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摘要：《管理会计》是大数据与会计专业的核心课程之一，是专业内较早开展课程思政建设的课程。在不断的实践、总结和改革中，我们形成了相应的课程建设路径，该路径为其他课程的课程思政建设提供了良好的借鉴。

关键词：管理会计课程  课程思政建设路径  课程思政实施的影响

高校是培养人才的主阵地，课程体系建设是其中的关键性环节，课堂教学是人才培养的主要路径。在课堂教学中，要把立德树人作为中心环节，让思想政治教育贯穿教学过程，实现全员育人，全过程育人和全方位育人。管理会计作为专业内的核心课程，是较早开展课程思政建设的课程之一。

一、《管理会计》课程思政建设路径

高校专业课程是进行思政教育的“隐形课程”，与思想政治理论课相互补充，相互作用，对大学生的价值观进行正确缔造。《管理会计》课程是一门与实际生活和工作联系较为紧密的课程，结合高职学生的特点和实际需要，在教学中侧重于方法运用，案例讲解，用场景展示矛盾，用理论指导解决工作中的问题。通过对教材进行分析整理，探索出了一条针对管理会计课程思政建设的路径。

1.梳理教学内容

为使学生能够掌握管理会计的基本知识，具备全面预算、成本差量分析等相关方面的基本技能和专业技能，达到企业或银行会计专业人员的上岗标准。设计了理论概述和事务处理两大模块，其中事务处理又分为以事前、事中、事后3个阶段为基础的10大项目，每一项目中有若干任务，通过完成典型工作任务实训，构建管理会计人员战略导向下的管理会计逻辑思维。

2.确立思政元素，提炼素养目标

在教学改革过程中，主要采用文献法、讨论法和实践法开展研究工作。先用关键词“课程思政”在万方数据库中搜索出相应的文章，再精选其中的十多篇文章进行研读和讨论，对课程思政普遍的实施方法和路径有初步认识。再根据以往的教学经验，小组成员开展了头脑风暴，挖掘可与课程相融合的思政元素，最后一共罗列了12项。

接着，我们对课程的育人目标进行了提炼，设计了8条素养目标。分别是树立爱国主义精神；了解传统文化，树立民族自信；形成正确的价值观，养成良好的个人习惯和职业行为；形成爱岗敬业的职业操守，具备会计人员职业素养；具备全面预算、成本差量分析等相关方面的基本技能和专业能力；具备一定的逻辑思维能力和管理决策能力；具备与合作者、决策者或执行者沟通的能力；达到企业或银行会计专业人员的上岗标准。

在此基础上，按传统的管理会计课程模块，列了每个模块中可融入的思政元素以供教学设计参考，并将其写入课程标准中。最后是根据教学标准完成教学设计和课堂教学

二、管理会计课程思政实施教学案例

课程中的项目二投融资管理中的任务二是融资管理，以思政引领，结合具体的知识内容，将教学设计总体设计如下：引导学生应用理论对拟筹资项目的优势进行挖掘和展示，根据所需资金量进行资本结构的计算，个别资本成本的计算和平均资本成本的计算，最终选择正确的筹资决策。教学过程中融入宏观经济数据，激发学生的自豪感，培养学生的自信心，深化学生的爱国情怀。

1.教学目标设定

在知识目标和能力目标之外，提炼出素养目标：提升理性决策能力；强化制度自信；提升民族自豪感，强化爱国情怀。在教学重难点中，除了让学生学会结合不同筹资方式的特点合理选择适合企业的筹资方式，做出正确的筹资决策，还包括在筹资选择中的防诈防骗引导。

2.思政元素切入点

分析突破重难点需要的思政元素，从爱国情怀、勇于担当、制度自信、理性思考等寻找切入点，选择与知识技能点契合和匹配的思政案例引起学生在思想和情感上的共鸣，以取得良好的教学效果。具体思政案例如下：

（1）爱国情怀：课程导入时播放有关我国吸收海外投资规模和质量双提升的新闻。

（2）大国担当，制度自信：讨论在全球经济下滑和疫情影响的背景下，我国吸收海外投资取得傲人成绩的原因。

（3）理性思考：贷款中遇到的电信诈骗。

3.课堂实施过程

导入环节播放新闻2021年前三季度我国吸收外资规模质量双提升，引导学生思考在全球遭受新冠肺炎疫情严重冲击且跨国投资大幅度下滑的形势下，我国能够交出一份逆势增长并创历史新高的引资成绩单，实属不易。那么，同学们认为，我国为什么会继续成为外商投资的热土呢？接着在学习通发布问卷。从问卷中提炼出较为普遍和突出的观点，板书总结学生的观点，列出外资青睐我国的原因。接着展示一份来自企业的筹资报告目录，学生讨论：这样的项目你会投资吗？为什么？以大引小，学生探讨这个项目有没有制度优势，项目发起人有没有用于担当的品质，这个项目是否适应当前的大环境等，一方面引导学生关注新闻时事，在一定程度上提升学生的民族自豪感，另外，也让学生学习到了知识，完成教学和育人的结合。

