摘要：党的十八大以来，习近平总书记高度重视高校党建和思想政治工作，做出一系列重要论断。伴随着“三全育人”理念的提出，我国高校思想政治工作进入了新的局面。高校辅导员要以此为契机，结合学校办学实际，凝练特色、发挥特长，提升思想政治教育科学化、系统化、专业化水平，确保工作提质增效。高校辅导员要做到“三全育人”，就要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学的全过程，实现全程育人、全方位育人。基于此，本文将抓住这个重点问题进行分析和探索，为高校“三全育人”综合改革提供可借鉴、可复制的经验模式。

关键词：三全育人；立德树人；思想政治教育

教育的根本任务是立德树人，高校的立身之本在于立德树人，高校要健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节。辅导员具有管理与教育的双重身份，充分发挥辅导员的作用可以在立德树人工作中取得更好的效果！

一、要提高自身思想政治教育水平

习近平总书记在全国高等学校思想政治工作大会上表示，高等学校思想政治工作是高等学校的立德树人任务。坚持立德树人的根本任务，同时也是进一步加强和完善新形势下高等学校学生思想政治教育的基础指导原则[1]。高等院校作为学生思想政治教育的重要场所，其思想政治教育工作不仅要为学生传授所掌握的理论知识和培育学生优秀的思想道德品质，而且还要通过提升自身思想政治教学能力引导他们形成社会主义科学的人生观、价值观、世界观。所以，在“三全育人”的思想指引下，辅导员是新形势下中国高校思想理论与教学任务的重要指导者，而非主要传道人。高校辅导员是高等教育的思想政治工作者，在进行高等教育思想政治教育工作中要把立德树人的职责落实到实处，其二者是相互统一的整体。

二、要将思政教育与生活实际相结合

高校辅导员老师应将工作重点落在解决实际问题上，受到社会多种因素的影响，学生的政治素养极易出现偏差，学生们身处信息化社会，获取信息的渠道多种多样，极其容易受到影响，辅导员老师如果不能结合实际给予正确的理论指导，大学生在学校的学习期间就容易滋生不良现象[2]。辅导员老师要将思政教育与实际生活相结合，有效解决学生的疑问。要将教育、管理、服务三者统一，将思政教育贯穿于整个学生学习生涯。要将传统教育方式与现代信息技术结合起来，创建网络工作室，让学生在任何时间、地点都可以接受思想政治教育，突破传统教室教学的限制。

三、要注重学生不同阶段的思想变化

大学生正处在思想动态变化时期，从新生入学直至毕业，大学生的思想往往会发生极大的变化。针对不同阶段的思想变化，如何有针对性的实施全过程育人非常重要[3]。在新生入学阶段，要使学生能够快速融入新环境中，就需要增加对他们的心理健康教育，让他们能够牢固理想信念，带动他们积极成长，为未来的学校生活做好铺垫。学生融入高校生涯后，高等学校必须注意培育他们良好的思想政治理论，指导他们形成健康的人生观、价值观，有效处理他们学习、生活上的困难。而学生在面临毕业的时候，他们在面对求职问题上，往往会面临很多困难与问题，所以，高等学校必须指导他们调整自我心态，开展心理健康指导与就业指导活动，缓解他们的身心压力，让他们真正以积极向上的精神状态进入社会工作。

四、要增强辅导员与专业教师的联系

高校辅导员和学校专业老师虽然在对学生的教育这项工作中各有侧重点，但教育的根本目标都是一致的，就是把学生培养成才。怎样合理充分调动双方各种积极因素，彼此发挥育人方面的优势，通过相互学习、相互沟通、相互借鉴，相互监督和相互促进，全面落实“立德树人”根本任务，是构建“三全育人”的关键。由于高校辅导员老师和学校专业教师都是教育工作的重要参与者，所以双方要通过搭建互动交流平台来保证育人工作能够有序开展。双方要进行经常性的沟通交流，共同开展工作例会、座谈会、研讨会等线下途径开展信息交流活动，并运用微信、微博和QQ群等线上途径加强沟通，以做到对学生信息共享互通。如此一来，将有助于我们对当前学生的思想政治教育水平有更加正确的判断和深刻的了解，也可以促使学校教育管理工作更加具有针对性和系统化[4]。专业老师也可以通过列席辅导员例会、讲座等方式，全面深入地了解学生的思想政治工作和学生生活情况。辅导员也可以通过参与各学科教研室活动、学科实习和教学管理等活动，动态掌握最新科技变革下的行业、企业发展需求，从而有机街接思政教学工作与专业技能教学工作，提升全方位、全时空思想教育工作的效果。

综上所述，在"三全育人"视域下，高等学校已经将教育的发展更上一层楼，高校辅导员老师要踔厉奋发将立德树人之蓝图一会到底，引领大学生适应新时代社会的发展，这就要求高校辅导员老师将"三全育人"思想纳入到他们的日常教学之中，以引导他们形成正确科学的人生观，从而提高他们的思想政治教育素质，进而为国家提供更加优秀的人才。

参考文献：

[1]成俊敏.“三全育人”理念下教师使命与担当提升研究[J].中国教育学刊，2023第A1期P177-179

[2]赵繁菲，章冠群，李媛媛.高校“三全育人”路径探索[J].高校“三全育人”路径探索2022第13期P98

[3]龚安静.三全育人”的价值意蕴及实践研究[J].学位论文，2021

[4]程永清.“三全育人”的校本实践探索[J].江苏教育研究2023第1期P61-63