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摘要：留守儿童的教育问题向来受到社会各界的广泛关注，为了拓展留守儿童第二课堂，本文结合抖音平台的应用现状，探讨运用抖音直播进行留守儿童第二课堂教育的可行性。以科学教育理论为基础，参考杰出教育体系，结合留守儿童的实际情况，创新留守儿童第二课堂教育形式，采用抖音直播混合式教学模式，将抖音“扶智”和线下“扶志”相结合，多维度的提升留守儿童核心素养，倡导智慧教育，助力留守儿童成长。

关键词：抖音直播；智慧教育；核心素养；留守儿童教育

一、研究背景和意义

（一）抖音直播在留守儿童第二课堂中的应用现状

随着直播互联网领域的迅速发展，短视频用户规模增长明显，截止2022年6月，抖音、哔哩哔哩、微博、快手四大平台上共有媒体号8028个，平均粉丝量138万人[1]。

作为日常获取新闻和休闲的平台，抖音以传播速度快、用户门槛低、内容娱乐性强等特点深受年轻人的喜爱，已然成为了年轻群体获取知识的新渠道。留守儿童的学习主动性非常高。根据《2021年抖音数据报告》的数据显示，年轻群体中，想在抖音学习新知识的人数占比达44.3％之高，成为众多年轻群体的 “第二课堂”。

早至2020年12月，抖音上的艺术类短视频累计播放量就已达2万亿次，点赞量超660亿次。抖音拥有的众多教育科普类创作者及其教育类视频共同为广大留守儿童构筑了丰富的艺术世界[2]。直播教育的直面性与趣味性使留守儿童能够更加轻易地参与审美活动。如今，抖音逐渐成为留守儿童艺术教育的“第二课堂”，这对帮助留守儿童树立正确的审美价值观有着不可低估的作用。

此外，抖音平台存在青少年防沉迷模式，当留守儿童采用实名认证并开启青少年模式后，即开启青少年防沉迷系统。因此，借助抖音短视频平台不会对留守儿童造成额外的电子产品使用伤害。青少年防沉迷系统如下图：

（二）研究意义

1.培养优秀人才

留守儿童第二课堂教育的作用不仅仅只是扶贫，更应该是扶志和扶智，引导留守儿童树立远大志向，热爱家园。帮助他们增强信心和韧劲，克服困难，努力学习，成长为知识渊博、对社会作出贡献的人。小手拾光团队的帮扶活动，不仅改善他们的生活，更在他们心中种下一颗回报社会的种子。

2.促进教育公平

我国农村、城镇的留守儿童目前已经超过6000万，长期以来重城市教育，而忽视农村教育。大量农村留守儿童的教育问题需要更多的社会关注，通过抖音直播“第二课堂”帮扶留守儿童吸引社会关注，号召政府、社会、社区、学校、家庭和社会组织共同参与，形成保护合力。

3.探索多样化的教学方式

在直播的过程中吸引众多热心留守儿童公益的人们加入到留守儿童公益的行列中来，号召热心人士拍摄留守儿童公益视频，通过官方账号进行发布，同时吸纳更多专业人士加入，共同推进留守儿童第二课堂拓展教育。

二、抖音直播应用于留守儿童第二课堂的可行性分析

（一）网络技术成熟为课堂实施提供了技术支持

一般来说，中国教学集中在线下，随着互联网APP功能日益增多，出现了以慕课为代表的在线学习方式。这种有别于传统教学的方式在2020年迎来了应用高潮。

自2020年1月以来，新冠病毒席卷全球，联合国教科文组织监测了全球停课数据：截至2020年4月21日，为减缓疫情的全球蔓延，191个国家宣布实施了学校停课措施；全球90.2%、15.8亿学生无法到学校上课；中国2.78亿的学生受到影响。突如其来的疫情，使全国亿万教师和学生不得不借助网络直播等技术开展课程。各类直播、视频教学、班级管理等工具大规模应用在这次在线教学实践中。

