摘要：初中英语写作是培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的重要环节，而项目式学习则是一种注重实践和参与的教学方法。将项目式学习应用于初中英语写作教学中，不仅可以增加学生的学习兴趣和动力，还能够提升他们的写作能力和综合素养。基于此，本文章对项目式学习在初中英语写作教学中的应用进行探讨，以供参考。

关键词：项目式学习；初中英语；写作教学；应用

引言

项目式学习是一种以项目为导向的学习方法，它将学习与实践相结合，注重学生的主动参与和自主学习。初中英语写作项目式学习是指通过开展一系列与英语写作相关的项目活动，来提高学生的写作能力。这种学习方式不仅能够帮助学生提升英语写作技巧，还能培养学生的创造力、合作能力和解决问题的能力。

1项目式学习的定义和特点

项目式学习是一种基于问题解决和实践应用的教学方法，它强调学生通过参与真实的项目活动来获得知识和技能。项目式学习注重学生的主动性和合作性，通过解决实际问题和完成真实任务，培养学生的批判思维、创新能力和团队合作能力。项目式学习以问题为导向，学生需要通过研究和探究来解决问题。在初中英语写作教学中，教师可以提供一个具体的写作问题，如如何写一篇关于自己家乡的介绍，让学生在实践中发现问题、提出解决方案，并进行写作实践。

2项目式学习在初中英语写作教学中的应用

2.1贴合实际生活的设计项目式写作活动

教师可以设计一个假期计划书的项目，要求学生使用英语描述自己的假期计划，包括目的地、交通工具、住宿、活动等。通过这个项目，学生能够练习写作中的时态、地点和人物描写，同时也能够提升学生的逻辑思维和组织能力。还可以设计旅游日记的项目，要求学生使用英语记录自己的旅游经历，包括景点介绍、感受和体验等。通过这个项目，学生能够练习写作中的过去时态和描写细节的能力，同时也能够培养学生的观察力和表达能力。还可以设计一个读后感的项目，要求学生使用英语写一篇对所读书籍的感想和评价。通过这个项目，学生能够练习写作中的观点陈述、论证和批判性思维，同时也能够培养学生的阅读理解和分析能力。

2.2根据训练目标明确英语写作要求

在项目式学习中，教师应明确指定每个项目的写作目标，如使用适当的语法结构、词汇和句型，正确运用时态、人称和语气等。通过明确的写作目标，学生能够更加明确自己需要提升的方面，有针对性地进行学习和训练。在项目开始前，教师可以提供一些优秀的写作范例，让学生了解优秀写作的特点和技巧。通过分析范例作品，学生能够更清楚地理解写作要求，提高自己的写作水平。在项目进行过程中，教师应提供针对性的写作指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。可以通过小组讨论、个别辅导等方式，指导学生如何组织写作内容、运用合适的语言表达等。

2.3创设项目式学习情境激发写作兴趣

学习中，教师可以根据学生的实际生活经验和兴趣爱好，设计与之相关的写作项目，如写一篇假期见闻、写一封英文信件等。通过创设真实情境，可以激发学生的写作兴趣和积极性，使学生更加主动地参与写作活动。教师可以通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受写作情境，如组织角色扮演、模拟实际场景等。通过情景模拟，可以帮助学生更好地理解写作任务和情境，激发他们的写作想象力和创造力。教师可以利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，创设写作情境，让学生通过观察和感受来写作。例如，教师可以给学生展示一张图片，让学生根据图片中的内容进行写作，从而激发学生的写作灵感和表达能力。

2.4立足实际组织英语写作活动

在项目式学习中，教师需要提供写作指导和反馈，帮助学生提升写作能力。教师可以在写作活动开始前，给学生介绍写作任务、提供写作结构和语言表达的指导。在学生完成写作后，教师可以进行评价和反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。这样可以帮助学生不断完善自己的写作技巧和表达能力。项目式学习中，鼓励学生进行合作学习，促进交流与合作。教师可以组织学生进行小组讨论、合作写作或互相修改作文，培养学生的合作意识和团队精神。通过互相交流和合作，学生可以从彼此的经验和观点中获得启发和帮助，提升写作能力和综合素养。初中英语写作项目式学习的应用需要立足学生实际，组织英语写作活动。通过项目式学习，我们有望培养出更具创造力和综合素养的英语写作人才。

2.5立足核心素养开展写作评价

写作评价中应重点关注学生的语言表达能力，包括词汇丰富度、句子结构、语法准确性等方面。教师可以根据学生的写作内容和语言表达水平，给予针对性的评价和指导，帮助学生提高语言表达能力。写作评价中应注重学生的逻辑思维能力，包括文章结构的合理性、段落之间的连贯性、论证的逻辑性等方面。教师可以评估学生在写作中是否能够清晰地组织思路、展开论述，并提供相应的指导和反馈。写作评价中应关注学生的文化意识和跨文化交际能力，包括对不同文化背景的了解和尊重、跨文化交流的能力等方面。教师可以评估学生在写作中是否能够运用恰当的文化知识和表达方式，同时也可以引导学生拓展跨文化交际能力。写作评价中应鼓励学生发展批判思维和创新能力，包括对问题的分析和解决、独立思考和创造性思维等方面。教师可以评估学生在写作中是否能够提出合理的观点、进行合理的论证，并鼓励学生尝试新颖的写作方式和创新的表达方式。

结束语

综上所述，初中英语写作项目式学习的应用对学生的写作能力和综合素养的提升具有积极的促进作用。通过创设真实情境、运用情景模拟和利用多媒体资源等方式，激发学生的写作兴趣和创造力，提高他们的写作动力和积极性。同时，立足于语言表达能力、逻辑思维能力、文化意识和跨文化交际能力，以及批判思维和创新能力等核心素养，在写作评价中给予针对性的指导和反馈，帮助学生全面提升写作能力和综合素养。通过项目式学习的应用，我们有望培养出更具创造力和综合素养的英语写作人才。

参考文献

[1]王爱梅.项目式学习在初中英语写作教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2022.

[2]王泽坪.基于项目式学习的初中英语写作教学的行动研究[D].杭州师范大学，2022.

[3]成菊.项目式学习在初中英语写作教学中的应用研究[J].英语画刊（高中版），2021（18）：27-28.