摘要：目前案例教学在教育领域中已经得到了广泛的应用，结合当前大众创业的背景，引入主题式案例教学的教学方法，以期达到提高教学效果、激发学生的学习兴趣、培养学生创业的能力和融合，最终实现专创融合。主题式案例教学是在案例教学的基础上针对性更强、目标更明确的一种教学方式。主题式案例教学的实施过程可以分为四个环节，整个环节需要老师和学生共同协作才可以完成。本文从主题式案例教学应用的现状出发，以会计学课程为例，就其运用主题式教学方法的应用情况和效果进行论述分析，最后指出应用主题式案例教学应该注意的地方。

关键词：主题式案例教学，专创融合，会计学

目前，案例教学已经在教育领域得到了广泛的应用，为了提高教学质量，特别是在鼓励创业的背景下，将专创融合纳入课程教学改革方向势在必行，因此对案例教学提出了新的要求。主题式案例教学在其他国家也得到了一定的应用，但是在会计学课程方面应用还不是很广泛，因此本文以会计学课程为例，对其应用主题式案例教学，期望提高教学效果，激发学生的学习兴趣、培养提高学生的创新创业能力，实现会计学课程的专创融合。

一、主题式案例教学的定义及研究现状

案例教学，是指在教学当中，用实际案例作为辅助工具，让学生更好地去掌握和理解知识点。其中案例可以分为课前案例，课程案例和课后案例，老师为了达到教学目的，要求学生对案例进行分析和讨论，最后将案例结果呈现给老师。主题式案例教学，是指在应用案例教学前，将教学内容分成几个主题，每个主题选择一个合适的案例进行讨论分析。与普通的案例教学相比，主题式案例教学用主题的形式，让学生围绕主题的知识点去进行讨论，可以形成全局观念，同时可将复杂的知识分块去进行掌握。

目前主题式案例教学在中小学教育中应用的较多，而在高等教育当中相对来说应用的较小。在高等教育中，主题式案例教学的应用主要集中在实操性较强的学科，比如新闻学金融学，在会计学当中应用的较少。在目前应用主题式教学方程的学科中，大多局限在某一个章节，或者是单一案例当中，在整个课程中系统的运用主题式案例教学相对较少。

二、主题是案例教学的应用研究——以会计学课程为例

会计学课程是经管类专业学生的基础专业课，授课学生是大一或者是大二的学生，他们的特点还没有接受专业课的学习，因此相对来说基础比较差，对于概念的掌握和理解来说比较困难，所以要想收到较好的教学效果需要找到比较有趣的教学方法。会计学课程的主要内容包括会计学的概念以及会计处理基础、会计学记账的流程、具体的会计要素的处理方法以及财务报表的编写。主要教学目的是让学生掌握基本的商业经济规则和会计处理的基本方法，熟练掌握会计要素以及基本业务的会计处理，让学生能够看懂财务报表和分析企业的经营成果、财务状况和现金流量的情况

本校会计学课程选择由学校自编的会计学教材，整个教材包括四个部分。第一部分介绍会计学的概念以及会计处理的基本理论。第二部分介绍会计要素、会计核算方法和会计记账方法。第三部分按资产负债所有者权益三大要素分别介绍主要会计项目的会计处理。第四部分介绍财务报表的编制。整个内容当中最重要的部分是第三部分，第三部分的编写是单个具体的会计项目去安排章节，这种编写顺序为进行主题式案例教学的应用提供了前提条件。

三、主题式案例教学的应用过程

本人已经教授会计学课程三个学期，并且也讲授类似的中级会计学课程三个学期，在会计学课程方面具有一定的授课经验，在教学过程当中，发现老师的教学方法，对教学效果起到了很重要的作用。在这几年的教学过程当中，发现学生存在对所学内容不感兴趣、不知道如何应用所学知识，觉得会计知识对自己没用等问题。基于这些问题，采用主题式案例教学方法来优化教学过程。主题式案例教学在实施过程当中可以分为四个环节。