（二）抖音APP大众化为课程推广提供了平台支持

让“知识”不再禁锢于象牙塔，人人都能在抖音旁听名校教学。《2021抖音热点数据报告》显示，2021年抖音平台受关注最多的十大职业中，教师位居榜首。 抖音平台内“双一流”的高校入驻率高达92%，2021年高校利用抖音直播场次达14463场，高校公开课视频被观看总时长达145万小时，相当于24万人一起上了一天课。

在全民创造和全民发声的时代，普通人的声音在抖音中被放大。抖音平台2022年的数据报告指出，2022年1月至11月，抖音平台火爆视频的月平均播放量超过4000亿次，月平均有超过70万个热点创作者，带来100多万个热视频。普通创作者从未停止输出，拥有不到10000名粉丝的创作者群体贡献了近三分之二的热门视频。在此背景下，在线课程在抖音平台推广极具优势。

（三）直播账号众多为课程发展提供了经验参考

抖音爆火的科普博主“ 无穷小亮的科普日常”、“地球村讲解员”，在线教育博主“猴博士爱讲课”等热门账号用不同方式做好教育工作。

本团队可以借鉴“地球村讲解员”的成功经验，画面配合解说和字幕制作成抖音短视频，定期为粉丝科普有趣的地理知识。此外，该账号开展了《祖国各省有多大》的专题课堂，向孩子们介绍祖国的锦绣河山。同时，“地球村讲解员”在 “学霸在初中”主题视频中展示了如何制作一条“平易近人”的科普视频，并号召孩子们一起参与趣味视频创作。目前，“地球村讲解员”已经拥有1263.9万粉丝数，点赞量高达8661.3万，单条视频点赞量最高达到207.7万。

（四）教学团队建设为课程进行提供了人力保障

教学团队的不断完善不仅可以提高产能，还能带来课程横向和纵向的拓展。

教学团队由志愿者和专业老师组成。初期团队成员四人，两名小手拾光成员和两名志愿者分别负责教授读写圆桌会、益智游戏、社会实践与科学实验课程，四位成员通力合作承担教学任务，服务教学实践。团队后期根据教学需要招募具有一定学术成果和个人特长并且有意愿为留守儿童事业做贡献的个人（包括非教师职业的个人） [3] 完善师资力量，并利用网络课的共性特征，充分发挥教师团队的集体智慧，展现各自的专业知识及特长本领带领学生，协同完成教学课程、完成课程教学计划， 并在此基础上根据留守儿童实际教学的需求，个性化地实施教学。

三、抖音直播混合式教学模式

教学模式按照的不同教学目标分为抖音“扶智”和线下“扶志”两部分内容。

抖音“扶智”是依托抖音直播实施混合式教学，将课堂教学和课后引导相结合。教师借助抖音平台开展智慧教学活动，让学生灵活学习、广泛学习、深入学习。课后教师根据后台数据及交流情况制定教学方案，并以“结合实际、学以致用、勇于探究”为宗旨，发布教学任务，鼓励学生在所住地区进行教学实践，促进知识的深化和拓展。通过这种混合式教学模式，让学生认识到，知识不仅仅是课堂上学的理论知识，更是课外生活中的拓展和延伸[4]。

线下“扶志”是在线下对孩子们进行精神上的扶助。学生是推动未来经济建设和社会发展的主力军，其综合素质培育是现代教育的重点关注对象。教师不应该只局限于书面知识的灌输，而忽略了精神层面的帮助。因此，为了实现更好的教学效果，对孩子们进行线下回访。

（一）课堂教学

课堂教学旨在通过抖音直播培养留守儿童的学习能力，智慧课堂有知识探究、思维训练和实践创新3种类型的课程。

1.知识探究

为了拓展孩子们知识面，开阔学习视野，挖掘个性和特长，可以开设知识探究类的课程，例如“读写圆桌会”、“小小科学家”等。

在“读写圆桌会”课堂上让学生交流古今名著、文章创作等，以提高学生的文学修养与创作水平，提高学生语言表达能力，养成好的阅读习惯；“小小科学家”是科学课程，在课堂上每个学生都可以做小科学家，分享有趣的科学小知识，团队合作完成科学实验，提升科学素养。

