摘要：

在当前高度竞争的社会背景下，小学低年级学生的学习质量和效果对于未来的学习和发展具有重要影响。因此，教师需要探索和实践有效的教学策略，以提高学生的学习效果和质量。本文介绍了针对小学低年级学生学习方法的教学策略，包括学习习惯和行为特点、情感和态度特点、活动教学法、游戏教学法和故事教学法等。这些教学策略能够帮助教师更好地促进学生的学习和成长，提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的思维、情感和品德等多方面的素养。

关键词：小学低年级；学习方法；教学策略

引言：

小学低年级是学生学习生涯中非常关键的阶段，也是孩子认知、情感、社交等多方面能力的重要发展期。在这个阶段，教师的教学方法和策略对学生的学习和发展具有至关重要的影响。因此，教师需要针对小学低年级学生的学习特点和需求，采用有效的教学策略，提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的认知、情感和品德等方面的全面发展。本文将介绍几种针对小学低年级学生学习方法的教学策略，以期为教师提供帮助和借鉴，提高小学低年级学生的学习效果和质量。

一、小学低年龄学生学习方法的特点

（一）幼儿期认知发展阶段

幼儿期认知发展阶段指的是2-6岁的儿童，在这个阶段，儿童的认知能力正在迅速发展。他们开始理解并认知周围环境的对象和事件，逐渐学会用语言来描述和沟通自己的想法和需求。在这个阶段，儿童的认知发展主要表现为逻辑思维的初步形成，语言表达的逐步完善，注意力和记忆力的逐渐增强，对新事物的好奇心和求知欲的增加，以及对自我认知的初步形成。这些认知能力的发展为儿童后续的学习和成长打下了坚实的基础。因此，在幼儿期，为儿童提供合适的学习和发展环境和教育方式非常重要。

（二）学习习惯和行为特点

学习习惯和行为特点是指小学低年龄学生在学习过程中表现出来的行为和习惯，包括学习态度、学习动机、学习方法、学习兴趣、注意力集中、记忆力、思维能力等方面的表现。小学低年龄学生的学习习惯和行为特点与他们的认知发展密切相关，通常表现为好奇心强、求知欲旺盛、自我意识初现、情感活跃等特点。他们通常喜欢进行观察、探索和尝试，乐于模仿和跟随，但对抽象概念和抽象思维能力还不太强[1]。因此，在教学过程中，需要针对小学低年龄学生的学习习惯和行为特点，采取相应的教学策略，以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

（三）情感和态度特点

情感和态度特点是指小学低年龄学生在情感和态度方面表现出来的特点。在这个阶段，学生通常表现出情感活跃、情感稳定和情感易受影响的特点。同时，学生的态度也很容易被塑造和影响。他们通常非常依赖成人的关注和认可，需要不断得到鼓励和支持，才能保持积极的学习态度。同时，他们对学习内容的兴趣和好恶也很敏感，对学习任务的难易程度和结果也有着明显的情感反应。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的情感能力和态度，鼓励学生的自主探究和表达，提高他们的情感稳定性和适应能力，以提高他们的学习效果。

二、小学低年龄学生学习方法的教学策略

（一）活动教学法

活动教学法是一种以学生为主体、以活动为核心、以问题为导向的教学方式。它强调学生的主动性、参与性和体验性，通过情境化、操作性和综合性的活动设计，促进学生的知识、技能和情感等多方面的发展，提高学生的学习积极性和主动性。活动教学法的核心理念是“体验、实践、发现、探究、合作、创新”，旨在鼓励学生通过活动参与、发现问题、解决问题、分享经验、反思总结等方式，达到知识的深入理解和技能的熟练掌握，同时提高学生的综合素质和自主学习能力。例如，教师在小学二年级的语文课上，采用活动教学法，为学生设计了一个“听说读写”相结合的故事创作活动。教师首先通过讲故事的方式，激发学生的阅读兴趣，然后引导学生结合自己的经历和想象力，创作自己的故事，并在小组内互相分享。通过活动的参与和交流，学生不仅提高了语文素养，还培养了自主思考和合作交流的能力，提高了学习积极性和主动性。此外，通过反思总结，学生还能够发现和改进自己的不足之处，提高自身素质和学习能力。

（二）游戏教学法

游戏教学法是一种以游戏为载体，以教育为目的的教学方式。它通过游戏设计和组织，将学习和娱乐融为一体，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的参与度和体验感，同时帮助学生在玩游戏的过程中，获得知识和技能的提升。游戏教学法的特点是具有趣味性、互动性、个性化和探究性等。通过游戏教学法，学生可以在轻松愉悦的氛围中，自主探究和发现问题，逐步掌握知识和技能，同时培养自主学习和团队合作的能力，提高学习效果和质量[2]。因此，在教学过程中，教师可以结合课程内容和学生实际情况，设计具有挑战性和趣味性的游戏活动，鼓励学生参与，激发学生的学习兴趣和自主性，提高学生的学习效果。

（三）故事教学法

故事教学法是一种以故事为主要教学素材，通过讲故事的方式来传达知识、价值观和道德观等，激发学生的情感体验和认知思考。故事教学法注重情感、启发和启迪，可以培养学生的情感、思维和品德等方面的素养。故事教学法的特点是内容生动、语言简洁、意义深刻、启示多方。故事教学法可以提高学生的学习兴趣和参与度，激发学生的情感共鸣和思维启示，同时也可以培养学生的审美情趣和人文素养。在教学实践中，教师可以选择具有教育意义和启示的故事，根据学生的实际情况和需求，设计相关的教学活动，如朗读、讨论、写作等，从而达到提高学生的学习效果和质量的目的。同时，教师还可以通过故事的方式，引导学生关注社会、人生等重要话题，促进学生的思考和成长。

总结：

综上所述，小学低年级学生学习方法的教学策略需要根据学生的学习特点和需求，采用多种有效的教学策略来促进学生的学习和发展。这些策略包括学习习惯和行为特点、情感和态度特点、活动教学法、游戏教学法和故事教学法等，通过灵活运用这些教学策略，教师可以更好地实现课堂目标和提高学生的学习效果和质量。同时，教师也需要不断探索和创新，结合实际情况和教学需求，以更好地为学生的学习和成长提供支持和帮助。

参考文献：

[1]周正文.小学低年龄学段学生数学学习兴趣的培养[J].基础教育研究，2015（24）：45+47.

[2]陆晓明.“玩”中“乐（le）”识谱——小学低段趣味识谱教学策略微探[J].文化创新比较研究，2017，1（02）：68-69+79.

[作者简介]  焦旭 （2001.5.27-） 女 汉族  河北省张家口人 河北外国语学院教师教育学院，小学教育专业在读，