摘要：在当前的教育信息化背景下，交互式一体机在教学领域中得到了广泛的应用及高效的交互性和多媒体，为教育教学提供了新的思路和方式，同样可以在小学英语分学段写作教学中发挥重要的创新性和趣味性作用。本文将基于交互式一体机环境下的小学英语分学段写作教学研究，具体从明确不同学段写作教学目标有效筛选对应资源、分析不同阶段写作教学特征灵活开展课堂互动、依托不同学段写作教学内容构建开放学习网络这三个方面展开阐述。

关键词：交互式一体机；小学英语；分学段；写作教学

前言：随着现代化进程的加快，互动教学打破了传统教学的弊端，成为一种常见的教学方式，在小学英语写作教学中，交互式一体机可以为学生提供更加生动直观的写作环境，提升学生写作的效率与质量，也能有效做到针对不同阶段的学生提供不同类型的写作教学资源与写作教学方法。

一、明确不同学段写作教学目标，有效筛选对应资源

新课标指出，小学阶段的写作教学共分为两个阶段，具体来看学生在低年级阶段的写作学习中应该学会按照范例的要求书写词语、短语、句子并根据提示写出简短的描述，着重强调学生基础句子的写作与仿写教学；而第二阶段应该在第一阶段的基础之上实现由仿写到编写的转化，在写作中逐渐具有逻辑性并增添自己的情感和认识。对此，教师应该在不同学段的教学中有效筛选相对应的教学资源，使得学生在作文学习中获得更多的感悟与启发。

在译林版三年级上册《Happy new year！》中，教师可以在交互式一体机环境下面向学生提供“贴春联”、“挂灯笼”等春节典型活动的英文表达，丰富学生对于春节描述的英语词汇、句式和知识储备等等，侧重引导学生能够围绕这一主题进行正确表达。而在译林版六年级下册《The lion and the mouse》的教学中，教师则可以向学生讲解关于狮子和老鼠的简单故事，在带领学生学会相关表达的同时向学生传递一些拓展性的情感和价值观念教育，带领学生认识到即使是“ The mouse”也会有自己擅长的地方和重要的作用。

二、分析不同阶段写作教学特征，灵活开展课堂互动

在交互式一体机环境下，小学英语写作教学的课堂互动模式发生了一些变化，使得教师可以在互动过程中增添一些实际性的趣味性的任务，丰富课堂互动过程的内涵。而教师要做的就是在这个过程中分析不同阶段的写作教学特征，灵活设计课堂互动的具体模式和过程。

在六年级下册《A healthy diet》的教学课堂上，教师可以侧重学生对健康饮食的理解与健康饮食习惯的培养，所以教师可以直接提问学生“有哪些较好的饮食习惯”，要求学生根据自身饮食实际进行口头回答，然后在整理清楚自己的表达逻辑和思维的基础之上完成后续的写作任务。

三、依托不同学段写作教学内容，构建开放学习网络

写作教学仅凭借课堂的教学与讲解是远远不够的，还需要教师有意识地引导学生学会自主查阅一些资料、学会优秀的作文表达方式和句式等等。对此，教师可以在交互式一体机环境下构建开放的学习网络，引导学生自主学习、提升写作能力。

具体来看，教师可以依托交互式一体机建立写作交流云空间与平台，将课堂写作教学的一些提纲和内容上传到学习网络中供学生进行复习与巩固，或者也可以在开放学习网络中为学生提供一些简单的写作技巧趣味的写作材料和资源等等，引导学生有意识地参与学习网络展开自主学习。

结束语：小学是学生在校学习英语的起始阶段，学生在此阶段初步形成一定的听说读写能力和交际能力，交互式一体机为小学英语写作教学创建了良好的环境与条件，而教师可以通过分析不同学段学生英语写作学习的特点进行课堂的有效调整，更好地使教学课堂对接学生需求与特点。

参考文献

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[2] 陈艳妮. 交互式一体机电子白板在小学英语教学中的魅力[J]. 陕西教育（教学），2018（10）：45. DOI：10.3969/j.issn.1002-2058.2018.10.034.