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当今社会，互联网的高速迅猛发展，衍生出形形色色的科技产品，为环境设计行业的发展提供了技术支持，在这样的背景下，高校环境设计专业教育教学，也受到大家的重视。当今社会就业艰难，尤其近几年疫情环境下，高校环境设计专业更加重视教育教学改革，优化教学方式，改革教学模式，采用智能化方式，升级教学工具，帮助学生提高各项能力，增强自身素质，为社会培养栋梁之材，使学生在进入社会之前，打下扎实的基础，也为环境设计行业注入新鲜血液，提升行业整体水平。

关键词  智能化/混合式教学/教学模式改革

1 智能化教学模式分析研究

1.1 智能化教学模式改革

智能化教学模式采用计算机授课模式，为不同学生提供不同需求的个性化教学，其主要核心因素就是如何建设智能化教学平台及对智能化教学成果的验收与评价。目前，完全采用计算机授课代替人工教师的授课模式还未实现。因此，运用线上线下混合式教学是目前阶段最可行的教学模式。将教学过程分为课前、课中、课后三个阶段，采用学生课前线上自学、课中教师辅导答疑及课后学生线上练习的形式，将课堂知识点拆分到三个阶段。这种混合式教学模式改变了传统教学时间及教学内容的安排，有效的整合了教师及教学资源，改善师生关系，激发学生自主学习及个性化学习的能力，培养学生兴趣，提高教学质量。

1.2 智能化教学模式的必备条件

第一、“教导”需要灵活的教学方法。随着教学信息的逐渐扩大，有的教师教学简单，实际教学，解决问题的教师很少。许多教师觉得课时压力很大，任务太多，根本没有时间教这些事，其实，教师所说的和所做的都会影响学生的生活。在今天的课堂上，时间看来是固定的，但传道问题的解决却十分随机。真正困难的是让学生知道他们在想什么，不要反复强调，让学生对学习感兴趣。

第二，正确的态度是“学习”的必要条件。积极备课，课余时间阅读大量与科目有关的学习材料，充分备课的学生在教师的教育中解释自己的专业内容很容易理解，并在不清楚的情况下，如有错误，再联系教师，告诉我可以接受。这种模式，使整个教育将变得简单、有效，并与现代智能教育模式相匹配，而不会停止更新。

第三，智能教育模式应该是合适的。“确切的知识只能从物质到精神，从精神到物质，从实践到认知，从认知到实践。”因此，每次教育模式的改革都是通过不断的实践，从实践中找出需要改进的地方，从实践中，使其过时，并将其应用于实践中，不断地改进和发展。

1.3 智能化教学模式的创新探究

第一、提高教师参与智能教育的动力，使教师在教学过程中保持高度的责任感和创造性精神，培养教师的品德和团队合作能力。高校应积极发展的团队活动，教师培养和合作能力，强化教师们之间的信任。

第二、课堂气氛的好坏，能够影响学生的学习兴趣，利用智能化教学模式，活跃课堂氛围，培养学生学习兴趣，提高学习效率，提升学生自主学习能力。组织讨论和主题发言等形式丰富的教育活动，引导学生能动性充分搜集资料，拓宽理论知识。

第三、教师授课，在优化课堂教学方式的过程中，使用多元化的教学模式，对学生的认知，完成了一整套针对性培养和发展自动激活学生的个性和培养方案，使学生学习能力的积极有了大幅提升，教师教的认真，学生学的起劲，团结和合作的教学计划，使我们有自信的学习，改善教师的综合质量。

第四、先进的智能化教学设备，能够推动智能化教学模式的运行，高校领导应该重视对智能化教学设备的引进，将智能化教学设备与科研教学工作的投资相平衡，教学方法多样化，过程中普及智能，需要提高自己知识传播的技能，以科学为基础，创造一个聪明的导师和发展多层次的学生人才。

2 VR在环境设计专业教学模式的应用研究

2.1 VR与环境设计专业

VR就是利用数字技术，根据现实世界的景象，模拟出一个虚拟空间，采用相关设备，达到与虚拟空间互动的目的，给人真实的感觉，让使用者身临其境。在环境设计专业教学过程中，创建虚拟模型并进行美化，让模型更加真实，利用VR技术加以处理，通过VR设施进行教学，调动课堂气氛。根据课程需要，引导学生有目的、有计划、有兴趣的参与到课堂活动中，加强学生实践和创新能力。

