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摘  要：思想文化建设的精准供给是高校的一项创新实践，既能满足学生的多元化需要，又能有效地对接供给侧和需求侧，改变资源的供应模式。利用大数据技术，不仅要强化大数据时代高校思想文化建设的法律风险、伦理道德制约，培养和提升高校思想文化建设人员的素质，还要构建由数据采集、数据分析、供给咨询、效果评估四大模块组成的高校思想文化建设精准供给结构，并以此为平台和依托，扩大高校思想文化建设需求侧的覆盖范围，加强供给方式和内容的针对性，提高教育对象的接受程度和获得感，最终达到推动高校思想文化建设的目的。

关键词：大数据  思想文化建设  精准供给

基金项目：浙江省教育厅一般项目 “大数据时代高校思想文化建设精准供给研究”成果，项目号Y201941795。

伴随着大数据技术的不断研发和使用，树立大数据意识已经成为时代发展的趋势，人们对大数据技术的应用已经深深影响了社会发展，高校也不例外。大数据技术的成熟与兴起，为高校思想文化建设不断转变产品和服务、结构和模式、环境和条件提供了一种新的思路。大数据的多样性、精准性、时效性以及价值性特征，在当代高校思想文化建设实践中能够为供需双方提供平台支撑和技术支持。同时，高校的思想文化建设是提高其文化软实力的内核，而文化软实力又是高校综合实力的重要组成部分，如果缺少文化软实力的支撑，仅仅依靠硬件实力来建设和运转高校的整个系统，势必会使其核心竞争力大打折扣。因此，高校思想文化建设供给的精准性对提高其核心竞争力起着至关重要的作用。

一、大数据时代高校思想文化建设创新的必要性。

首先，传统的高校思想文化建设关于资源的供给多囿于分散、重复的供给，供给侧与需求侧的供需信息不对称，由此，供给的滞后性比较明显，实效性也大大降低。而大数据技术更新了人们对于精准供给的学理和实践认知。创新高校思想文化建设需要积极探索大数据与文化资源供给的深度融合，创新文化资源的供给方式，重构供给过程及组织结构，提升供给的前瞻性、精确性和高效性。在对思想文化建设实施精准供给的进程中，运用大数据的思维方式、采集技术，挖掘、预测和分析资源供给的内容和方式，实践精准供给。其次，“加强大学生获得感”是新时期衡量高校思想文化建设创新能力的一个重要指标，教育资源的供给不均衡和多样性、差异化需求之间的难题，可以在供给过程中依靠大数据技术和思维来帮助解决，从而有效实现预期。

二、精准供给是大数据时代高校思想文化建设创新发展的应有之义。

“精准供给”顺应大数据浪潮，以问题和需求为靶心，满足大学生个性化需求，在减少无效供给、低端供给的同时增强了有效供给，从而增强了供给的针对性和价值性。一方面，高校思想文化建设的目标导向、资源供给和方式引导大学生学习的内容与方式，这些内容可以结合学生的学业发展情况、网络学习方式、人兴趣特长等，从而为大学生个性化学习提供内驱力。另一方面，大学生群体的自身现实状况也在优化调控、升级更新供给的内容和有效性。

三、构建高校思想文化建设精准供给理论模型

高校思想文化建设工作者应该更加重视教育对象的个性化特征，根据大数据提供的信息达到精准供应，从而激活学生原有的文化体验，肯定和实现自我，促进校园特有文化的形成。为此，构建由数据采集、数据分析、供给咨询、效果评估四大模块组成的高校思想文化建设精准供给结构模型。如下图：

1.数据采集方面。大数据时代，大学生的在线学习信息，包括网络社区的视频、图片、电子学习档案等成为主要的数据采集资源。在此，可以把大学生的思想文化建设数据采集源划分为两大类，一类是过程性数据，包括学习内容、学习载体、阅读时间及数量、评论、转发、上传等；另一类是结果性数据，包括课堂互动、课外实践、作业成绩、期中期末成绩、教师评价等。这两类数据既有显性数据，又有隐性数据，都可以在大学生的线上线下、课堂内外、过程结果等学习痕迹中获得，这也使得高校思想文化建设的数据资源更为丰富。

