摘要：《义务教育数学课程标准（2022版）》对数学课程与信息科技融合方面提出了全新要求，基于新的要求教师应很好的理解数学、理解教学、理解学生、理解技术。基于实践的视角，初中数学课程与信息科学的深度融合为学生提供更优的学习资源，有利于教师设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革，突破传统的教育范式。初中数学课程与信息科学深度融合以其适应新时代教育的需要，发展成为一线教师实践、研究的热点。

关键词：信息技术；初中数学；课程整合

引言

随着信息科学技术在各个领域的广泛应用，它的优势越来越明显。技术与初中数学课程结合起来，可以为学生提供更好的学习体验，这也是当今信息科学技术在基础教育层面的重要方向。随着信息科学技术的发展，技术已经深刻地改变教育教学的实施过程。因此，我们必须充分认识到现代信息科学技术的重要性，并努力将其融入到初中数学课程的教学实践中，以提高教育质量。

一、信息科学和初中阶段数学课程融合的重要内涵

通过将不同的学科元素进行有机的融合，以及将它们的优势融入到一个完整的教学体系中，可以实现全面的、高质量的教育，从而达到最佳的学习效果。通过将信息科学的理论思想、教学方法理论、学习方法理论以及信息传播技术理论融入教学，采取系统性、科学性的手段，让信息教育技术、教育资源以及其它教育要素有机地结合在一起，从而极大地改善初中数学课程的教学质量，同时也可以帮助学生更好地理解知识，并且培养出良好的理论实践应用能力。

初中数学课程通过与信息科技融合的方式呈现在数学课堂上，一个方向是线上网络空间的在线学习，通过初中数学课程与信息科技的深度融合进行线上学习的学材开发，利用数字化平台，以学习者作为中心，通过制定针对学习者、面向学习者自身实践的个性化学材，为学习者提供最优化的技术和方法，从而使得学习效果飞跃。信息科技能够帮助问题的呈现，利于教师为学生的学习活动设计的工具创设、活动方式、路径以及过程、环节的设计，达到更好的课堂效果。另一方面，信息科技使教师不断完善和扩充自己的学习技能及基本素质，更快的与网络信息时代融合，开拓自己的视野，扩展自身的教学能力。

二、信息科学与初中数学课程融合的作用

（一）开展情境式教学，全面激发学生兴趣

为了提高初中生的学习效果，我们应该在课堂上创造有意义的情景，并通过实际的学习活动来提升他们的学习热情。这样，不仅可以帮助他们更好地理解所学的知识，而且还能唤醒他们对于学习的热爱。例如，通过建立学校的LAN络，我们可以共享教学资源，让学生们能够使用网络来获取所需的信息。例如，在学习《统计的初步认识》课程时，由于初中生对统计的概念还不太熟悉，我们可以让他们通过搜索经济普查、人口普查等信息来了解统计的概念，从而激发他们的学习兴趣并增强他们对知识的探究能力。

（二）营造良好教学环境，提高老师教学效率

随着时代的飞速发展，信息电子技术和计算机网络技术的结合使得它们能够实现高效、便捷地传播信息，从而改变我们的生活方式。尤其是在初中阶段，这些新兴的技术能够极大地推动学习，让学生能够通过实践学习、合作学习和探究学习等方式获得知识，从而拓宽他们的视野，增强他们的学习能力，促进他们的学习成果。为了更有效地帮助初中学生掌握知识，我们大力推广多样化的在线学习管理工具，使得课堂教学与实践活动相得益彰，为他们创造出一个有利的在线学习环境。为了使初中学生能够更好地理解《图形的初步认识》，我们建议在网络信息电子技术数学教室里，安排一节有趣的《图形的初步认识》课程，让学生--通过使用图形查找工具，从日常生活中获取立体抽象的图形，例如圆形、三角形、菱形等，从而使他们能够更好地理解本节课的知识，并且能够通过实际的实例，让他们感受到数学的实际运用，从而培养他们的创新思维和实践能力。贴近生活。

