2020年教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，纲要指出为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量，课程思政建设工作要围绕全面提高人才培养能力这个核心点，在全国所有高校、所有学科专业全面推进，促使课程思政的理念形成广泛共识，广大教师开展课程思政建设的意识和能力全面提升，协同推进课程思政建设的体制机制基本健全，高校立德树人成效进一步提高。

一、第二课堂的思政教育对于高职工科学生的重要性

为落实立德树人根本任务，将社会主义核心价值观教育贯穿技术技能人才培养全过程。以此为背景，结合课程思政的时代性及常态化，将课程思政融入日常教育教学，专业课程不仅完成知识、技能的传授，还应突出课程的育人价值。高校要有针对性地修订人才培养方案，切实落实高等职业学校专业教学标准，构建科学合理的课程思政教学体系。但是，特别是高职院校的工科专业以铁道信号专业群为例，仅仅依托课堂教学很难全面取得思政育人的实际效果，必须将课程思政进一步延伸到第二课堂做进一步探索和研究。

第二课堂对于高职学生的职业素质提升显得尤其重要，我们要承认的客观事实不得不包括学生学习自觉性、对专业的深入研究、知识扩展高职学生稍逊于本科生。我们要坚持学生中心、产出导向、持续改进，不断提升学生的课程学习体验、学习效果，因此铁道信号专业群从第二课堂的角度出发深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性，最终实现育人的价值。

二、铁道信号专业群课程思政现状分析

第一，课堂教育与课后教育还有明确“分界线”。

传统教学过程中，教师是课堂的主体，教材是导向，课堂授课较少涉及“家国情怀”、“生涯规划”“行为规范”与课程知识的联动。同样，我们的课程考评也侧重于对学生专业知识、课堂纪律的考核，对学生思想意识形态的引导较少。

传统思政教育工作中，特别是我们辅导员在课后对学生思政教育中，也几乎不涉及学生的专业背景、行业现状与前景，对专业教师的课程教育知之甚少。

专业课教师与思政教师联动不足。专任教师和辅导员几乎“默契”的将学生分为对课堂上的管理和对课堂下的管理，日常中也就特情学生、教学秩序、临时变因进行交流，对于学生的综合成长、协同育人没有形成有系统有机制的的联动。

第二，课程思政教学方法单一且落后。

我们缺乏课程思政教育平台和思政教育资源，特别是课堂上的思政教育，完全依托于教师个人的水平和学生情况，导致各专业甚至同专业各班级在接收思政教育上都有极大的差别。

第三，忽略了企业文化的思政引领。

我校作为西南地区具有较高知名度的交通行业高校，学生大部分就业于交通企事业单位，特别是铁路成都局、重庆轨道集团、重庆铁路集团等众多交通行业国企、央企，大部分学生入校就意味着一只脚踏入了交通行业企业。但在日常教学中缺乏将各企业的文化、规章制度与学校的思政教育相结合。

三、铁道信号专业群第二课堂课程思政的设计思路

铁道信号专业群的第一课堂中，知识专业性很强，在三全育人、课程思政的改革实施中对于国家发展、交通强国或一些学生应具备的品质涉及较多。但案例教学的延展性、学生思想意识形态的引导、党史教育、心理教育、安全教育相对缺乏。所以针对如此现状，就重庆某高职院校的铁道信号专业群来讲，还需要从以下多方面展开第二课堂的思政教育。

（一）持续开展党史教育。大学生党史教育首先是提高大学生政治素养的要求，马克思主义是我党建立和发展的重要指导思想，具有严密完整的思想体系、 鲜明确切的阶级立场和积极正面的实践指导作用，而党史教育恰恰是马克思主义的生动教材，大学生通过党史教育，可以形成正确的思想观念和政治方向，进而树立建立中国特色社会主义的崇高理想。其次实现”中国梦”的必然要求。高校进行党史教育是带领学生回顾历史的过程，可以使学生深刻认识到，正是千千万万共产党员抛头颅、洒热血，奋起抵御侵略，才为实现中华民族的伟大复兴打下了重要根基。广大学生可以通过党史学习树立起坚定的理想信念，继承并发扬中国共产党的优良传统，粗更加珍惜来之不易的学习机会，倍加努力学习，为实现”中国梦”贡献自己的力量。

通过建立积极分子培训班、发展对象培训班，以先进学生为主题而组成的“煜”班以走访红色基地、讲授党史知识、VR仿真模拟实验的方式对学生开展党史教育，从根本上帮助学生树立良好三观，特别是培养艰苦奋斗、刻苦专研的良好品质。

