摘  要：网络意识形态治理是高职院校意识形态工作的重要领域。新时代高职院校网络意识形态治理要捋顺其认知逻辑、实践逻辑和价值逻辑，面对力量薄弱、主体多元、内容单一等现实挑战，在坚持党的集中统一领导，组建专门人才队伍，坚思想政治引领，整合资源优化配置等方向发力；筑牢意识形态安全屏障，打造网格化治理体系，强化网络亚文化治理，抓好网络思想政治教育，确保高职院校网络意识形态朝着正确的方向行径。

关键词：网络意识形态；治理；高职院校

引言

随着移动互联网技术的发展运用，手机已经融入人们生活，与学习、工作息息相关。《中 国互联网络发展状况统计报告》  （第 51 次） 显示，2022 年，我国网民规模已达 10.67 亿， 较 2021 年 12 月增长 3549 万，互联网普及率达 75.6%。其中手机网民规模为 10.65 亿，网 民中使用手机上网的比例为 99.8%。[1]网络空间已经成为现实社会的延伸，是人们生活工作 的重要参与媒介，深刻影响着人们的日常生活。网络意识形态治理作为国家意识形态治理的 重要组成部分，一直以来都是高职院校意识形态工作的重要议题之一。

网络逐渐成为滋生民族虚无主义、历史虚无主义和文化虚无主义等思想的温床，影响学 生思想健康成长，严重损害高职院校网络意识形态空间环境的管理和建设，给高职院校网络 意识形态治理增添了不少困难因素，同时也对高职院校网络意识形态治理工作提出了更高的 要求。

一、网络意识形态的基本内涵解析

意识形态，即社会意识形态，也称观念形态，指在一定的经济基础上形成的对于世界和社会的系统的看法和见解，包括政治、法律、艺术、宗教、哲学、道德等思想观点，由法国哲学家、思想家特拉西在著作《意识形态的要素》中首次提出，多用于政治，是关于上层建筑的学说。

伴随互联网技术的发展，网络意识形态应运而生，并逐渐被重视，已经引起了学者的关注与研究。黄冬霞等在《近年来国内学界网络意识形态研究述评》一文中，认为“网络意识形态是在线上社会与线下社会、网民个体与现实个体高度融合互相渗透的背景下，网民借助数字化符号化信息化中介系统而进行的信息、知识、精神的共生共享活动中形成的有机体系，是网民在网络社会中具有符号意义的信仰和观念表达方式的综合，其核心是价值观念。”[2]谢玉进在《网络意识形态的内涵及其基本特征》一文中，认为“网络意识形态是互联网时代一种特殊的意识形态新样态，对网络意识形态的概念不能回避，也不能简单化处理，而应深入把握其特殊性，并深刻揭示其新内涵。”[3]随着国内外思想文化交锋日益频繁，网络意识形态对社会、经济、政治等领域的影响不断扩大，网络话语权争夺愈发激烈，网络意识形态治理的风险挑战依然存在。姜涛在《新时代高校网络意识形态治理探讨》一文中，认为“高校网络意识形态治理是指高校在党委的领导下通过一定的管理制度以及多样化的治理方式整合高校内外资源以实现高校网络意识形态安全目标的动态过程。”[4]高职院校学生生源以普通高中分流学生、中专以及其他技校的毕业生为主，对事物的认知、价值的判断、逻辑的推理等更容易片面或偏激，作为培育技能型人才的摇篮，高职院校为社会输送各类专业型技能人才，学生的文化知识和能力修养与本科高校的学生有一定的差距，网络意识形态教育重要性更为凸显，网络意识形态治理迫在眉睫。

二、新时代高职院校网络意识形态治理的生成逻辑

（一）认知逻辑：意识形态工作是一项极端重要的工作

意识形态工作归根结底是做人的工作。作为承载各类信息的载体，网络是连接人与人沟通交流的桥梁，是加强和传播主流意识形态的重要渠道。习近平总书记指出：“必须把意识形态工作的领导权、管理权、话语权牢牢掌握在手中，任何时候都不能旁落，否则就要犯无可挽回的历史性错误”。[5]近年来，网络意识形态工作取得了显著成就，从根本上扭转了被动的局面，主流舆论阵地更加壮大，主旋律更加高昂，网络空间生态更加清朗。