第一环节，主题的划分。这个工作由老师完成，在讲授这门课的初期，就应该将整个课程内容划分几个主题。对于会计学课程来说，针对于上面说的四个部分可以划分以下几个主题：第一部分内容可以作为一个主题；第二部分内容划分两个主题；第三部分内容可以根据每章节分别划分10个主题；第四部分内容划分一个主题。具体主题如下表所示。第二环节，选择跟主题相匹配的案例。案例的来源由老师指定或者学生自己选择。具体来说，针对第一部分内容的案例由老师选定案例，第二部分内容的案例由老师选定案例，第三部分内容的案例，一半由老师选定一半由学生自己去选择。老师选定的案例应该结合学生的实际以及发生的热门事件，让学生在学习过程当中主动去关注现实问题。学生选定的案例由自己去决定，在选择案例的过程当中可以让学生有更大的主动权，可以增加学生的自主思考能力。第三环节，案例分析。由于教学时间的限制，案例分析由学生分组去分析讨论，可以增加学生的团队合作能力和创新创业的能力，在案例分析过程中，引导学生养成发现问题、提出问题、寻找文献、阅读文献、解决问题、总结分析过程的思维模式。案例分析后将案例分析的结果汇总形成文件，文件包括两个部分word形式和ppt形式。word跟写报告的形式一样，将案例分析的结果用文字的形式记录下来，里面包括案例分析过程、涉及到的知识点、存在的问题及解决方法、案例分析的感想；ppt形式在课堂上进行展示。第四环节，案例分析结果展示。上课期间由学生对案例分析结果ppt进行展示，鼓励学生采用多种多样的形式去进行展示。比如说音频或者是视频，这样可以增加学生的动手能力和创新能力。最后老师根据学生的案例结果展示以及提交的word文件对学生小组的案例分析情况进行点评和打分，将小组的案例分析成绩记录下来，作为平时成绩的组成部分。下面以负债的内容作为一个主题来进行运用实践，具体如下：

第一，主题的确认。根据教学目标，本节的主要任务是掌握流动负债和非流动负债的区分。掌握流动负债的会计处理、掌握非流动负债的会计处理、掌握借款费用的会计处理，根据重点和难点的划分，借款费用的会计处理比较难，因此确定的主题是借款费用的核算。

第二，案例的选择。本次案例的选择由老师直接指定。本次案例选择了一篇普通期刊的论文作为案例的资料，具体如下要求学生完成下面四个问题：复核文献当中案例的借款费用的计算过程、指出案例中所涉及到借款费用知识点、指出文章的写作思路以及案例分析后的感想和启发。

第三，案例分析。本次主要在两个班级中运用主题式案例教学方法，每个班级分为六个小组，每个小组六到八人，由学生自行分组。要求学生在组内进行分工合作，共同去分析案例、讨论案例，最后提交word和PPT的形式的案例讨论结果。

第四，案例分析结果展示。本次案例分析给学生10天时间去进行讨论，结果展示安排在上课期间，每个小组派代表上来进行展示，展示时间8分钟左右，学生展示之后首先由班级同学一到两名进行点评，其后老师再进行点评和记录评分。学生展示的形式全部以数采用PPT形式进行展示，鼓励学生下次展示可以加入其他形式的展示方法。学生案例分析结束以后要求学生考虑同学与老师的点评，对案例分析结果进行再次整理，五天后把最终的结果上交给老师，由老师对其小组的结果进行打分，并将分值上传学习通平台，作为平时成绩的组成部分。

四、主题式案例教学的应用效果分析

通过对主题式案例教学的进行应用，在一定程度上提高了教学效果，激发了学生的积极性，同时提高了学生自主创新的能力，具体达到的效果如下：

首先激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。会计学课程一门应用类的学科，其经济业务主要是来源于实际业务。通过引入案例，让学生更好地去理解了书本上的理论知识，让学生感到自己学的知识是有用的，知道怎么去运用，让学生在学习过程学习目标更明确，提高了学生的学习兴趣，同时激发了学生自主学习自发学习的兴趣，因此可以提高学生的教学效果。

