摘要："双减"后，学生其他科目的学习作业有所减少，对初中英语的学习也有一定的影响，同时英语的教学内容十分繁杂，给老师的教学带来很大的难度。另外，英语作业是英语教学的监督、巩固和反馈，是一种检验师生关系的桥梁，所以怎样在双减的背景下更好地对英语作业进行优化呢？

关键词：双减；初中英语；作业优化；设计初探

一、双减政策下的教育背景

"双减"之后，学习要求并没有降低，难度对于教师和学生来说反而提升了。针对初中英语的教学大纲来说，"双减"后对教师和学生都是一个挑战。那么如何更好地去应对"双减"呢？我认为，对学生在教学方面要经常利用赏识教育，用自然奖励机制去提高学生学习的兴趣；同时学生还要多运动，保证身体健康，只要有了一个好的身体，学生学习才会更有精力，学习才会更加认真；另外教师也要注意学生作业量的一个问题，在"双减"政策下要更精简、更有效、更有质量的布置英语作业，从而提升英语课堂的教学效果。

二、初中英语作业中出现的问题

（一）作业形式单一

在课堂教学活动中，老师应针对学生的具体状况，为教学活动做好有层次、多元化的准备，以适应不同层次的教学活动需要。然而，在实际教学中，许多教师难以满足不同水平的学生的需要，而且在课后布置作业时，缺少了层次感和个性。有扎实基础的学生会发现自己的课后练习的作业过于简单。基础差的学生认为自己的课后练习作业超过学生所能完成的能力范围，这就造成了学生缺乏学习积极性，作业完成的效果也不好。

（二）作业量偏大

一门课程的作业每天都绝不仅于二十分，同时一天的习题也会与试卷题目非常相似。和其他课程也一样，学生一直被沉重的工作压得苦不堪言。

（三）作业反馈不及时

由于工作量大、目標不明确，直接造成作业质量差、敷衍了事、重复照搬。同时，老师也很难对学生进行全面的调整，无法掌握学生的实际状况，从而丧失对作业的诊断能力，不能及时发现问题、解决问题、为后续课堂教学服务。

三、双减下初中英语作业的有效设计策略

在"双减政策"的背景中，不仅需要减轻学生在校上学期间的作业负担；还需要减轻学生来自校外补习的压力。既要落实双减政策还要切实提质增效。在整个教学过程中，学生是重点，为此教师要以学生发展特点为基础对学生作业进行科学的分层，也可以根据学生的学习动机、个性特征、心理特征、兴趣爱好等为基础，为不同层次的学生布置不同难度的作业，从而强化学生对相关英语知识的记忆和理解。

（一）关注学生的心理变化

青少年的中学生对外界的一切都很好奇。同时，因特网的普及，也为学生提供了许多探索未知世界的途径。以往枯燥乏味的作业很难激发学生对英语课程的兴趣，反而会使学生产生厌倦感。因此，在安排作业时，要根据学生的心理特征变化情况，积极地进行作业形式的创新。

（二）考虑学生的个体差异

在课堂中，老师们会看到，不同的学生在学习过程中，不可避免地会遇到很多不同的情况，对于每一个班级的理解也会存在着不同。这是教也是一个不容忽视的教育问题。受到先天原因、后天劳动成果、家庭环境等各种因素的影响，中初中生的人格缺陷更为突出。所以，在英语教学中，应根据不同的特点，因材施教。例如，以初中课程中"What did you do last weekend？"这一课本剧为例，这一单元的教学目标相对简单，因此大多数同学可以很容易地完成作业。为了适应不同层次的学生需要，老师可以根据学生的实际情况，为学生提供扩展、巩固和强化等多种任务。对基本功较差的同学，可以安排学生在课后背诵文章，掌握重要词句的默写；对基本功较好的同学，则可以让学生自己动笔，写出一篇短文介绍自己上周都做了什么。

采用这种方法，能够引发学生的学习动力，并充分调动学生的兴趣，使学生在各个层次上均能提高。在本单元的语法部分，由于这一部分的教学目标比较抽象，很难理解，因此，在教学过程中，老师可以适当地降低教材的内容，使大多数同学能够跟得上。

（三）联系生活实际

英语不仅仅是一门需要理解和记忆的科目，更是一门实用的沟通和交流的英语。因此，教师应注重培养英语运用的能力，在教学中或课后为学生提供更多的学习和学习的时间，以培养学生的英语技能。

例如，在《格列佛》这本书里，教师可以让学生以小组为单位，老师可以让学生们把文中段落（或者其它经典）改为英语剧本，然后动员家长，为学生们做好衣服、工具，并请家长们去看。让父母亲眼目睹学生们的成长。教师可以让学生以小组为单位，教师可将其推荐到校内巡回演出，以最大限度地激发同学的学习热情。教师也可以通过每年的英语教材和戏剧表演来让英语成为一种常规的学习方式。另外，老师还能为一部受欢迎的电影电影配音，制作「英语幽默」的作品。这样既能使学生感到快乐，又能使学生了解到英语实际上已经渗透到了我们的生活中，不再是枯燥乏味的课程。

（四）注重学习能力的提高

学生成长的基础素养，是学生培育和发展一生成长和社会发展所需要的素质和基本素养。在初中英语教学中，老师们应做到既要提高学生的知识水平，也要扩大学生的国际视野，让学生在书本上学到更多的知识。在教学中，教师应适时地改善教学方式，使其自主学习，使其能自主思考，能解决问题，并能形成自己的学习方式，使其在学习中始终处于高效率的学习状态。

结束语：

所以，对于在双减政策下的英语课堂，老师们应重视对英语作业的合理安排，本着合理、适当的原则，充分考虑到学生的身心变化以及个性的差异，并结合学生实际情况。注意培养学生的学习能力，并努力提高对写作的兴趣。同时，我们要发挥英语课堂教学的功能，要发挥英语教学的效果。不是"纸上谈兵"，要将理论与实践紧密结合起来，在总体上提高学生的英语知识水平。

参考文献：

[1]宋秋前.有效作业的实施策略[J].教育理论与实践，2007（9）：54-57.

[2]吴静.初中英语开放性作业初探[J].江苏教育，2008（8）：50-51.

[3]舒军华，（2011），基于学生差异的初中英语分块分层作业设计.现代中初中教育（6）：29-31。

课 题 名 称 ：“

双减”背景下基于核心素养的初中英语作业优化设计

的实践与研究

立项批准号：JKYJX22-288