2．数据分析方面。在大数据时代，高校思想文化建设全面记录、精细划分大学生线上线下的学习状况，在对其思想、心理、兴趣特长、学习习惯、学业发展、就业意向、社会交流等多种层面情况进行分析并对其学习偏好进行预测后，将大学生原有知识经验作为新知识的生长点，构建“文化树”， 为学生提供独特的、精准化的资源供给，以启发式的方式实现原有知识经验和供给资源的重新选择和改造。

3.供给咨询方面。坚持高校思想文化建设的方向性和大学生的学习需求导向相统一的基本原则，加强高校与学生的良性沟通，提高供给资源的满意度。高校思想文化建设的重点就在于以何种方式和内容进行精准供给。

4．效果评估方面。对高校思想文化建设的精准供给效果进行评价，可以确保高校思想文化建设供给流程的正常运行。当然，考虑到新时期大学生的个性特点、需求差异、学业发展情况等方面，可以发挥主观与客观、人工与智能等综合评价方式。在大数据时代，高校的思想文化建设效果评估主要包括以下几个环节：（1）判断。以学年为单位，对近期的思想动态进行把控，对学习效果、学业发展水平等学业情况进行预警或者鼓励，并将相关信息向学生、老师和家长进行及时的推送。还包括通过教学质量评价以及师生共创共享的精神文化平台，得到供给方和需求方需要修正的偏差。（2）预测。通过对大学生对高校思想文化学习的诊断进行分析，预测学生的多样性需求，为满足大学生个性化、多样性的学习需求，提前准备好供给相关文化学习的资源，达到精确供给。（3）调节。通过对高校思想文化建设精准供给的反馈和分析，不断优化、更新和调整高校思想文化建设精准供给的水平和质量，推动高校思想文化建设。

四、大数据时代下高校思想文化建设的供给问题

1.容易引发信任危机，从而降低数据采集的准确性。大数据能够对大学生的行为进行记录和保存，关系到大学生的个人隐私问题。若是由于系统出现故障而发生信息泄露的现象，便会激发出潜在的伦理风险问题，当大学生意识到自己的行为动态随时能够被记录，便会刻意的隐瞒或采取虚假行为，会导致采集的数据信息准确性降低，不利于开展思想文化建设工作。同时，大数据所展现的只是对人的量化和分析，忽略了大数据背后鲜活的人的自身，仅仅根据大数据来判别学生也是有悖于伦理的。

2.大数据对高校思想文化建设工作者的挑战。一方面，增加了高校思想文化建设工作者对教育对象认识和把握方面的难度，因为大学生对世界的认知方式与以往相比有了显著的不同，呈现出多元化、多样性的特点，而且他们的思维更加活跃，好奇心更加强烈，个性更加张扬，喜欢并更善于接受新鲜事物。另一方面，高校思想文化建设工作者大数据技术匮乏。在高校中，对于思想文化建设工作者来说，信息的收集和分析是一项技术上的挑战。因为他们对大数据技术缺乏专业、系统的了解和认识，也就难以在短期内获得大数据的真正价值，

3.传统的供给内容和方式受到冲击，缺乏创新精神。在传统的高校思想文化建设中，往往以有用作为衡量标准，人文精神相对匮乏，没有考虑如何将高校人文精神切实转换为高校文化软实力。而且，在思想文化活动的设计和组织上，基本依靠单纯的灌输和大规模的活动进行，但在大数据时代，由于大数据信息的广泛性以及网络的便捷性和开放性特征，大学生便可以根据自己的需要，自主的选择感兴趣的知识，从而形成自己的认知，一定程度上削弱了高校思想文化建设供给方的权威性。