（二）开设“大学生成长必修课”。从全员、全程、全方位做好育人工作，解决好不同学习阶段学生亟待解决的问题，真正做到引领学生、服务学生、成就学生，结合铁道信号专业群学生工作实际，开展“大学生成长必修课”，就学生在理想信念、行为习惯、专业学习、社会实践、职业规划、人际关系、心理健康等方面存在的问题答疑解惑，积极作为，服务学生，将解决问题转变为预防问题，引领好学生成人、成才。

课程组的老师从思政教师、辅导员、党务工作者、专任教师选任，每学年开设10期课程，利用晚自习或其他课余时间开设。学生实施“积分制”，课程组事先审核研讨公布主题，学生结合自己的实际情况报名参加。同时此活动通过辅导员全员参与，不断提升辅导员的理论学习、科学研究、理论宣讲等方面的能力，引导辅导员聚焦主责、主业，通过备课将辅导员的工作经验提升为理论成果和工作体系。

（三）多元化团学活动。大力丰富发展“第二课堂”，提升学生“可迁移性技能”，助推学生职业素养提升。将学生思想政治教育与技能、活动的有机结合，发挥团学活动对学生思想的引领作用。落实思政工作全员责任，依托学生成长必修课专题活动，每年专业群老师、辅导员、优秀学子根据学生的成长诉求开展不少于10次的专题宣讲，协助双高专业群抓好学生课余综合能力提升，建立第二课堂类的课程思政教学资源库。凭借“二十大精神”进班级、“五四精神”进团支部，“我的七一誓言”等主题团日活动，加强师生理想信念教育；持续开展“重返少年先锋队”、“再塑青年”、“旗帜”等主题活动，组织学生重温十几年前加入少先队、共青团的初心，重新认识自己，时刻督促自己树立正确的价值观、人生观、学习观、劳动观、是非观。启动“答案计划”，帮助明确学生职业规划，坚定信仰信念，将思想政治教育融入到学生教育管理的全方位、全过程。

（四）以主题班会抓住集体思政教育的主阵地。根据学生群体特质的变化，不同阶段的思想教育是差异化的。传统思政教育工作中，特别是我们辅导员在对学生思政教育中，也几乎不涉及学生的专业背景、行业现状与前景，对专业教师的课程教育知之甚少。专任教师和辅导员几乎“默契”的将学生分为对课堂上的管理和对课堂下的管理，日常中也就特情学生、教学秩序、临时变因进行交流，对于学生的综合成长、协同育人没有形成有系统有机制的的联动。

根据《“三全育人”实施方案》，专业教师在课程育人中要发挥主体作用，健全课程育人管理、运行体制，将课程育人作为教师思想政治工作的重要环节。但思政教育目前主要落脚到“开学第一课”各项“专题班会”“寝室文化阵地”等等辅导员工作项目中。我们尝试建立主题班会资源库，共享与专业群，教师可以更好的了解学生的阶段性思政教育内容，学生亟需解决的思政问题并将其融入课堂教学、人才培养方案制定实施中，更好的完成“课堂革命”推进课程思政。

（五）推动企业制度进校园。《重庆市推动现代职业教育高质量发展若干措施》中特别指出要强化校企合作协同育人。铁道信号专业群通过“优秀校友”讲坛、“订单班”教学计划、学校访企拓岗行动取得与“双高”建设专业群就业对口企业的紧密联系。将企业制度、文化、宗旨等引入课堂教学、思政教育已经日常行为规范中，引导学生提前了解企业、适应企业，帮助学生提升综合就业力。职业教育要坚持面向市场、促进就业，企业制度的引进和利用也能更好的弥补我们学生教育工作者在日常工作中学生内涵建设的短板，以社会需求人才作为人才培养的目标，更好的供社会所需的人才资料。

（六）积极组织社会实践。志愿服务是学校长期坚持的实践育人的有效途径。学校“坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，坚持理论学习与创新思维和社会实践相统一”，为学生提供大量专业对口的社会实践机会。自2014年以来铁道信号专业群学生每年参加“铁路春运志愿者”、“轨道志愿者”、“索道志愿者”、“三下乡”、“防疫防控志愿者”等等。学校深化校企合作，使得学生自身的能力也在志愿服务中得到极大的锻炼，更是一种实践育人的有益探索，对学生的成长具有全面、深远的影响，有利于他们成为德智体美劳全面发展的社会主义接班人。实践证明，志愿服务是实践育人的有效途径。学校将继续让志愿服务工作在实践育人工作中起到重要作用，进一步引导广大青年学生在服务与奉献中磨砺品格、成长成才。

搭建“双高”背景下第二课堂课程思政资源平台是充分运用需求导向、应用激励的策略，把资源共享，使思政教育贯穿到教育教学全过程，落实立德树人根本任务，为学院“双高”建设添砖加瓦。