摘要：在高校中进行信息化教学是比较常见的，这是当今时代教育发展的必然趋势，也是培养创新型人才的必然选择。当前大学的音乐教育在信息化教学中还存在着一些误区，这是因为其学科的特殊性，使其在教育信息化方面的应用受到了一定的影响。本文从当前的形势出发，结合教学实践，对当前大学音乐教育的信息化建设提出了新的要求，并对当前音乐教育的发展提出了一些建议。

关键词：信息化教学；高校；音乐理论教学；应用

引言：在现阶段高校音乐理论教学中信息化教学可以为此提供更高效率的课堂教学，但是想要用信息化教学去进行音乐教学的话，首先应该创造良好的教学环境，依据高校的教学现状教学目标，学生情况，音乐的发展等综合情况去进行有目的，有效率的教学。

一、现阶段高校音乐教育的信息化教学的状况

信息化教学是利用现代信息技术、数字媒介技术，优化教学资源的获取途径，促进数字化、信息化教学手段和互动性、共享性教学方式，培养具有高素质信息素质的人才。信息化对教学环境、条件、观念、手段、课程体系、内容、教师质量等各方面都有很大的影响。现阶段随着科学技术的迅速发展，计算机技术的普及已经渗透到了社会的方方面面。它不但改变了传统的教学方式，还将抽象的音乐理论变成了一种生动、有趣的活动，大大拓宽了学生的眼界，激发了他们的学习热情，提高了他们的教学效果。尽管利用电脑进行多媒体数字教学已经不是什么新鲜事儿了，但是音乐作为一门综合性较强的学科，它涉及到了大量的自然、人文、各种音乐、时间、空间等，因此，它的教学方法和手段都有其独到之处，因此，它在许多方面还不够完善，在实际运用中也存在着许多问题。

第一，目前我国大学音乐教育的信息化建设还存在着一些误区。目前，我国高校的音乐教育大多采用小班化的教学模式，课堂上的听课人数和课堂环境的制约，同时也存在着对学生专业技能的偏重，对课程内容和形式的关注。

第二，以计算机多媒体技术为代表的综合类高校在信息技术方面的投资相对较少。在当前高校办学资源紧张的形势下，与优势专业相比，音乐专业处于劣势，各种综合院校的硬件设备和设备更新都比较落后，甚至在“数字校园示范学校”中，音乐教育的信息资源还比较缺乏，还没有形成一个完善的系统。目前，我国大多数大学的音乐课堂教学都以黑板和钢琴为主，而这一模式对教学的深入开展有很大的影响。比如，在和声教学中，老师在黑板上书写谱例，学生不能产生与声音音程的联想，而弹奏的音乐又是短暂的，常常会让学生迷失方向。过去，在对谱例进行解释时，老师会抄录到黑板上，让学生了解谱例。这不但浪费了老师宝贵的上课时间，而且只会让学生们学会一些没有声音的文字。

第三，在音乐教育的日常教学中，需要加强对信息技术的应用。在教学实践中，必须正确、合理地应用现代多媒体技术。但是，由于音乐专业在综合性大学的学科建设中地位不够突出，师资、学历结构、师生比例等方面的问题，使音乐专业教师工作负担日渐加重，导致音乐专业教师在高负荷教学任务和职称、科研压力的扰动下，疲于应对，难以顾及学习现代教育技术。同时，有一些老教师习惯用传统的教学方法进行教学，这样就会忽视多媒体教学，在教学过程中反而降低了学生的学习效率。

二、课程改革对于信息化技术教学的影响

（一）教育资源的供给

互联网拥有广泛的资源和丰富的资讯，在信息教学中，以多媒体形式呈现的教学计划，目标等教学内容。在拓展教学内容的同时，还可以指导学生自行查找、收集有关资料，从而为自己决定自己的音乐之路、培养独立的主观判断及对音乐的洞察力，从而达到最佳效果。还有些专家讲座为学生们提供了关于音乐的解答，帮助学生们更好的利用这些资料。另外，在音乐信息化教学课程中会介绍优秀的老师和专业人士所开设的相关课程，同时也会介绍相关课程的设计与构思。