在筹资方式的选择这一教学内容中，结合企业选择负债筹资的背景，展示来自于反诈APP上的案例，融入防诈骗宣传，提升学生理性思考的能力，增强学生的防诈意识。

在课堂实训环节，安排学生分成小组，根据案例场景完成资本成本计算，选择合适的筹资方式，形成筹资方案，培养学生的团队合作意识。

4.案例成效

依托融资管理中为什么能够顺利融资、如何选择合适的融资方式、如何决定最终融资方案三个问题的解决，将制度自信、勇于担当的品质融合进融资管理中。使同学们意识到优越的方法、高超的技能背后，还需要优秀的品质加以支撑。

三、《管理会计》课程思政实施的影响

在管理会计课程中有意识地融入思政育人元素，优化了课程教学内容，实现了师生的共同成长。本课程团队通过研读文献，开展头脑风暴，提炼挖掘课程中的思政元素，在课程设计中有意识地融入，在教学过程中无意识地推进，实现了专业课与思政元素的同向同行。将专业知识和立德树人精准融合，丰富了课程张力，达到了理想的育人效果。

1.提升了专业课的教学效果

在传授专业知识的过程中结合思想教育引导学生认识到学习的重要性和价值，从而形成勤奋刻苦的内驱力，进而大大提高专业课的教学效果。例如，在战略管理中，融入了管理会计文化元素，通过了解和学习中国管理会计拓荒者余绪缨和李天民两位前辈的事迹，学生们对管理会计在中国的发展历程有了更形象的认识，纷纷表示要向两位前辈学习。学习完本项目后，学生绘制了自己的人生战略地图，对于理想、信念、榜样有了明确的坚持。

2.为其他课程的课程思政建设提供借鉴

管理会计课程思政建设的成果为专业内其他课程的课程思政建设提供了有效的参考。管理会计是大数据与会计专业后期的一门核心课程，主要运用会计数据信息进行企业日常经营的预测、决策、规划和控制等管理行为，他的前导课程有会计基础、企业财务会计、企业财务管理等，后续又跟实践教学密切链接，是一门承接了从理论到实践，从核算到管理，从知识的点到知识的线和面的课程。在课程建设中所形成的成果和经验，可以迁移应用到其他课程中。

首先是方法，管理会计课程思政建设不是一蹴而就的，而是在教学实践和教学改革中逐渐形成了一套体系。从思政元素的挖掘到课程设计中思政元素的融入，从课堂教学实施到教学效果评价，应用了文献研究法，实践法，讨论法等多种研究方法，这一套方法可以运用到其他课程的课程思政建设当中。

其次是路径，教学团队研究了市场上相关的职业岗位，明确管理会计课程教学面向的岗位需求，梳理教学内容，又研究了相关职业技能竞赛的竞赛内容，融入到教学中，面向数字化管理会计师考证内容，确立了立足岗课赛证的课程体系。在此基础上，结合管理会计案例，学情分析和教学实践经验，将思政元素融入到各个项目、各个任务中，使育人和教学水乳交融，实现润物无声的教学效果。

最后是改革，管理会计课程教学一开始的时候采用最传统的模式，以教师讲授为主，学生练习为辅，学生练习的也多是理论知识。在课程思政建设过程中，教师学习最前沿的思想理论，同时研究当前先进的教学方法，使课程改革的步伐有序推进，形成了一系列的成果，这种以教促改，教改结合的课程建设思路也可供专业内其他课程参考。

目前，管理会计课程思政建设实现的成果主要是课程标准和教学设计，在教学实施过程中还需要不断的检验和完善。另外，当前的思政元素在融入课程的过程中还有比较明显的痕迹，在接下来的教学改革中，仍需要改革和完善。

参考文献

[1]王芳.罗琼霞.高职院校《管理会计》课程思政建设模式探析[J].长江丛刊（2023年2月上）.199-201

[2]计伟荣.文思泽本（高校课程思政教学优秀案例）[M].浙江大学出版社2022年5月第1版.319-327

[3]龚一鸣.课程思政的知与行[J].中国大学教学（2021年第5期）：77-84

[4]曾晓红.《管理会计》课程思政教育的实践与探索[J].现代商贸工业（2021年26期）：141-142

（浙江省教育厅课程思政示范课程802建设成果之一）