（二）实践逻辑：网络意识形态治理内外交困

互联网信息技术高速发展虽然给高职院校日常管理工作赋能，但也给学校教育实践活动带来一定的困扰。从外部大环境方面来看，国际间交流合作不断增加，以西方文化为代表的各种思潮相互碰撞，西方资本主义国家为了巩固和展示所谓“民主制度”的优越感和思想文化的先进性，通过网络对国家实施意识形态渗透，传播错误观点和价值观。从国内环境方面来看，经济发展带来思想观念的变化，一些人利用网络的虚拟性、隐蔽性发表错误观点和言论，为博取流量和吸引关注而炮制假新闻，甚至不惜造谣抹黑，严重扰乱社会秩序，不利于社会和谐稳定。

（三）价值逻辑：打造清朗网络空间生态

新时代高职院校学生作为网络空间的原住民，衣食住行都离不开网络。在调研中发现，90%左右的学生一天使用手机的时间超过8小时，大多集中在社交、游戏、视频等APP。其中有可能夹杂不良信息甚至错误引导。纯净的网络空间，有利于学生获取积极向上的内容信息，有助于校园健康和谐和社会长治久安，对帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，传播社会主旋律，都有着十分重要的意义。不健康的网络空间，对大学生思想行为产生负面影响，不利于大学生成长成才。高职院校要熟悉网络媒介的传播规律，针对性的加强网络意识形态治理，同时不断提高管理能力和治理水平，在校园内打造清朗的网络空间生态，让学生在健康的网络环境中茁壮成长。

三、高职院校网络意识形态治理面临的现实挑战

（一）力量薄弱，以辅导员和思政教师为主

高职院校网络意识形态治理队伍多由党政领导干部、宣传人员、团干部、辅导员及思政课教师兼职组成，以辅导员和思政教师为主。近年来，随着国家对高校思想政治教育的重视，给辅导员创造了较好的工作条件，许多应届毕业生通过学校统一招聘考试加入到辅导员队伍中来，为辅导员队伍注入了新鲜的血液。他们年轻、懂网络、懂社交，逐渐成为开展大学生网络意识形态教育的主力军，但困于知识储备少、工作经验不足等问题，现实效果与理想的状态还存在一定的差距。思政课教师是意识形态安全的捍卫者，主要通过课堂给大学生讲授和传播马克思主义理论等知识，但课堂之外与学生接触较少，掌握了解学生思想动态不充分。同时，思政课教师与辅导员之间各自为阵，两者未能就学生网络意识形态教育建立相应的沟通协调机制，未能充分发挥网络意识形态治理合力，这也直接凸显了高职院校网络意识形态治理队伍力量薄弱的问题。

（二）主体多元，网络亚文化广泛流行

近年来，随着视频网站、短视频平台和电商直播的跨越式发展，大学生运用的网络平台越来越多元，他们从原来的网络受众逐渐转换为内容的生产者，低龄化趋势愈发突显。网络平台用户准入门槛逐渐降低，网络亚文化也进入新的发展周期。目前，高职院校大学生使用社交软件主要用于娱乐、消费、聊天以及直播等。一方面，受限于他们的知识结构，他们辨别是非的能力相对不足，容易受到一些非法和西方享乐主义等非主流意识形态的网络亚文化的滋扰和侵蚀。由于大数据智能算法的先进，可以精准推送给学生关注的内容，这使得他们越发的沉迷其中。另一方面，他们自我保护意识相对薄弱，法治意识相对淡薄，网络被诈骗的情况时有发生。高职院校在引导学生合理、合法、有效使用网络平台等方面参与度不够，对指导大学生如何争做好网民缺少相应的方式方法。大多数网络意识形态工作者容易忽视对学生个人社交平台的关注，这就导致一旦出现意识形态问题，不能及早发现，也为迅速有效处置带来不便。

（三）手段单一，建设重视程度不够

高职院校虽然重视大学生意识形态教育，但是对网络意识形态教育的投入不够，往往还存在“只要没有，只要不发，就不会错”的刻板观念。教育手段局限于官方网络平台发布等，内容相对单一，主要还是以说教、灌输为主，没有站在学生的角度、契合学生的认知。内容和形式缺乏创新，未能将政策性的理论深入浅出的传授给学生，没有与学生建立深层次的交流互动，无法吸引学生的关注和兴趣。平台建设多集中在微信公众号、新浪微博、抖音等，学生感兴趣的B站、QQ空间等平台建设不多，没有达到广覆盖的局面。