（二）加强学生的自学能力

信息资源的展示主要有两个方面：一是支持课堂教学，提供较为完备的教学资源；二是“学校老师”，让学生自行利用网络资料进行学习，学习，就是“自学”。从课堂教学的发展来看，“新课”、“新知识”、“总结”三个阶段构成了信息化资源的支撑。不同主题的教学内容有一定的差别，包括活动脚本，扩展阅读材料，教学设计和其它常见问题。总的来说，音乐信息化教学课程可以为使用者提供相关的课程设计及一般的课堂问题。课堂活动是指教师、学生、学习材料和第三方参与的一种文化行为。文化教学要求有大量的学习资料，以培养师生互动的需求，从而提高教学的效率。经过多年的实践与努力，笔者认为，要在多媒体网络的背景下，构建一套行之有效的音乐理论教育模式，必须先构建与利用大学的音乐文化资源库，编制课程，再进行计划。为使学生的学习更方便、更系统、更有趣，形成了一种较好的课堂教学模型。

（三）加强教育系统建设

教学场地工程的实施涉及到了数字化教育的资源，能够带来很好的教育效果和社会效果。首先，信息化教学打破了偏远地区教育发展的“瓶颈”，促进了教育公平；其次，本课程推广了教学模式，改善了课堂教学的有效性。第三，该方案有效地解决了“教学现场”师资不足、“学科师资”不完善等问题。在全国教育资源公共服务平台上，所有教师均可利用该平台提供的教育资源，并按照不同的课程要求开发教学。第四，这个计划使政府的电子化教育得到了最大程度地优化，使这些教学场所的教育信息化程度得到了改善，并且节约了教育费用。第五个重点是，它为偏远地区的教育信息化建设注入了新鲜血液，并在实践中积累了丰富的实践经验。它在推动教育均衡发展、实现教育公平与公正方面发挥着积极作用。

三、音乐教学信息化建设的几点思考和对策

一加强教师的信息化管理，建立音乐专业教师信息化建设

大力推动高校的信息化建设，是我国经济、社会发展的一项重大战略措施。优秀的音乐专业教师必须具有良好的电脑应用能力和网络应用能力，能够独立制作和传播多媒体课件，能够及时地从网络、媒体获得各类音乐教育信息、通过信息化途径进行教学和培训。为此，我国的音乐教育必须正确认识到国家大力发展教育信息化的含义，可以更好的去转变传统教学的一些观念，在信息化的帮助下能够在短时间中培养出一批可以使用信息技术进行教学的优秀教师。对于高等学校来讲，要是音乐理论教学的成果显著，必须从根本抓起，重视对音乐理论的教学，制定严格的教学目标，还要注重教师的职业素养，能够对教师进行培训评估等多种方法提升教师的技能，特别是一些注重与传统教学的教师，更要让他们掌握信息化教学，明白信息化教学的重要性，这样才可以在音乐教学过程中去融入信息化教学，从而达到更好的教学效率。

二将信息教学与传统的教学方法有机地结合起来，为构建大学的音乐教育实践提供了新的途径

虽然与传统的教学相比，信息化教学有着无可替代的优越性，但是，它并不能完全依靠。在教学过程中，应根据教学内容、教学对象、教学条件等因素，合理选用教学方法，因材施教。对于音乐专业人才培养目标的确定，既要与现代高校的音乐教育发展相适应，又要适应信息化条件下音乐教师的工作需要。在学生的培养上，要注重对各类音乐资料的获取、表达和处理各种专业知识的能力；在大学音乐专业的教学，应包括音乐作品赏析，音乐的种类，音乐的发展等；在课程内容方面，要把信息化的需求与课程内容结合起来，并利用专门的音乐学习网站来实现课程内容的扩展；在教学方法上，教师要注重学生的个体性，能够在音乐课堂中对学生进行因材施教教学，可以把网上的教学和课堂上的面授结合起来，以实现对传统的教学模式的改变；在课程与教学评估中，建立网上评课、网上选课、一对一课程的双选课等互动平台。