2.思维训练

思维训练类课程例如“益智游戏”、“奥数答题”等，旨在加强学生的知识深度与逻辑思维能力。

“益智游戏”，在课堂中用 “引导”和“交流”鼓励孩子们自主思考，营造妙趣横生、轻松参与的课堂氛围，用寓教于乐的教学方法提升课程的效果。 例如，“拉点”游戏：“拉点（Draw Points）”游戏是在每个网格的中间有一个点。孩子需要画出一条直线穿过所有指定的原点，并且在绘制过程中线条不能中断。例如，“纸牌数独”游戏：从纸牌游戏中取出包括J、Q、K和A各四张的16张牌，并将这16张牌组织成4*4格。确保无论水平、垂直、对角线、小四角网格和小中心网格，都有4张不同颜色的卡片。例如“火柴游戏”：移动一根火柴使等式成立。适量的益智类游戏有助于提高学生上课的积极性，还可以避免孩子们在课堂上可能产生的无聊、厌烦消极情绪。

3.实践创新

实践创新类课程包括“情景演绎”、“社会实践”、“科学实验”、“书画鉴赏”等，旨在引导学生在实践中学以致用、学得知识，全方面提升学生们的核心素养。

“情景演绎”课程是给孩子设置不同情境演绎故事，利用抖音直播的丰富功能生动形象地展示课程内容，例如扮演老师上课，能使孩子们加强对课堂的理解，培养上课兴趣、创新意识和实践能力，提高课堂的积极性。“社会实践”课程是在教师引导学生学完知识后，带领学生实地学习。书本早已不再是知识的唯一载体，我们要培养符合时代发展的多方面人才，让孩子们走出象牙塔在生活中学习，跨界融合，协同共进。 “科学实验”课程要求每学期进行不同主题的科技探究，强调课程中的学生动手环节，让学生在“玩”的过程中发展动手能力。“书画鉴赏”课程旨在培养学生健康的审美价值取向和在生活中发现美、创造美的能力。

（二）课后引导

线上学习具有浅表性特征，学生知识掌握得不牢固，还需要老师的课后引导。老师可以设置课程相关任务引导学生深度学习和思考，帮助学生加深记忆、掌握知识点。老师通过学生的留言总结课程难点，在下一次课堂上组织学生对课程知识点进行梳理，并就共性疑难问题进行集中解答，一方面有利于教师对学生的知识掌握情况有大致了解，收集课程中待需解决的疑难问题；另一方面利于教师在课堂教学过程中针对不同学生采用不同的教授和指导方法。对于开放的课程问题，教师组织学生通过小组总结的方式交换不同想法，教师和其余同学共同对其学习成果给予解答，引导学生进行学习反思，保证课程教学达到预期目标，并鼓励学生开展自我评价。此外，老师可以鼓励学生以思维导图的形式总结课堂所学，使学生对课程内容形成思维脉络，帮助学生建立完整的知识体系[5]。

（三）线下回访

“扶志”是线下回访关注的焦点。留守儿童长期与父母分离，况且小学生常见的心理问题有孤独、焦虑、厌学、自卑、敌对心理等，老师通过谈话实现心里疏导，引导处于困境的孩子，给出建议，帮孩子们树立正确观念。此外，本团队着力于帮助迷茫的孩子们找到目标，唤醒主人翁意识，鼓励孩子们提升自主能力，实现自我。