利用VR技术进入设计好的虚拟课堂，让学生感受到真实、有效的体验感，在与虚拟教学互动的过程中，能有效地掌握课堂知识点，帮助教师解决相关问题。

通过交互的方式授课，使传统的教学模式发生改变，培养学生学习能力，提高专业技能，增强逻辑思维。

2.2 VR在环境设计专业教学模式中的作用

第一、培养学生的空间设计思维能力。VR技术将真实环境通过模拟及还原，

将概念化转变为具体化，由笼统变为直观，让学生具有沉浸式的体验感。通过课堂中教师的讲授，搭配VR技术，能有效帮助学生提升对整体空间的理解，将理论与实践相结合，更直观的解决学生空间转换的难题。

第二、帮助学生提高设计能力，方便学生推敲方案。在学生推敲方案过程中，VR技术无疑是最方便可靠的，能够帮助学生针对方案草图、数字模型制作以及手工模型制作等。利用学生对方案设计的认知、体会进行反复推敲，帮助学生从设计空间外部进行整体调整，使学生在三维建模渲染后，能够利用VR技术，帮助学生由外及内更深入的理解方案，更加直观的感受方案的实际效果。还可以利用VR技术的实景模式，让学生在自己作品内部从不同角度、不同视角，近距离自由灵活的观察作品，了解作品，检验方案可行性。

第三、学生设计工作中的助手。学生方案中经常涉及制作平面图、立面图、节点图、效果图、鸟瞰图、分析图等，虽能很好的体现设计师的设计思想，但是对于空间体量的把控，或者想要更深入、更全面的了解设计方案，并不能更直观的展现。而通过VR技术，能跟全方面的分析、展示学生作品，使所有参与者能更直观的了解设计师的设计思想，与设计师进行更好地交流，完美的解决了这一难题，体现VR在环境艺术设计专业教学模式中的重要性。

3 BIM在环境设计专业教学模式的应用研究

3.1 BIM技术在环境设计中的应用

BIM即建筑信息模型设计，融入几何与非几何的信息，将设计中存在的功能性、物理学进行数据分析和整理，通过整合后利用数字化的方式，通过三维模型的设计方法及思路，将信息进行资源共享，帮助后期方案设计及工程施工及看到最终效果的总称。

BIM在环境设计课程中的应用主要体现在以下几方面。

第一、可视化设计。区别于以往二维图纸的要求，BIM可以将CAD二维图纸通过三维立体的形式展现出来，让我们的设计内容真实可见，能看到方案中相应的家具、陈设、材料、灯光等，让设计更全面的展现出来，使设计方案更完整、清晰、准确的表达。

第二、参数化设计。通过构建的形式，调整不同参数，将BIM中的每个单元进行展示，表达构件之间的区别。同时，针对不同参数的调整，也会产生蝴蝶效应，使其他构件产生不同变化。

第三、协同化设计。设置同平台数据的统一性，可以利用BIM技术，让环境设计、MEP等不同人员，在同平台开展工作，并且保证数据的共享性，能有效提升工作效率，实现资源共享。

第四、性能与优化设计。调整不同物理数据，测试设计完成的构件，例如调整灯光构件的功率、瓦数，实现灯光的变化。也可以将数据输出，进行分析，调整方案，帮助方案确定真实性。

3.2 BIM技术在环境设计教学中的应用

第一、增设BIM课程。当今社会，尤其环境设计行业，对掌握BIM技术人才的稀缺，也使各大高校开展相应的教学安排。可以通过讲座使学生对BIM技术理念有了解，同时，在相关课程中融入BIM技术的相关概念及理念，并介绍相应发展史及未来趋势。让更多的学生了解当今智能化社会的设计现状，并提高大家对BIM的学习兴趣。也可以运用BIM技术进行相应的设计制作，提高学生实操性。

第二、提升教师自身教学素养。高校教师作为传授学生技能与知识的重要环节，也需承担其相应的责任。教师可以通过自身学习及校企培训等途径，提升专业能力，更新教育理念，帮助学生更好的学习BIM技能，为以后进入社会打下扎实的基础。