三建立良好的环境教学

对于音乐教学中要树立良好的教学环境，这样才能够更好的吸引学生的兴趣进行深入学习。创建难好的教学环境，需要从外部与内部共同出发，比如，制定相应的教学计划，树立明确的教学目标这是属于音乐教学中的内因教学，在音乐走廊上，音乐教室中粘贴名言警句，名人肖像等着属于外因教学。只有将内因与外因相结合，才能构建更好的教学环境让学生受到环境的影响，能够将音乐理论在学习中变成自己的兴趣爱好，提升了音乐教学效果。

四努力建立和优化音乐教育专业技术人员素质与素质培养的课程体系。为提高校的音乐教育信息化水平，提高其音乐教学质量，必须制定相应的教学大纲，以促进音乐教学信息化水平的提高。由于地理、交通、经济等条件的限制，各大学的音乐教育专业设置的信息化课程也不尽相同。为此，要不断地优化、调整教学效果，以适应本院校的实际情况。

五营造良好的信息化教学环境

随着社会的发展，在信息化教学的指导下，许多大学都配备了计算机机房、多媒体设备、电子白板等硬件设备，而音乐老师们并不经常用到信息技术。因此，在学校里，电脑的使用率是很低的。目前我国大学音乐教育普遍采取小班制的教学模式，音乐教师更多地关注学生的专业能力，忽略了课程的内容和形式。在教学过程中，学生的学习环境直接影响着教学的质量与效果。因此，教师要营造一个良好的学习环境，就必须建立起信息化的教学环境。音乐理论知识的内容很多，但又很难理解，所以在教学中，教师可以利用多媒体对学生进行信息化教学，在音乐课堂中通过视频讲解，图片讲解和现场演示等多种形式对学生进行教学，这样不仅可以营造一个良好的学习环境而且更直观的让学生感受到了音乐的魅力，降低了学生学习的难度，促进学生学习效率的提高。比如，大学音乐老师在向学生讲解有关和声的音乐知识时，老师仅在黑板上书写谱例，不容易使学生通过冰冷的黑板与动听的声音产生联想，容易使学生丧失学习的注意力。因此可以在音乐教学中，教师可以将乐谱教学从多媒体中演示出来，并给学生们讲解一些关于音乐的理论知识，在这种环境下，学生们的学习效率会大大提高。为此，音乐教师应积极开展信息技术教育，营造良好的音乐学习环境，提高音乐教育的质量。

六创建促进学生学习兴趣的信息化教学

正如谚语所说，“最好的老师就是兴趣。”只有学生们真的爱上了音乐理论，他们才会将更多的时间放在学习上，这样他们的学习效率就会很大的提高。在现阶段信息化教学有别于其传统的教学方法，它通过运用信息技术，可以更好地实现情景教学，使学生的注意力集中在课堂上，可以让课堂充满趣味性，从而提高学生的学习兴趣。如教师利用多媒体进行教学，将著名音乐人的事迹展现给学生。音乐理论是一门枯燥较困难的课程，再加上大学生这个年龄段的性格特点，很少会话费大部分的时间去学习。以音乐人的行为为切入点，激发他们的好奇心，使他们积极地投入到课堂中，提高他们的教学水平。

结束语：

信息技术在一定程度上促进了高校音乐教育的发展。利用现代教育技术，积极探索高校音乐教育的新途径，实现从单一、传统的教学模式到多维的多元教学模式。当前，我国已经下定决心要进行全面的素质教育，并加大了实施的力度。这一趋势必然为我国的音乐教育提供了空前的发展机会，为此，必须把握好这个千载难逢的好机会，实现科学化、信息化，以适应当今社会的发展趋势。

参考文献：

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