四、应用策略

（一）增加良好互动，营造积极教学氛围

研究表明，“交互性”被排在影响与制约学生学习质量诸因素的首位[6]，在抖音直播第二课堂中，通过人际交互，可以促进学生与教师、其他同学之间的交流，以提高留守儿童在直播课堂中的参与度。直播时，教师可以在试点班级开展知识抢答、趣味思维或情景课堂小游戏，每月月底开展一次，游戏得分最高的前三名同学获得神秘小礼物各一份。同时，在班级设立劳动之星、爱心之星、学习之星，由班级内投票选举而出，每个学期评定一次，在学期末奖励神秘大礼包各一份。在实践课不定期开展羽毛球、跳绳、趣味足球等小比赛，在保证学生安全的情况下，让孩子们在玩耍的同时得到锻炼，提高身体素质，培养团结精神。直播后，一月进行一次线下寻访，在聊天中了解学生的近况，及时发现并解决问题。我们希望通过教师的耐心引导，见证一大批“沉睡的小狮子”的觉醒，抖音“第二课堂”不仅实现了大山里的孩子在家门口上学的愿望，也证明了经济不发达地区的孩子与城里孩子一样具有无限的潜力[7]。

（二）课后视频回顾，确保教学有效实施

教师可以在官方抖音账号中发布课堂相关的短视频，介绍课堂相关知识，概述直播课堂内容，既可以引导留守儿童课前自主学习了解，同时有助于培养留守儿童的学习兴趣。为了检验学生的自主学习成果，授课教师可以要求学生课后录制短视频进行学习成果反馈，并私信交于授课教师，确保教学有效实施。抖音平台直播具备独特的回放功能，这是相较于线下教学的一项巨大优势，解决了学生课后复习难的情况。回放不仅能够完整清晰的展现课堂内容，还能自主选择倍速观看及调节时间节点，学生在课堂中没有充分理解的部分，可以根据自身需求有选择性的观看回放进行二次学习，及时帮助学生解决课后问题。

（三）完善团队成员，提高课程质量和数量

待直播开展两个月后，直播团队成员组织志愿者进行实地走访，与留守儿童在现实中见面。志愿者对留守儿童进行家访，对课程效果进行调查，并力所能及的解决他们的困难。走访期间，团队成员收集学生建议，在保护隐私的前提下拍摄援助日常。走访结束后，团队吸收学生反馈优化课程，并发布走访记录视频，以此吸引更多志同道合的教师和志愿者。

五、小结

手机直播APP众多，第二课堂教学要选择适合的直播平台，抖音在激烈的竞争中能够长期处于兴盛的状态，并成为最受大众欢迎的APP，这充分体现了抖音直播的优越性。教师灵活有效的运用抖音平台进行留守儿童第二课堂教育，创新教学模式，吸引更多的留守儿童加入其中，提高学习效率，也吸引更多的教师和志愿者加入其中，有效帮扶留守儿童，助力留守儿童成长。

参考文献

[1]第50次《中国互联网络发展状况统计报告》中国互联网络信息中心2022.08.31

[2]王金阳;刘济良.抖音影响下的青少年价值观教育研究[J].郑州轻工业大学学报（社会科学版），2021，22（06）：86-97.

[3]董春桥，王秀萍，王琳玲.智慧虚拟教研室的建设与实践——以“环境监测”课程为例[J].高等工程教育研究，2022（05）：119-123.

[4]王娟.核心素养理念下初中智慧课程的建构与实施[J].现代教育，2021（05）：17-21.

[5]张筱逸，林国良，陈捷，杨宇.智慧教育视角下混融式教学模式在建筑材料课程中的应用研究[J].福建轻纺，2022（09）：24-27.

[6]荣丹丹.抖音在小学科学线上教学中的运用研究[J].科学咨询（教育科研），2020，（10）：276.

[7]胡克州.教育更应是对自主意识的唤醒[J].人民教育，2022（02）：76-78.

作者简介：李梓琪（2002-），女，湖南津市，武汉商学院工商管理学院本科生，研究方向：数字教育。

彭信梓（2002-），女，湖北潜江，武汉商学院工商管理学院本科生，研究方向：数字教育。

通讯作者：刘莉琼（1979-），女，湖北武汉，武汉商学院工商管理学院副教授。研究方向：数字化学习、电子商务。

大创赛项目：名称：小手拾光——直播帮扶留守儿童;项目编号：202211654025