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摘要：弘扬优秀传统文化，有利于提高国民的素质、构建和谐社会、建设社会主义新农村。优秀传统文化具有很强的包容性、开放性和时代性。

关键词：中华优秀传统文化 共青团员

一、研究背景

共青团员教育是社会发展的基石，青少年是民族的希望，社会的未来

在共青团员教育中融入优秀传统文化资源，可以使他们更好地理解我国优秀传统文化及其历史渊源，了解我国优秀传统文化在历史上所具有的伟大成就、其思想精髓和道德品质；可以使他们认识到我国优秀传统文化对于国家发展的重大意义，增强他们对国家发展的责任感和使命感；可以使他们在日常生活中自觉践行社会主义核心价值观；可以使他们在日常学习和生活中自觉继承中华民族优良传统，增强对中华民族共同体意识和民族团结的认同感。

二、文献综述

学者们首先肯定了树立文化自信的必要性和重要性，蒋晨菲认为对于学生来说，增强文化自觉和自信有利于投身社会主义文化建设，为实现民族复兴贡献力量。

同时，学者们着眼最多的，在于文化育人的方式和路径，郭元祥和刘艳认为课堂教学是文化育人的根本途径，需要增强课堂教学的文化敏感性以及丰富学生的课堂文化实践。

三、中华优秀传统文化资源渗透共青团员教育的研究设计

（一）研究方法

本研究主要采用问卷调查法，在对核心概念“共青团员对中华优秀传统文化资源认识”界定的基础上，结合吉林省长春市某初中、高中、职业高校学生的特点，编制了《共青团员对中华优秀传统文化资源认识现状的问卷调查》，从文化氛围、文化知识、文化学习方法等三个维度展开调查研究。

（二）研究对象

四、中华优秀传统文化资源渗透共青团员教育的调查结果及分析

（一）中华优秀传统文化氛围浓厚程度有待提升

共青团员所受到的教育包括学校教育、家庭教育和社会教育，据调查显示，有39.6%的共青团员认为，学校的文化氛围不浓厚或比较不浓厚，另有23.7%的共青团员认为学校氛围比较浓厚，13.6%的共青团员认为校园文化氛围非常浓厚，学生比较集中地认为学校公共标语所体现出校园文化氛围最浓。

另外，有51.7%的共青团员认为在自己的家庭中，中华优秀传统文化氛围不浓，最能体现中华优秀传统文化的是家中的传统字画和书籍，同时有69.53%的学生认为自己周围的同学对中华优秀传统文化关注和了解不多。这样看来，不论是在学校是在家庭中，都可以提升中华传统优秀文化资源的浓度，以满足共青团员的成长需求。

（二）优秀文化知识了解程度一般

调查结果表明，一些共青团员对中华优秀传统文化了解程度一般，一些共青团员对中华优秀传统文化了解的广度和深度不够。中国幅员辽阔，不同地区之间历史、地理、民族等方面差异较大，这就导致共青团员对中华优秀传统文化的了解存在差异。

从表中可以看出，不同的优秀传统文化知识在掌握程度上有着不同的特点和差异。其中，经史子集、诗词歌赋是最为普遍和深入的，有63.7%的共青团员表示非常了解或比较了解，只有20.3%的共青团员表示比较不了解或不了解。这说明经史子集、诗词歌赋作为中华文化的精髓和代表，受到了广泛的重视和传承。文物、建筑、遗址和文化景观也是较为熟悉的传统文化知识，有46%的共青团员表示非常了解或比较了解，这说明文物、建筑、遗址和文化景观作为中华文化的象征和载体，具有较强的视觉和感性的吸引力。红色革命文物、红色文艺作品和红色革命遗址是最为团员们熟悉的传统文化知识，有40.5%的共青团员表示一般了解，33%的共青团员表示非常了解或比较了解，只有26.5%的共青团员表示比较不了解或不了解。这说明红色革命文物、红色文艺作品和红色革命遗址作为中华文化的新生力量和历史记忆，形成了广泛的共识和认同。

另外，团员们对民族节日、民族风俗和民族服饰感到陌生，民间风俗习惯和书法、国画等传统艺术品在掌握程度上呈现出类似的分布，还需要进一步的普及和提升。地域特色的建筑、服饰、节日和饮食相关文化知识的了解程度也较一般。

（三）文化学习方法多样

在“你认为学习中华优秀传统文化的最好方法是什么”这一问题上，选择“自己最好的方法”的学生人数最多，占总人数的32.9%。可见，中华优秀传统文化学习方法多样，但仍需学生根据自身情况进行选择。

不同年级的学生对中华优秀传统文化学习方法的选择也有所不同。具体来看，职业高校的共青团员更喜欢“自己最好的方法”，而初中的共青团员大多更喜欢“别人推荐”。从调查结果来看，共青团员们对中华优秀传统文化学习方法的选择在一定程度上受到了外界因素的影响。

五、中华优秀传统文化资源在共青团员教育中的运用建议

（一）开展经典诵读活动，增强青少年的民族自豪感和自信心

中华优秀传统文化博大精深，而经典诗文则是其中的精华。

在开展经典诵读活动中，我们可以以学校为单位组织共青团员和准共青团员进行诵读比赛。对比赛中取得优异成绩的学生给予一定奖励。为了让学生有更多机会参加经典诵读比赛，学校还可以组织经典诵读社团，让共青团员在校园内广泛开展诵读活动，让每一个共青团员都能得到锻炼和成长。学校还可以通过举办中华经典诗文朗诵会、古诗词背诵大赛、诗情书画作品展等形式多样的活动来激发学生对中华传统文化的兴趣。