第二，体现了以学生为中心的教学理念。主题式案例教学是案例教学的一种，案例教学，主要是以学生为主体，让学生自主地去进行思考，去发现问题和解决问题。在案例分析过程当中老师只要发布案例分析的任务，并对案例当中涉及到的重点知识点进行提醒，鼓励学生围绕主题所学知识点进行自由的讨论，在适当的时候进行引导就可以了。在点评案例的时候，对学生在案例过程当中所采用的新的分析思路，或者是新的展示形式都应当进行鼓励。

第三，有利于培养学生的创新创业的思维方式。在案例分析过程当中，学生为了完成老师布置的案例任务进行分组讨论和头脑风暴，在这个过程当中可以增加学生的团队合作能力，并且激发学生自主分析和解决问题的能力，有利于学生创新创业意识的培养，有利于专创融合的实现。

第四，增强了师生间的联系纽带。传统教学模式下，老师和学生的交流主要集中在课堂上，集中在书本上的知识。与传统教学模式不一样的地方，主题式案例教学在整个案例教学过程当中，既有老师的参与也有学生的参与，需要老师和学生共同配合协作，才能完成整个教学过程。因此在这个过程当中给老师和学生之间创造了很多交流和互动的机会，增加了老师和学生之间的联系，有利于创建师生共同体。

第五，提高了学生的科研能力。主题式案例教学的部分案例来源于研究论文，学生在分进行案例分析的过程相当于精读了一篇相关的研究论文。对于还没有接触过论文写作的学生来说，提前研读论文对他们的科研能力的培养具有很重要的作用。学生通过对案例分析，不仅掌握了具体的案例问题，还可以了解会计学理论最新的发展。在案例分析过程当中，培养学生形成提出问题、文献回顾、案例分析、发现问题以及解决问题的思维模式。因此在主题是案例教学过程当中，可以提高学生进行论文写作的能力和思维方式，对学生以后的毕业论文选题和写作具有一定的帮助。

五、主题式案例教学应用需要注意的地方

虽然主题式案例教学在应用过程当中取得了很多的效果，但是想要更好的去推广和应用主主题式案例教学，还需要注意以下几个方面：

1、构建共享案例库

主题式案例教学需要每个主题都有相匹配的案例，因此老师可以事先构建案例库，案例库里的案例需要跟现实时事联系起来，要能体现教学的知识点，还要能启发学生去解决实际问题，这是一项很重大的工程，需要整个课程组的老师共同完成，除了老师共享案例资源，还需要建立一个能共享的案例库平台，不断更新案例库里的案例。

2、注意线上线下的融合

会计学课程内容较多，教学任务比较紧张，应用主题式案例教学势必会影响理论教学的时长，因此要注意线上线下融合，明确哪一环节应该线上进行，哪一环节应该线下进行。合理分配上课时间，做到既能保证教学任务，又能更好地去应用主题式案例教学。

3、要建立与之匹配的评价体系

主题式案例教学可以激发学生的兴趣，提高学生的教学效果，要想获得持续的教学效果，需要将主题式案例教学的结果纳入考核评价体系中，因此需要有与主题式案例教学相匹配的考核体系，考核体系要做到公平公正，这样才能保证学生的参与度。

六、总结

主题式案例教学是以具体的主题与具体的案例为载体，让学生利用所学专业知识去分析现实问题的教学方法，可以提高学生的自主学习能力，提高课程的教学效果，增强学生的创新创业能力，它是实现专业课专创融合的一种重要手段。在具体应用过程当中老师要注重案例的选择，在案例分析过程当中，要引导学生去进行有效地讨论分析，并且建立合理的评价标准，这样才能激励学生参与的积极性，才能达到主题式教学案例教学的效果。

参考文献：

[1]程军，吕丹丹.主题式案例教学法的应用实践及其效果审视[J].黑龙江教师发展学院学报. 2022，41（09）

[2]王景峰，齐永兴，王刚，白艳鸿.工商管理类课程“5C”案例教学改革与实践[J].内蒙古财经大学学报. 2022，20（04）

基金项目：广州华商学院创新创业教育研究专项课题资助“基于‘专创融合’教学法下《会计学》课程的教学改革”（HS2022CYCY11）

作者简介：郭美娣  女，1990.02，汉族，湖南永州，讲师，硕士研究生，研究方向：财务会计和环境会计。