五、大数据时代高校思想文化建设创新对策

1.强化风险控制。首先，要加强法律风险防控。利用2021年颁布的《个人信息保护法》，健全和加强对数据的监督和保密，这是法治国家和法治社会的应有之义。一方面，对于高校思想文化建设工作部门和教育工作者来说，就要在法律规范所允许的数据采集的安全合理的范围内进行有效的采集，同时还要从高校的制度规范方面进行严格的管理。另一方面，在这个过程中，还要关注教育对象个体权利的表达和自由，营造信任、安全的高校大数据环境。其次，要加强伦理风险防控。大数据技术是一种人工智能手段，通过这种技术采集和分析的数据具有一定的局限性，因此，将这种技术关联教育对象思想行为和结果时，不能唯“数据论”，而应该全方位地考察和分析数据背后隐藏的原因，了解教育对象真实的需求，从而提高思想文化建设的实效性，避免以数据结果过分干预教育对象。

2.培养和提升高校思想文化建设人员队伍素质。高校思想文化建设工作者要树立大数据工作意识，积极主动地去利用一些高效的软件，将学校的综合性数据和教育对象的数据相关联，共同参与到构建丰富的高校思想文化建设数据资源库的工作中来。同时，由学校职能部门牵头，除了邀请专业的大数据管理人员来校对思想文化建设工作者进行培训以外，还要构建教学、科研、服务等一体化的数字空间，打破目前各自为营、数据存在重复和壁垒的情况，实现数据公开、联通和信息共享，最终打造成为一个多元的大数据资源共享平台。

3.创新高校思想文化建设的供给方式和内容，打造独特的校园文化。从方式上来说：（1）运用大数据概念和方法，推进线上网络平台与线下专题式平台相结合的方式创新思想文化建设，用健康多样、高贵鲜明的文化对学生起到引领教育的作用。（2）借助现代技术与网络媒介，使学生置身文化元素的真实场景中，体验传统文化和校园文化的魅力，增进情感上的共鸣，促成文化理解和文化认同，最终构建起高校独有的文化自信。从内容上来说，有以下几个方面：（1）找到传统文化和现代校园文化生活的连接点，助力文化传承。这就需要在现代校园文化生活中激活优秀传统文化内容，最关键的是精准定位精神连接点。如自强不息、厚德载物、革故鼎新等核心思想理念；仁者爱人、崇德向善、孝悌忠信等中华传统美德；俭约自守、知行合一、求同存异等中华人文精神，关键是要赋予其现代化诠释，使其为当代大学生的成长提供宝贵的精神营养。（2）强化校园文化辐射功能，助力文化传播。一方面，师生从课堂走进社会，从课本走向实践，开展层次多样、内容新颖的实践活动，将高校的校园文化、科学知识真正有效地融于城市之中，给城市发展带来活力和生机；另一方面，各高校通过实践的形式，不断增加与周边区域的沟通与融合，挖掘时代变迁背后的大学问与大道理，从社会“大课堂”汲取营养反哺高校思想文化建设，充分实现校地文化的有效传播、交流与互动。（3）把握好“辨”与“思”的关系，实现文化创新。不管是本民族的文化还是外来文化，都要掌握好鉴别取舍的标准，善于在鉴别中吸收、在吸收中消化，进而创造出更多的符合当代文化价值的优秀作品。同时，还可以从高校自己的发展史中探究具有精神内涵和现实意义，尤其是具有时代价值的东西，结合现代的生产要素、生活要素对优秀传统文化的内容、形式、用途等进行创新性诠释，创造出符合当代文化价值的优秀作品，深入到高校每个个体的思想与行为中，形成一所高校特有的精神文化品质。

值得注意的是，基于大数据开展高校思想文化建设，仍有诸多值得研究思考的问题。例如，数据采集过程中如何更好地保护信息隐私，数据分析如何智能解读大学生的相关信息，相关数据如何实现跨部门延伸和有效共享等，最终打造一体化和智能化的文化教育数字资源库，促进大学生综合素质的全面发展。

参考文献：

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作者简介：夏萍（1984－），女，硕士研究生，山东潍坊人，宁波工程学院助理研究员，主要从事思政教育及法学研究。