总之，让共青团员通过参加经典诵读活动，接受中华优秀传统文化的熏陶和洗礼，既可以提高青少年的语文素养、文学修养、道德修养和审美修养，又可以激发青少年对民族文化、对祖国语言文字的热爱之情。

（二）学校可采取多种形式加强对共青团员的思想教育

他们的思想品德教育是一项长期的、复杂的工程，需要全社会的共同努力，要以德育为先导，以教育教学为基础，以实践活动为载体，全面推进青少年思想品德教育。

首先，学校应重视对共青团员进行思想品德教育。要从社会主义核心价值观和中国梦入手，通过开展形式多样的德育活动来加强对共青团员的思想品德教育。例如可以通过开展“感恩”主题教育活动、“我与祖国共奋进”主题班会等活动来增强共青团员对祖国的热爱之情；还可以通过开展“传统文化进校园”活动、“我爱我的祖国”主题演讲比赛等活动来让青少年感受到祖国历史悠久、文化灿烂。其次，学校应注重德育教学方法和手段的创新。

除了利用传统教材开展思想品德教育外，还可以充分利用现代多媒体技术手段进行德育教学。总之，学校应不断创新德育教学方法和手段，将德育教学融入到青少年思想品德教育之中。

（三）家长应配合学校教育，使共青团员形成良好的行为习惯

在平时生活中，家长可以教孩子说礼貌用语，让孩子懂礼貌；教孩子遵守公共秩序和规则；教育孩子尊老爱幼；让孩子从小养成良好的行为习惯。如果家长自己都不懂得讲文明、讲礼貌、守秩序的话，那就更不可能培养出懂文明、懂礼貌、守秩序的孩子。

家长要培养共青团员热爱祖国传统文化的情感。要让他们懂得中华传统文化对个人和国家发展的重要性，把弘扬中华优秀传统文化作为自己应尽的义务。这样才能让青少年自觉地学习和传承中华优秀传统文化。

传统文化是我国几千年来民族文化的沉淀，具有很强的科学性、系统性和生命力。传统文化教育不仅是提高共青团员综合素质的有效途径，更是发扬中华民族优秀传统文化、增强民族凝聚力的重要手段。青少年阶段是人生中最关键、最重要的成长时期。青少年时期，既是价值观形成的关键时期，也是人生观形成的关键时期，更是世界观确立的关键时期。而中国优秀传统文化正是共青团员形成正确世界观、人生观和价值观的重要源泉。

传统文化具有深厚的伦理道德底蕴，具有丰富深刻的人生哲理，能培养学生良好道德品质，使他们懂得做人的道理。这一系列表述反映出孔子对人生、对社会、对事业、对自我价值实现等方面的看法和认识。孔子认为人生有三种境界：“五十而知天命”是指人在经历了社会生活后才能深刻地认识到人生是一个不断变化发展着的过程；“六十而耳顺”是指人在经历了各种事物后才能不受外界事物所干扰；“七十而从心所欲”是指人在经历了各种事物后才能按自己想要的方式生活。孔子认为“四十而不惑”，就是说人在经过四十岁时才能真正地了解自己、认识自己；“五十而知天命”就是指人在经历了各种事物后才能按自己想要的方式生活；“六十而耳顺”就是指人在经历了各种事物后才能真正地听得进别人所说的话。孔子认为人到了五十岁时就懂得了社会人生，已经知道该做什么事、不该做什么事；“耳顺”就是指人在经历了各种事物后才能真正地听得进别人所说的话。孔子认为，人到了五十岁就有能力与命运抗争，但要想赢得胜利却不那么容易，因为这个时候人生道路已经走完大半，要想改变命运只有一条路可走——“从心所欲”。

因此，在共青团员教育中融入传统文化是非常必要和可行的。在对共青团员进行教育时，教师可以采用多种形式对学生进行教育，如讲故事、观看相关影视作品等。要让共青团员充分了解传统文化知识、传统文化精神和中华民族优秀文化传统。要充分发挥课堂教学在对青少年进行教育时的重要作用。教师可以根据共青团员自身特点和认识水平进行教学设计和组织实施。教师可以用自己独特的语言和生动有趣的事例来启发、引导学生了解和学习优秀传统文化。从而使他们自觉地接受优秀传统文化中的精华，从而达到培养他们良好思想道德修养的目的。

（五）积极营造校园文化氛围

学校可以充分利用校园内外的各种资源，积极营造良好的校园文化氛围。比如：利用墙壁、走廊、宣传栏等，定期展示与国学文化相关的内容；在学校的各处张贴一些有关国学文化的宣传画，比如：《弟子规》《三字经》《千字文》等；定期在教学楼走廊里悬挂国学文化名言警句；定期召开国学专题讲座等。

希望通过不断地探索和研究，能够为中国特色社会主义事业培养出更多优秀人才，让中华民族伟大复兴早日实现。

参考文献

[1]刘春光，刘胡权.青少年传统文化教育的国际比较及启示[J].文化创新比较研究，2018，2（09）：21-24.

[2]王如平，林轶虹.新形势下加强青少年学生优秀传统文化教育的探索[J].成才之路，2017，No.524（04）：8-10.

课题标注：本文为2023年度吉林省青少年发展研究计划课题“中华优秀传统文化资源在共青团员教育中的运用探析 ”（编号：2023jqy-418 ）的部分研究成果。