摘要：小学是学生成长和发展的关键时期，美术作为重要的教育内容，为学生带来良好的美育洗礼，让学生在艺术的天地当中进行了释放自我。美术教学之中，无论是在平面化设计还是立体设计当中，学生的作业成品和预期往往有着一定的偏差，草图则是让学生设计思维直接、便捷展现的关键形式，可以说草图成为人的抽象思维、形象表达之间交互反馈的重要载体，有助于学生在美术学习的时候充分把握形态，更好的理解和表达。所以，为了增强小学美术课堂教学效果，教师应该带领学生合理运用草图，让草图的作用发挥出之下，加深学生的理解，可以使学生思维创想更好的激活，结合实践探讨真正的借助草图，提升艺术审美能力，拥有较强的创新意识。由此，教师必须深度把握草图在小学美术课堂教学之中应用的意义，让学生能够精准定位艺术创作，从长远的视角发展学生艺术审美思维和修养。

关键词：草图；小学美术；重要性；策略

前言：在课程教育改革不断深入背景下，教师进行小学美术教学过程中应该充分的带领学生对于美术这门艺术有着深刻的理解。从知识、技能、方法、情感结合点入手，致力于新颖的教学体系，让学生能在优质的美术课堂之中追求美、感受美、创造美。为了提升小学美术课堂教学的质量，教师充分把握草图这一教学载体，让学生真正的树立良好艺术创作价值观，激发自身创作灵感之下，也可以结合草图表达自己对艺术创作的构思，让学生在不断的诠释艺术境界之下探索知识的奥妙，真正的感受到不同的韵味和力量。所以，教师能够借助草图，让学生能够在良好的学习体验之下，把握相应的创作方法，领略美术的艺术特点。在与实际相关联的状态之下，让学生提高艺术素养，为终身学习奠定良好的基础。通过草图教学让学生能够进行相应的写生临摹，也可以围绕主题设计，让学生进行整体思维的发展。在不断的诠释优化探索之下，借助小学美术课堂教学，让学生跟随草图的步伐，真正的将自己的情感表达到作品当中，实现能力的发展。

一、草图在小学美术教学中应用的重要性

草图教学主要是指学生运用简单的线条，流畅的勾勒出所观察到的事物以及表达自己艺术创作的构思。草图蕴含着学生对于客观世界的态度，与此同时也是美术的重要技巧。在草图运用的时候，把美术学科的相应知识展现出来，有利于学生积累相应内容，然后建立起对美术创作的兴趣，激活学生的创作灵感。在此，小学美术教学之中，通过运用草图可以展现出不可忽略的意义。下面分析草图应用到小学美术教学中的重要性。

第一，草图教学可以让学生积累生活经验，以艺术语言观察世界。草图教学可以说在一定程度上与写生、素描有着紧密的关联，可以是创作的白描。在积累生活经验之下，形成了学生的美术认知结构。在积累经验达到一定状态之下会拥有灵感，使学生产生强烈的创作欲望。在此，教师在小学美术教学的过程中能够关注学生的具体学习状态，善于从多个视角入手，通过草图练习本的设定，让学生把观察到的事物以及想要表达的主题通过简单的线条一一绘画出来，将自己绘画的语言重点记载。然后，养成良好的绘画日记习惯，这可以为终身学习以及美术语言的积累奠定良好的基础[1]。

第二，草图教学有助于让孩子做到眼睛和心灵共通，实现良好的交流。草图教学之中从观察和描述开始，但是观察和描述的过程中必须要重视一点，这并不是草图教学的最终目的。所以，教师在实际教学的过程中，应该让学生面对景物去探索，拥有自己的形式美，去观察、去发现，然后将艺术形象再现出来。可以说学生将艺术再现是多元化的，教师引导学生运用草图进行美术知识学习的时候，可以关注学生的美术技巧掌握情况，还可以在一定程度上培养学生的审美鉴赏能力，让学生的批判性思维得以养成。这一过程中学生不仅有效的观察，打造了眼睛和心灵的互通交流，也会随之形成自己个性化的艺术创作风格。

第三，通过草图教学有助于孩子的造型根基更加坚实。在小学美术教学之中基础知识和根本技能是重要的内容，美术学科在学习当中应该注重学生基础的有效提升。通过清晰丰富的内容搭建起教学知识，让学生可以在直接接受知识的洗礼之下不断的探索。学生在轻松的活动体验之下逐步的开展实践操作，而且掌握美术知识学习的相应原理。在一定程度上可以把握美术学习的具体要素。草图教学可以满足学生美术学习的需要，有助于学生对于美术的理解更加深入，掌握造型根本要素的过程中，也有助于提高学生设计应用能力。

