摘要：近年来，在“行知思想”的指导下，“儿童博物馆”的实践研究为“儿童博物馆”的开发提供了重要的参考，并且深入探讨了如何有效地利用日常生活中的资源，以及陶行知先生提出的“日常生活即教学”“社区即校园”“教学做一体”的教育理念，探索当前“儿童博物馆”的建设有效路径，更好地借此推动幼儿园教育的发展。

关键词：“儿童博物馆”；幼儿园；行知思想；建设路径

引言

陶行知指出，学校应该以真实而充满活力的方式展示当下的生活，以便让孩子更好地理解和体会。幼儿园的“儿童博物馆”主题内容，正是孩子们日常生活中最贴近的一部分，一些看似平凡的话题，却能够成为一个生动有趣的教育素材，让孩子在收集、探索、实验和思考的过程中，更加深入地体会到生活的真谛，从而更好地理解和体会生活的美好。感受科学的普遍性和多样性。

一、幼儿园“儿童博物馆”教育资源的开发途径

（一）开发园内教育资源

虞永平教授对“儿童博物馆”明确指出，“儿童博物馆”的建设需要紧密地结合幼儿的日常兴趣，并且需要引导幼儿积极地参与到“儿童博物馆”的建设当中，让幼儿能够在建设中自主主动地收集相关的物品。因此，能够通过问卷调查或者是面对面交流的方式，来掌握幼儿对哪些事物感兴趣，并且以此为出发点来拓展幼儿新的兴趣点。还需要在日常的幼儿园教育活动当中对幼儿进行仔细地观察，从中来提炼出幼儿潜在的兴趣。教师能够为此设计一些主题活动来引导幼儿参与到其中，更好的开发幼儿园的教育资源。例如以侨乡《开平碉楼与村落》作为主题活动，就能够引导幼儿参与到碉楼博物馆建设当中。不仅如此，有的幼儿喜欢绘画、有的幼儿能歌善舞，这些都能够成为“儿童博物馆”建设的重要基础。

（二）开发园外教育资源

不仅要开发幼儿园内部教育资源，更是能够以幼儿的家长为出发点，充分地挖掘幼儿园外的教育资源。由于幼儿的家长来自不同的行业，所以自身也有着不同的特长，因此我们就能够邀请幼儿家长一起参与到“儿童博物馆”的建设当中。例如与幼儿家长一起开展“侨乡美食”或“侨乡艺术”为主题的儿童博物馆，将生活当中丰富的物质资源、文化资源等都融入“儿童博物馆”的建设当中，充分地挖掘幼儿园以外的宝贵教育资源，来充实“儿童博物馆”的内容。

二、幼儿园“儿童博物馆”的使用原则

（一）常态化原则

“儿童博物馆”的建设以及相关教材编制中，我们教师应该重点关注平时教育、主题活动和课程审议，以确保其能够得到有效地实施。在主题游戏、想象活动、自我表现活动、造型活动和探究活动中，教师应该给予孩子们充分的肯定和支持，鼓励他们勇于探索，并且一起体验他们发现的美妙。

（二）特色化原则

不同地区幼儿园，“地方特色儿童博物馆”的建设应该结合当地的特色艺术以及幼儿园教育特点来共同地搭建具有特色化的“儿童博物馆”，这样才能够更好地发挥出当地特色艺术，来不断地丰富幼儿的认知。例如能够创设特色侨乡开平美食博物馆，邀请幼儿以及幼儿家长一起参与到美食主题活动当中。

（三）个性化原则

“儿童博物馆”的建设不能够只是以整体为中心开展建设，更是应该积极地鼓励每一位幼儿都能够建设属于自己的个性化“儿童博物馆”，能够结合幼儿自身的兴趣爱好，以及喜欢的事物，引导幼儿自主地进行收集、观察以及记录等，引导幼儿主动地进行相关物品的收藏，这样才能够更好地培养和发展幼儿个人的兴趣爱好。

（四）探究化原则

从观赏者到参与者，幼儿不仅仅是被动的接触科学知识，而且通过实践来获得科学知识。博物意识的重要性不容忽视，它能够引发孩子们的好奇，培养他们的创造性和独立思考能力，让他们能够更好地了解客观事物的发展变化特点及其规律性。

三、幼儿园“儿童博物馆”的建构步骤

近年来的实践研究表明，“儿童博物馆”的建立可以按照一个有序的模式来完成：首先确定博物主题，然后制定主题网络，收集展示材料，设计场馆环境，最后回顾反思评价。

（一）确定博物主题

解读幼儿是开展“儿童博物馆”建设工作的基础，要通过对幼儿兴趣的了解来确定“儿童博物馆”的主题，所以在教学中，教师能够通过问卷调查以及面对面交流谈话的方式来掌握幼儿的兴趣点。并且需要结合每个幼儿班级不同的特点来制定更加明确的“儿童博物馆”建设方案。

（二）预设主题网络

通过博物馆的主题活动，我们已经开发出了多种形式的活动，教师们根据每个主题的独特性，精心设计出了各种相关的活动，并将其组织成一个完整的主题框架。通过网络的方式，这些活动可以更加清晰、全面地展示出来。

（三）收集展示材料

收集材料是博物馆活动的关键，因此，我们采取了一系列有效的措施，以便在建馆过程中，形成一个由家长、孩子和教师共同参与的、互动的文化传承体，从而更好地推进博物馆的发展。通过展示，我们可以帮助幼儿培养独立思考的能力，并且可以通过不同的方式来展示各种博物馆的主题。

（四）创设场馆环境

博物馆是一个让孩子们有机会参与的地方，他们可以在这里通过观察、创作、欣赏名画和创意绘画等方式来体验各种各样的活动。“碉艺馆”里有许多有趣的活动，比如研究碉楼建筑材料、结构、特点、作用等，让孩子们有机会去探索碉楼世界。

（五）回顾反思评价

在活动的实施过程中，研究笔记卡、幼儿研究卡和教师个案笔记都是至关重要的材料，它们可以帮助我们更好地评估活动的价值，理解幼儿的发展状况，为教师提供更有效的帮助，以更好地推动博物馆的主题活动的实施。在碉楼博物馆里，教师精心制定了大量的记录卡和后期的评估卡，这些卡片可以为我们的研究工作提供有效的数据支持，从而使得我们的研究更加科学、严谨、有效。

总结：

陶行知先生强调：教育的本质在于唤醒人们的真实情感，“真人”的培养需要“真环境”“真材料”“真活动”的支持，“儿童博物馆”的建立则需要一个让幼儿有机会参与探索的环境。“儿童博物馆”建设活动旨在帮助幼儿发掘、探索、创造和记录自己的经历，而不仅仅局限于教师的讲解或者幼儿的视觉感受。它让孩子们有机会运用多种感官，从而获得全面的体验，并在这一过程中培养出良好的学习态度和品质，为他们的未来学习和发展打下扎实的根基。

参考文献：

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