第三、校企合作模式。以专业实践为出发点，建立校外实习基地，加强学生实践练习，提升学生能力，同时培养学生团队合作能力及个人责任感。通过校企合作模式，完善教学环节，培养了学生的实践与创新能力，有效地提高了学生学习与应用BIM技术的能力。

4 智慧课堂在环境设计专业教学模式的应用研究

4.1 智慧课堂在环境设计专业教学中的应用意义

智慧课堂主要是指教师通过计算机电脑或智能终端设备，将文本、音频、视频、习题等学习资源推送给学生，学生可以利用个人智能终端设备进行自主查阅、学习，师生可以通过线上形式进行交流、辅导答疑、作业批改等。可以实现线上线下综合性教学，提高整体教学质量。智慧课堂相比于传统教学，更具有开放性、智慧性、协作性，更加侧重于激发学生学习积极性，培养学生自主学习意识，注重培养学生自我反思、对知识的巩固，注重师生沟通交流，希望借助智慧课堂，提升学生知识水平及实践技能。

环境设计专业的特殊性，要求学生具有较高的创新能力与实践能力，同时需要针对学生的动手能力、思维能力进行培养。由于专业的特殊性，涵盖大量的理论知识，需要大量的实践进行练习。但结合当下大学生的实际情况，当代学生思维活跃、个性鲜明、对枯燥的理论知识缺乏热情，智慧课堂无疑是最好的解决途径。相比于传统教学模式，教师可以利用智慧课堂，通过大量的网络资源，丰富课堂教学内容，并通过线上辅导答疑，与学生进行更好的互动，利用网络平台，泛雅平台（学习通）、雨课堂、微信、QQ、钉钉等，加强了与学生的沟通交流，及时掌握学生情况，了解学生所学，并及时发现问题，帮助学生进行解答。通过网络形式，提高学生学习兴趣，增加互动，提升教学效果。因此，智慧课堂在环境设计专业教学中有着重要意义。

4.2 环境设计专业教学中应用智慧课堂的策略

第一、做好课程教学规划。开课前，教师可以利用泛雅平台（学习通）、雨课堂、腾讯课堂、微信、QQ、钉钉等，将课程资源同步共享给学生，学生利用教师所发送资料，提前自主学习，并将学习过程中出现的问题及时反馈给教师，教师也能及时解答。根据学生反馈情况，教师也能及时调整课堂教学方向，优化教学内容。

第二、根据学生反馈优化教学策略。积极与学生沟通交流，了解学生遇到的困难及想法，根据学生反馈调整教学策略。实时把控课堂进度，结合生活，调动学生积极性。例如《居住空间》、《商业空间》课程中，可以结合学生生活体验，调动学生学习自主性。再比如《居住空间》中，需要学生熟练使用AutoCAD、3DMAX等设计软件，可以通过大量实践环节，练习软件使用（如图1）。

第三、加大学生学习监管力度。教师可以通过智慧课堂，课前课后上传学习资源，要求学生自主学习，并定期进行考核。加大对学生线上自主学历的力度，并及时考核及点评。

5 结束语

科技赋能教育，在“智能化”时代的背景下，根据当代社会发展的需求，高校环境设计专业教学模式遇到了不小的挑战，传统的教学模式已经不能顺应时代的发展，传统的教学内容和进行模式终将发生变革和创新，环境设计作为一门实践性突出的专业，利用互联网，采用智能化教学模式，能极大地丰富课程内容，提高学生学习兴趣，增强学生学习能力，锻炼学生自主学习意识，使教学模式发生实质性变化。让学生得到整体提升，为以后进入社会打下坚实的基础，成为一个合格的环境设计人才，为祖国做贡献。

参考文献

[1]赵华，高丹.数智化时代高校在线教学模式和实践探索——以西安欧亚学院为例[J].江苏科技信息，2022，06

[2]皮珊珊，李婧，夏添，彭迪.数智化时代背景下《服装立体裁剪》课程的教学新模式探析[J].轻纺工业与技术，2022，01

[3]许妍.环境设计专业实践教学课程现状与发展创新[J].工业设计，2020，07

基金项目：本文系 2021 年郑州西亚斯学院校级教改项目，项目名称：高校环境设计专业智能化教学模式应用研究，项目编号：2021JGYB95

作者简介：

陈宇（1989—），男，汉族，硕士研究生学历，职称：讲师，单位：郑州西亚斯学院，主要研究方向：环境设计。