摘要：随着社会发展，教育技术不断革新，信息化给初中数学教学提供了一个新思路。教师应该积极拥抱新技术，深刻认识信息化教学的优势，既要进行教学观念的转变，又要敢于面对并解决教学中出现的新问题，不断总结实践经验，挖掘信息化教学潜力，为初中数学教学活动增添光彩。基于此，本文章对信息化环境下初中数学函数教学的策略进行探讨，以供参考。

关键词：信息化环境；初中数学；函数教学；策略

引言

现代信息技术在各行各业都有非常广泛的应用，在教育领域也是如此。加强现代信息技术的应用能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生参与的积极性和主动性。现代信息技术的应用还能有效丰富教学内容，拓展教学资源，帮助学生更好地成长与发展。

一、初中数学信息化的意义

（一）有利于丰富教学创新思路

一般情况下，教师对教学方法进行创新，都是从教学内容或学生发展需要出发考虑。这会导致创新方式过于单一，难以真正提高教学质量和推动教学发展。互联网时代背景下，教师在了解和分析信息技术时，会发现很多不同的、创新教学有帮助的信息技术，常见的有多媒体技术、微课技术等。教师会根据教学开展的需要，创新教学方法。

（二）有利于拓宽学习资源

初中阶段，随着信息技术在数学教学活动中的应用越来越广泛，也给教师与学生之间的教学关系带来了翻天覆地的改变。教师从原来教学活动中，以教授知识为主转变为以引导学生学习为主，教师与学生之间的相处模式也不再是传统的师生之道，而是要塑造积极共进的学习氛围，学生的学习途径也更加丰富，不再只是教师单纯的教授。当然学生在应对大量的网络信息资源时，也要具备一定的信息辨别能力。

二、信息化环境下初中数学函数教学的策略

（一）应用信息技术引导学生自主探究

多媒体辅助教学是一种新型的、有效地结合了教师和学生，以计算机为基础，通过数字化，图像等技术来进行信息传递与交流。从信息化环境下初中数学函数内容及方法出发对其展开研究，运用现代教育技术创设良好的学习氛围并进行情境导入设计教学模式；最后针对所提出问题提出解决策略。通过对初中数学函数的概念、性质及特点等方面入手，分析影响其教学效率提升因素，并提出相关方法来提高学生学习兴趣和创新能力；使教师在课堂上更加生动形象化地教给每一位同学们知识点和动手操作技能；让学生从生活中发现数学问题并且能够主动思考解决这些难题。

（二）应用信息技术直观教学

在学习二次函数这部分内容时，需要采用数形结合的学习方式才能真正理解二次函数的性质，因此，学生必须掌握函数图象的绘制方法，结合图象分析二次函数的性质，从而灵活运用二次函数知识解答问题。在传统教学中，因为条件有限，教师只能手动绘制图象，这样不仅要花费大量的时间，还无法保证函数图象的精准度，静态方式呈现出来的知识点也不够生动，教学效果并不理想。借助几何画板可以精准快速地绘制图象，动态化展现参数变量与图象变化关系，加强学生对中心对称、单调性等知识点的理解和认知，提高学习效率。例如，借助几何画板可以精准快速地绘制出y=4（x+5）2-4、y=4（x+5）2、y=4x2-4、y=4x2四个二次函数的函数图象，引导学生观察四个函数图象的特点，分析比较函数图象变化规律，同时可以将多个函数图象放入同一坐标系内进行对比，直观感受函数图象动态变化过程，增强学生对二次函数性质的理解和掌握，提高函数教学的质量水平。再如，在教学幂函数的图象和性质时，教师可以在讲完幂函数的定义后，运用多媒体设备在大屏幕上画出一个函数图象，由学生任意说出一个幂函数，然后师生共同完成。

（三）应用信息技术突破函数教学难点

在初中数学教学中，利用数学专用软件等信息技术工具开展数学实验，可以直观生动地向学生阐述知识的应用与变化过程，降低学生对于抽象的数学概念的理解难度。例如：在初中阶段，对反比例函数性质的研究既是重点又是难点。借助几何画板、GeoGebra等软件，可以直观地展示和探索反比例函数的性质。尤其对于GeoGebra软件，学生在手机上就可直接操作，非常方便。应用制图软件作出反比例函数y=的图像，在图上任意选定两个点如（1，1）和（-1，-1），过这两点做出直线y=x，教师拖动反比例函数y=图像上的任何一点，通过观察可得其关于y=x的对称点仍然在图像上。通过动态演示，学生可以很直观地得出反比例函数y=图像关于直线y=x对称。同样方法也可以验证图像上的任何一点，其关于直线y=-x的对称点也在反比例函数图像上，其关于原点的对称点也在反比例函数图像上，有了前面的示范，这个探究可交给学生自主探究。因此得出结论：反比例函数y=的图像既是轴对称图形，其对称轴为直线y=±x，又是中心对称图形，其对称中心为原点。我又不断地变换|k|的值，通过软件拖动和动态展示的强大功能，学生会发现，随着的值越来越大，反比例函数的图像离原点的距离越来越远。

（四）应用信息技术加深学生对函数定义的理解

加深学生对函数定义的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高学习效率。信息化环境下初中数学函数教学存在着一些问题：例如教师应用多媒体课件辅助教材讲解时往往只是将概念、性质等内容用PPT演示出来而忽略了其本身意义；在课堂中也会出现老师提问不知道怎么回答或者提出错误解题思路等等一系列情况；同时学生对于新的教育方式还没有完全接受，导致学生产生抵触心理以及对学习兴趣下降和成绩下滑现象，针对这些问题，教师应积极转变传统教学观念，将信息化技术运用到课堂中去；学生要提高对学习兴趣以及自主探索能力。

结束语

综上所述，初中数学教师想要在互联网时代背景下对教学方法进行创新，就应加强对网络的认识，了解信息化的教学方法对教学所造成的影响。另外，教师还要注重了解教学方法创新期间遇到的问题，以此为基础总结创新策略，推动数学教学发展的同时，提高学生的数学水平。

参考文献

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[3]彭晨.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].山海经：教育前沿，2019：230-230.