中分类讨论思维的重要应用意义，又激发培养学生的兴趣，改善学生题海战术的数学学习方式，让学生在思维发散和创新的过程中提高数学的效率，找到适合自己的学习方法。

从已有的数学问题中拓展思维角度，让学生的思维发展沿着一定的逻辑方向出发，而非漫无目的的发散，可以将课堂讲解的内容与学生思维发散有效联系在一起，在让学生在已有题目的启发下思考已知条件变化、条件与结论互换等数学题目的解答方式，有助于激发学生思维的活性，同时提高数学问题课堂教学模式的质量，让学生真正地在设问、思考以及探究的过程中能力进步、提高。

三、总结

在课堂教学的过程中，教师丰富学生的思维能力，创设问题思考的情境，多角度设问，给学生打造充足的自主思考的空间，使得学生自主构建知识框架，灵活思考，在设问、探究以及总结的过程中体会数学学习的乐趣，提高自我的综合学习能力。

参考文献：

[1]何平. 自主提问 让数学课堂更灵动——提高农村初中学生发现和提出问题能力的实践研究[J]. 中小学数学：初中版，2015（7）：2.

[2]柳继斌. 让发现和提出问题成为课堂的主旋律——浅谈"问题教学"在初中数学教学中有效运用[J]. 教育实践与研究，2020，000（029）：38-39.

[3]龚莉晴. 初中数学课堂教学中培养学生"提出问题"能力的探索[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2019（39）：1.