摘要：自新课标实施以来，国家对初中数学教学提出了更高的要求。初中数学教师在日常教学中不仅需要讲解数学知识，还应该注重培养学生的创新思维，提高学生的数学素养，促进学生全面发展。本文从培养学生创新思维能力的重要性出发，分析了初中数学教学中培养学生创新思维能力的有效途径，为学生打下良好的创新思维和创新能力的基础。

关键词：新课标；初中数学教学；学生；创新思维

引言现如今，初中数学教师应该与时俱进，探索更多符合学生发展需求的教学模式，激发学生学习积极性，拓展学生发散思维，在潜移默化中提升学生创新能力。创新对于社会发展的重要价值是显而易见的，同时也是民族复兴的重要途径。初中数学教师在教学活动中应将培养学生创新能力和创新思维作为核心，全面提升学生的综合素养，实现事半功倍的教学效果。

一、培养学生创新思维能力的重要性

（一）提升学习效率的重要途径

学生在小学阶段已经掌握了一定的数学知识，但是初中数学相对更加抽象，因此需要学生具备良好的学习能力、逻辑思维能力和抽象能力。如果教师仍然采用小学教学方式传授初中数学知识，将会影响教学效果，同时增加学生的学习负担。因此，初中数学教师应该将培养学生创新思维作为重点，帮助学生脱离落后的思考模式，实现学以致用的教学目标，帮助学生形成良好的发展思维。在学生了解数学规律的情况下，运用逆向思维将能够整体提升数学学习效率和学习质量。

（二）优化教学氛围的必由之路

数学知识的主要特征是抽象性，如果初中数学教师采用按部就班的教学方式，将会导致学生对数学课堂产生无聊、枯燥的印象，从而失去学习数学知识的兴趣，更无法提升学生学习效率。因此，数学教师应该为学生创造和谐的学习氛围，让学生体会数学知识的魅力，从而提高学生学习热情。优化教学环境需要将培养学生创新思维能力作为出发点，教师应该充分考虑学生学习兴趣和个性特征，不断改革教学模式，促使学生主动参与课堂教学，通过探究、思考和讨论形成良好的创新思维能力，从而整体改善课堂教学效率。

二、初中数学创新思维培养方法

（一） 实施趣味教学

在培养学生创新思维的过程中，教师需要充分考虑学生对数学知识的态度和学习兴趣。应该把提高学生自主创新意识作为出发点，构建能够激发学生学习兴趣的教学模式，并通过趣味性课堂教学引导学生探索知识。初中数学教师可以结合生本教育理念，以学生需求为基础制定科学的教学方案，并为学生创设新的学习体验，从而提高他们的知识探索能力。在构建新的教学模式时，可以针对传统的教学方案进行调整，为学生创设教学情境，以此激发其创新思维能力。比如，在讲解“平面图形的认识（一）”这一知识点时，教师可以让学生组成学习小组，提前准备剪刀、纸片等，组织学生进行折纸比赛，从而让学生对各种平面图形产生初步认识，并通过表达观点或小组讨论等方式，培养他们的创新思维。教师还可以设置课堂问题，引导学生进行思考，促使他们对不同知识点产生联系，构建数学知识框架，从而帮助他们内化所学的数学知识并实现创新思维的培养目标。

（二）合作学习培育学生创新思维

小组合作在课堂中能够使得氛围更加活跃。组织学生进行小组讨论时，可以分享自己的学习观点及体会，有助于激发学生之间交流沟通的欲望。但数学教师应在小组讨论过程中适时介入，为学生提供正确引导，使学生间的沟通互动具有明确方向，防止脱离主题。教师还应重视小组讨论结果的评价，以提升学生对小组讨论的关注度。在小组讨论期间，个别学生有可能会受到其他因素的影响，因此教师应该将引导、启发作为教学重点，培养学生独立思考及探究的习惯，并主动参与学生的小组讨论，加强小组合作的纪律性，同时可以直观了解小组讨论的具体情况，有助于为学生提供针对性指导。

比如，在教学“数据的收集、整理、描述”时，教师可以设置明确的教学目标，并在教学活动中加以落实，将班级中的学生进行分组，每组学生收集其他学生100m跑、200m跑、400m跑成绩数据，并以图表的方式进行体现，对收集到的数据进行深入分析。教师在学生收集数据过程中加以指导，并在学生小组讨论过程中为其解答遇到的困难，提出自己的见解和看法，培养学生独立思考能力，促使学生通过解答问题形成良好的创新能力与创新思维。

（三）实践教学强化学生创新能力

大部分数学知识都较为抽象，晦涩难懂。因此，教师在开展教学活动时，可以通过实践教学为学生提供引导，使其能够对数学知识产生深刻的认知，促进学生形成良好的创新能力。新课标要求教师在日常教学过程中，将数学知识与学生日常生活相结合，从而提升学生的创新能力。比如，在教学“二元一次方程”时，教师可以以学生日常生活为出发点，引导学生探索生活中隐藏的二元一次方程相关内容。例如，如何计算商品原价，商品先后经历涨价、降价，当前售价是涨还是降。通过案例引导，让学生了解二元一次方程在生活中的应用。同时，教师可以引导学生利用思维对比的方式，探索一元一次方程和二元一次方程之间的差距，寻找其中的不同，从而帮助学生加深课堂印象，构建新的学习模式。但需要注意的是，教师应该遵循因材施教的教学理念，个别学生数学基础较为薄弱，无法深入理解教材中的内容，并将其与生活联系起来。因此，需要教师加强引导，先让学生熟悉数学教材中的理论知识和相关数学规则，然后再依据学生的生活，逐步进行运用。

初中数学教师在开展课堂教学活动时，需要充分利用有效的教学时间，引导学生进行实践，并做到学以致用，帮助学生形成良好的发散思维，提高学生自主创新意识。

三、结语

总体来说，若初中数学教师想要培养学生的创新思维，就需要不断更新课堂教学内容，设计新的教学模式，注重学生主体地位，丰富课堂教学方法，并着重开发学生的创新思维能力。因此，在了解新课程标准的前提下，教师需要持续优化教学内容，并在教学实践中贯彻新课标要求，将教学内容与学生日常生活相结合，以推动初中数学教学的创新发展。

参考文献

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