摘要：职业本科院校要培养实践性、创新型人才，必须从课程建设抓起，现代信息技术的发展为课程建设提供了有效支撑。本文通过对市场调查课程的教学研究与实践，探索将信息技术有效融入人才培养，构建 “四位一体”的立体化教学模式。

关键词：立体化教学、信息化技术、职业本科、市场调查

基金项目：江苏省现代教育技术研究2022年立项课题（2022-R-99838）；2022年度江苏省高校哲学社会科学研究立项课题（2022-R-998382022SJYB0577）；南京工业职业技术大学2021年度校本教育研究立项课题（SCZD21-01）

1、前言

教育部2019年8号文《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》指出，全面开展一流本科课程建设，推进课程改革创新，形成多元化、多内容的教学内容和课程体系。信息化教学为职业教育改革注入了新的活力，互联网为职业教育提供了更加丰富的教学素材，教师可以利用现代信息技术整合优质教学资源，积极融入信息化教学的潮流中，不断拓宽信息技术在教育教学中的运用。南京工业职业技术大学作为我国首家公办职业本科院校，不断尝试将现代信息技术融入市场调查课程教学，推动职业本科课程建设。

2、研究设计

2.1 核心点一：现代信息技术在教学环节的应用

信息技术与课程融合是在教学中有效地使用信息技术，将教学系统中的各种教学资源和各个教学要素有机地集合起来，并与信息技术结合，在整个教学过程中保持协调一致，达到提高教育质量和学习效率的目的。信息化教学不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。

2.2 核心点二：基于素质培养的“四位一体”立体化教学模式

信息化教学为专业和课程建设注入了生机，以国家大力推进职业教育改革为契机，围绕职业本科院校人才培养定位和课程建设，以工商管理专业核心课程市场调查为基础，课堂教学结合实践教学，实现线上线下课程混合教学，构建多元化高职课堂，校企融合暑期实践延伸课堂，学科竞赛互补互促提升技能，职业技能证书提高就业创业本领，形成“学、练、赛、证” 立体化的课程教学，“四位一体”教学模式丰富了职业本科教育的思想内涵，实现了对课程教学模式的深度整合。

3、理论假设

3.1 理论假设一

根据布鲁姆教学分类法，在市场调查课程中实施“四位一体”的立体化教学模式有助于推动知识从事实性到概念性、程序性和元认知的转化，促进初级认知到高级认知的实现，在提升学生对课程知识理解和应用的同时，更能够激发学生的思维，培养他们分析问题和解决问题的能力，从而培养学生的创造能力、观念和自我评价体系，实现专业和课程教学与创新创业相融合。

3.2 理论假设二

根据建构主义学习理论，基于信息技术开发市场调查课程，依托互联网资源、网络平台和移动终端，实现信息化教育教学，突破传统空间和时间限制，为按需学习、适时学习和弹性学习提供可能。信息化教学有助于学生不断建构学习，培养他们解决问题的技能以及自主学习的能力，可以正向刺激、激励学生，取得良好的教学和学习效果。

4、研究内容

将信息技术与课程教学深度融合，构建市场调查课程“学、练、赛、证”四位一体的立体化教学模式，提升教师教学能力，推进教学改革，提高人才培养质量。

4.1将现代信息技术充分融入“第一课堂”

开发教学设计材料，根据学生的实际学情，开发内容丰富、具有逻辑和层次性、理论与实践相结合的教学资源，如教案、导学案、PPT 等；利用信息技术，开发学习资源，开发线下、线上、实践课程内容相关的课程专题学习资源，如微课、案例、在线题库、延伸阅读、扩展学习资源等，形成以知识单元为单位，线上线下混合的多元化课堂教学。

4.2基于现代信息技术构建现实+虚拟“第二课堂”

校企合作，利用暑假时间，让学生走进企业课堂，结合企业需求进行具体的市场调查实践活动。根据学情分析，对接合作企业，校企合作共研培养方案，共建课程体系，开发基于现实或虚拟的实践项目等教学资源，组织实施并考核管理，实行课程教师与企业导师“双元制”教学。在信息技术的辅助下，拓展空间，企业教师可进行线上指导，与学生进行线上讨论，并对学生实践成果进行线上点评。

4.3基于现代信息技术激发学生学习潜力和创新能力

学科竞赛是大学生职业技能和创新能力提升的实践平台，充分体现了信息技术的综合运用。市场调查课程课赛融合，结合营销技能竞赛、互联网+大赛、挑战杯等大赛，有针对性地开发课程内容，补充竞赛相关知识，形成具体的竞赛方案，由团队教师选拔并指导部分学有余力的学生，利用课余时间进行备赛训练，用课程教学支持竞赛，同时以赛促学，培养大学生的创新思维和团队精神等综合素质。

4.4 基于现代信息技术提升学生终身学习的能力

课证融合，开发高质量职业技能等级证书。市场调查以“全国市场调查与分析专业技能证书”为切入点，借力信息技术，设计课程学习方案，打造在线题库，学生通过在线练习、测评和模拟考试，能够有效提高考证的通过率。由课程团队教师专人负责实施，组织专业全体学生学习、训练和考核，课证融合拓展学生就创业本领，提升终身学习的技能。

5、结语

职业教育是现代教育体系的重要组成部分，职业本科在培养目标上更与普通本科有显著差异，而课程建设是人才培养的核心要素。通过现代信息技术的应用，南京工业职业技术大学市场调查课程教学取得了较好成效，全方位多角度激发学生学习探究积极性，指导学生自主探究、合作学习，构建“四位一体”的立体化课程教学模式，为培养复合型创新型人才做出了有效探索和实践。

参考文献：

[1]张伟，王志劼.现代信息技术环境下职业教育计算机专业课程教学策略研究 [J].济南职业技术学院学报，2022（3）

[2]曹佳珏.信息技术与职业教育课程教学深度融合对策研究[J].现代信息科技， 2020（5）