总的来说，教师在实际进行小学美术教学过程中必须应该充分运用草图，让学生能够准确定位美术知识学习的情况下，让学生可以在不断探索交流的过程中逐步的加强多项能力的发展，拥有艺术素养提升的关键根基。在逐步的探索交流之中，让草图成为带领学生美术学习发展的重要方向[2]。

二、小学美术教学中应用草图的具体策略

（一）带领学生认识草图，提升草图设计乐趣

艺术创作的过程中草图具有快速性，手绘草图可以让学生更加快速的记录自己的构思，准确的将大脑瞬间的灵感描述出来。对于艺术创作来说，稍纵即逝的灵感则成为设计主题的关键灵魂。教师在实际进行小学美术教学之中，无论是平面化的设计，还是立体化的设计，由于学生的思维比较跳跃，可能前一分钟的想法后一分钟就会遗忘，在创作开始倘若能够拥有草图作为参照，那么对于后续的创作有着很大的把控。草图可以让学生在操作之中拥有良好的方向，这让学生在一定程度上为创作奠定相应的基础。所以，教师在教学的时候为了让小学美术教学更加完善，就应该带领学生认识草图，提升草图设计的趣味性，让学生可以在绘制的过程中不断的创新，将构思变化精准描述，以此达到满意的效果。在这样的情况下，学生可以结合创作关键点，进一步的认识到草图对于自己美术创作和审美能力发展的重要性[3]。

比如，教师在实际进行《水墨画动物》教学的时候，教学目标：1.认知目标：了解动物生活习性和样貌特征，感受动物的可爱，巧妙运用各种材料表现手法进行可爱动物创意绘画。2.情感目标：形成保护动物的意识，体验合作探究发现的愉悦，激发学生美术学习的信心，学会运用草图。3.能力目标：通过各种材料自由创作动物方法，培养学生综合学习能力，激发创造素养。为了让学生充分认识到草图运用的重要意义，教师可以提升草图设计的乐趣。首先，通过让学生进行表演、回忆、发表的形式，让学生来到舞台前去表演小动物。然后，台下学生通过猜谜的形式，把自己所看到的小动物形象进行草图绘画，在绘画的过程中可以结合自己喜爱动物的形体、颜色、花纹等特征进一步的融入，去回忆讲台上学生模仿的动物，进一步发表自己的感受和想法。随之，教师播放各种动物的活动录像和图片，让学生观察动物的生活习性和活动规律。在欣赏对比分析之下，学生能够将自己创作的灵感进一步的激活，可以随时的将自己在动物绘画上的想法详细的记录在草图上，进行相应的绘画，这可以在趣味性的绘画创作之中，让学生把自己喜欢的动物展现出来。学生拥有草图支持，为后续的美术创作带来一定的参照。之后，师生总结制作动物的方法，结合草图来制定动物，让学生可以在积极的探讨之下分析运用什么材料、如何进行分工，并且结合每一个动物编一个趣味性故事。这样，让学生感受到草图设计的乐趣，也在美术学习当中有所发展[4]。

（二）引导学生学习草图，活跃学生思维能力

为了让草图更好地带领学生的美术学习进步，提升学生的图解思维能力。教师就可以让学生学习草图，以活跃的思维状态认真探索。学生在形成生动的画面感之下，可以重新审视美术学习，在良好境界打造之下有着良好的体验，也自然会在尝试进行草图学习当中有着进一步的升华，更好的加强知识的研究和探索。