（三）丰富课堂教学形式，充实教学内容

通过利用先进的数学信息网络技术，我们能够在极短的时间内，将初中数学课程的重点内容清晰、准确地呈现出来，包括基础概念和公式的综合推导。这种技术的使用，为学生提供了更好的学习体验，也为他们提供了更多的学习机会。初中数学课程的一个显著特征是其抽象性，而现代数学信息网络技术的广泛应用，不仅极大地改善了这一方面的教学，而且还大大提升了初中数学课堂的效率。例如，在《体验不确定现象》的学习过程中，老师可以把学生带到一个信息技术的环境，通过播放一些有关生活中的不确定性的视频，例如抛硬币、投篮等，来帮助学生理解这些概念的含义。例如，当学生观看一个视频，表明一个物品的正反面会发生变化，这就表明了这种不确定性的存在。通过这种方式，老师可以帮助学生理解这些概念，并运用它们来解决实际问题，从而使他们对所学知识有更深的理解。

三、信息科学与初中数学课程融合的方法和途径

（一）高效学习课题的导入

随着现代信息网络技术的发展，现代初中数学课程也得到了有效的整合，而课题提问导入则成为了第一个重要的环节，它不仅可以帮助老师更好地引导学生，还可以为今后的新课程奠定良好的基础，同时也可以促进学生的逻辑思维能力和注意力的集中，还可以为老师与学生之间架起一座桥梁，促进师生之间的感情交流。数学课堂气氛的建立对学生的学习效果至关重要。不同的学习方法可以帮助学生更好地理解课程内容，例如通过复习问题、分析问题和情境互动来提高学习效率。

（二）高效教学内容的讲解

在课堂教学中，讲解是至关重要的，因为它关系到学生对第一节奥数课所学知识的理解和掌握程度。初中生的数学理论具有抽象性、逻辑性和广泛应用性，因此，在组织课堂教学时，我们应该充分考虑这些特点，使数学理论变得生动有趣，使学生能够更好地理解和掌握数学知识。学生们可以通过现代信息处理技术更加直观地理解课程内容，从而实现教学目标。

（三）优化探究问题的设计

在课堂上，学生们应该如何进行数学思考，这一问题的提出和设计具有极其重要的指导意义。这种问题的提出和设计可以采取多种形式，从基础的数学知识到课堂上的综合，甚至可以根据学生的实际需求，将多种形式结合起来。通过使用多种多样的媒体工具，教师可以更加有效地向每一位学生展示课堂上的数学知识，从而激发他们的自主学习 和合作精神。

（四）助力实际操作的达成

在课堂上，我们非常注重培养学生的实践性和创新性，让他们不断提高自己的思考能力。我们强调，我们应该把所学的信息网络技术知识作为我们的学习基础。当我们开始实践操作的时候，我们也应该积极地帮助学生解决一些困难。因此，我们的老师应该积极地指导和帮助他们，并与他们进行有效的沟通和交流。

结束语

综上所述，随着信息科学的发展，将其与传统的初中数学教学内容相结合已成为一种新的教学模式，为学生提供了更加全面、有效的学习体验。在初中教学中，我们采取了一种有效的互动教学方法，这种方法让我们的学习变得更加主动。我们的目标是让学生在初中数学课上体验到学习的乐趣，并且让他们感觉现代信息技术的实用性。总而言之，我们希望通过这种方法，让学生在轻松愉快的环境中学习数学，并且在学习中体验到学习的成就。通过引入这种方法，不仅可以显著提升数学教学的效率，而且还有助于唤醒学生对自主学习的热情，增强他们的学习潜能，并且有助于他们在实践中获得更多的创造性思维。

参考文献

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[3]陈红霞.小学数学拓展课学习材料的研发与实施[J].教学月刊小学版（数学），2022（Z1）：57-60.

课题项目：江苏教育科学“十四五”规划课题《指向初中数学课程与信息科学深度融合的学材开发研究》阶段性成果（课题编号：E/2022/18）