四、新时代高职院校网络意识形态治理对策

（一）组建专门人才队伍，打造四级网格化治理体系

一是要做好网络意识形态治理工作的顶层设计。高职院校要从校级层面做好网络意识形态工作整体部署，形成以学校负责人为引领、主要领导常抓不懈、各部门院系负责人分工协作、全校学生共同参与的四级网格化治理体系。二是要建立网络意识形态治理专门人才培养机制。依托学校现代技术教育中心，培养包括编程、大数据技术以及网络技术人员在内的专门人才，定期组织外出交流学习，掌握最新的技术手段，并通过技术手段及时捕捉敏感信息，对大数据进行有效地分析和研判，做好及时整理上报，以便更好的进行处置。三是要加强网络意识形态队伍建设。在全校范围内广泛选聘优秀的能力强的网络意见领袖，包括宣传工作者、党务工作者、马院教师、辅导员以及政治素养较高的学生干部等，锻造一支高素质战斗力强的网络评论员队伍，鼓励他们善用“网言网语”，勇于发声、敢于发声、精准发声。四是要邀请网络工作名师、行业大咖进校园，举办专题讲座培训，不断提高舆论导向水平，不断提升领导干部、教职工队伍以及学生干部队伍网络意识形态工作的意识，提高业务工作能力，尤其是面对校园突发敏感事件的应急处置能力。

（二）坚思想政治引领，强化网络亚文化下沉式治理

随着网络信息进入碎片化时代，网络亚文化逐渐侵占了网民的思想，虚假、无用信息泛滥，加重了网络信息污染，导致信息传播失真。一些“高流量”“博眼球”事件层不出穷，快餐化的信息破坏了网络空间，败坏了网络风气，冲击主流意识形态的权威，直接影响学生对事物的深度思考，治理网络亚文化迫在眉睫。一是要加强网络舆论引导，打造健康有序的网络空间生态。高职院校网络意识形态治理工作者要不断加强校园网络文明建设，构建绿色安全和谐的网络空间生态，提升网络文化产品供给水平，加强主流舆论队伍建设，对学生进行科学合理的引导，提高筛选信息和防范沉迷网络亚文化的水平，培养欣赏和接受高雅文化的能力。各类官方平台信息发布严格执行“三审三校”，强化主流意识形态的正面宣传和引导。加强与网信、公安的合作，利用现代技术手段及时发现处置有害信息，掐断其传播渠道，提升网络意识形态治理效能。二是要提升网络主体媒介素养。利用道德规范和法治约束，加强网民的行为管理，维护网络空间秩序。不断加强学生道德品质的教育，使学生的思想和行为符合新时代党和国家的要求，进而推动网络文化高质量发展。三是要坚持思想政治引领，筑牢信仰之基。利用时间节点，开设公开课，邀请青年讲师与学生谈梦想、话信仰，帮助学生树立崇高的信仰和正确的人生价值观。举办团日活动，让学生在沉浸式实践中不断筑牢信仰之基。

（三）整合资源优化配置，抓好网络思想政治主体化教育

一是聚合微信公众号、新浪微博、抖音、B站等校内新媒体平台的传播力量，打造校园网络矩阵品牌。内容深度融合思想政治教育，在突出内容思想性和权威性的同时，又要用学生喜闻乐见的方式传递校园“好声音”，使单一的网络宣传平台转变为能够连接学生思想成长的有效路径，让学生在寓教于乐中不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，坚持“两个确立”，做到“两个维护”。二是依托大学生网络文化节，积极开展网络主题教育活动，鼓励学生通过学校“三微一端”等官方平台网络平台创作发布一批优秀的原创作品，形式包含文章、动漫、视频、音频、歌曲、摄影等，形成由上至下、由点到面的传播效应，营造校园清朗网络空间，为学校开展网络思想政治教育提供了正能量“补给站”，既满足学生个性化的需求，又丰富校园生活，以达到提升学生综合能力和健全人格的有机统一。

结束语

高职院校要进一步加强网络意识形态治理，增强大学生的网络安全意识，帮助学生牢固树立网络意识形态安全观念，积极引导学生争做青年好网民，真正成为政治过硬、技能强国的高素质技术技能人才，为新时代中国特色社会主义事业接续奋斗。

参考文献：

[1]武晓莉. 我国网民有10.67亿 互联网普及率达75.6%[N]. 中国消费者报，2023-03-30（003）.

[2]黄冬霞，吴满意．近年来国内学界网络意识形态研究述评[J].天府新论，2015 （5） ： 115－121．

[3]谢玉进.网络意识形态的内涵及其基本特征[J].电子科技大学学报（社科版），2018，20（03）：59-63.

[4]姜涛.新时代高校网络意识形态治理探讨[J].学校党建与思想教育，2021，No.661（22）：82-84.

[5]习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.

基金项目：2022年度江苏省社科应用研究精品工程高校思想政治教育专项课题“新时代高职院校网络意识形态治理对策研究”（22SZC-094）

作者简介：张欢（1988—），女，助理研究员，硕士，主要研究方向：学校党建与宣传

董慧（1981—），女，副教授，硕士，主要研究方向：大学生思想政治教育研究

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