比如，教师在实际进行《各式各样的椅子》教学过程中，教学目标：1.知识技能目标：引导学生欣赏了解古今中外以字的导形特征，感受到椅子的魅力。2.过程与方法目标：画出自己喜欢的椅子，或者设计出自己喜欢的椅子。3.情感态度价值观：通过欣赏激发学生想象力，让学生能找出生活中的美，画出自己喜欢的椅子。本节课程是造型、表现领域的学习内容，椅子是生活中常见的家具，蕴含了很多的文化。当前，人们生活中以字发挥出的作用不可忽略，让学生在欣赏发现设计绘画的过程中拥有想象力和创造力，也进一步提高审美特征。为了让学生学习设计草图，教师在上课之前让学生搜集整理与椅子相关的信息，可以从椅子的设计、发明入手，也可以从椅子的创意作为切入点。然后，让学生思考制作椅子材质自身的特点，给人的感觉，能把想到的字和图简单的记录下来，接着通过简化、转化、联想等形式，让学生思考在不同场景之中适合制作什么样材质的椅子，结合场景布局。在这样的情况下，让学生尝试着进行设计，把椅子造型展现出来，可以加深学生理解设计理念的优化。之后，学生在练习草图学习设计当中，可以从生活事物观察入手。教师在学生面前摆放了椅子的模型，让学生介绍椅子的造型以及适用场所，再以各式各样的椅子为主题，让学生去认真观察和分析。通过古今椅子对比，让学生能结合古代椅子和现代椅子的对比，去感受到椅子造型的独特以及材料的丰富性。为学生提供实物写生，让学生能在学习设计草图的过程中加深对生活事物的观察，从整体布局到细节，结合绘画课的要求，用简单的线条流畅的描述实物，这让学生基本绘画技巧得以提升，也为绘制设计草图提供了基础[5]。

（三）指引学生运用草图，提升学生综合素养

设计草图课堂教学，激发了学生对于美术学习的热情，让学生在观察练习当中接触草图，这对于学生来说是一种好奇，也是把自己脑海中构思展现出视觉化形象的重要载体。学生可以在表达交流之中，把自己的设计思路展现出来，从某种意义上来说是幸福和骄傲的。由此，在草图设计的时候注重学生观察力培养，也让学生在合理运用设计草图之下激发多项能力。

比如，教师在实际进行《人物装饰画》教学的时候，教学目标：1.认知目标：学习民间艺术家和画家的作品，借鉴人物展示画上的表现手法。2.操作目标：把图片资料和自己的写生画变成装饰性的人物作品。3.情感目标：学生在自由创作人物装饰画的过程中，充分体验创造的乐趣和成功的喜悦。教师可以让学生比较不同的作品，让学生结合毕加索不同时期的两部作品进行仔细，比较找出其中的不同。通过比较、分析能了解人物装饰画的特点，然后让学生独立思考。之后，可以让学生进行人物装饰画的练习，学生可以选择自己的方式进行草图的设计。比如，让学生去观察某一个人，结合生活实际去绘画。在此，可以让学生能结合线条表现力和构图统筹力，将造型的基本要素完美的融入到创作之中。通过设计绘画汇总，加强草图的设计实践，在正向反馈之中提升作品艺术审美能力。学生在合理运用设计草图之下交流评价之中，通过自己的语言去表达自己设计草图的思路，帮助自己梳理思路的同时，也能借助他人的评价眼光，更好的了解存在的不足。最终，认可自我、完善自我之下为后续的创作提供一定的启发。

结论：综合以上分析，小学美术教学当中教师借助草图的作用，可以让学生的美术学习拥有良好的根基，也是学生创造力培养开发的关键平台。美术学科的技能技巧比较强，只有通过良好的训练，才可以让学生认真观察，提升鉴赏和艺术创造能力。教师必须要引导学生走进草图学习，充分地将美术学习的韵味展现出来，让学生在美术学习的过程中真正达到知、行、意情的完美融合。教师善于为学生带来良好的学习引导，可以让学生在抓住设计草图的重要价值之下感受到灵感。然后，在不断的提升语言表达能力之下拥有活跃的思维，尝试着学习设计草图，让学生的图解和思维能力进一步提高，保证学生在合理运用草图之下产生较强的综合运用能力。最终，在草图充分运用的过程中进行了发挥自身的想象，在具有趣味性的纸质草图呈现之下，让学生丰富想象力，以良好的精神状态认真探索美术知识学习的奥妙，走进美术学习广阔天堂，在良好的世界当中遨游、尽情的把握美术知识。

参考文献：

[1]姜汶青.小草图在小学美术教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（86）：154-156.

[2]冯淼.草图示范：让思维过程“留痕”[J].新课程，2021（01）：120-121.

[3]刘凌.小学美术草图教学的新视角[J].考试周刊，2019（66）：173.

[4]管嵘.美术作业本  绘出别样精彩——小学美术作业本的创新与实践[J].江西教育，2015（24）：92.

[5].中华文明历史题材美术创作工程创作草图观摩展作品选登[J].美术，2013（11）：14-22.