摘要：班主任是教育工作中的重要人物。在班级管理和学生成长过程中，班主任都发挥着不可替代的作用。青少年正处于身体发育和思想观念形成的关键时期，利用成才教育策略创新班主任管理工作，营造积极的教育氛围，促进学生建立发展信心，明确个人发展目标，才能成为优质竞争者，在学习与生活中具有更佳表现。

关键词：班主任；学生；管理；成才；沟通

引言

学生、班级管理工作是学校管理工作的重头戏。班主任的日常管理工作，不仅关乎学生的学习与生活，更与学生的身体、心理健康发展密切相关。突破当前的学生管理僵局，引入成才教育策略，重视学生潜能的全方位开发和综合素养培养，不仅能够提升学生的自律能力，形成正确的价值观念，还能为学生的成人成才奠定良好的基础。

一、加强师生有效沟通，建立和谐师生关系

沟通是师生互动的重要形式，也是班主任落实成才教育策略的重要前提。师生之间进行平等、有效的沟通，才能建立和谐的师生关系。也只有和谐的师生关系，才能提高师生之间的默契程度，促进学生自主、自愿地配合班主任完成班级管理工作。新一代的班主任要正确认知个人在教学活动中所扮演的角色，将学习与成长的主要地位归还学生。建立师生平等的观念，才能与学生进行真正平等且真诚的沟通，促进师生关系的转变，教师关爱学生，学生信任教师。以此为前提，班主任可以了解学生的真实想法，掌握学生的思想动态，更有针对性地落实成才教育策略。一直以来，班主任的形象过于严肃，部分班主任为了树立个人威信，总是以刻板的态度与学生沟通，对学生过于严苛。学会给予学生关怀和必要的关注，学会倾听学生的真实想法，是做一名合格班主任的基本要求。

比如，班主任可以利用学科教学之后的课间、课余时间，与学生们谈心交流。交流的内容可以是学生们感兴趣的话题，像乐高、偶像、旅游、科技等，也可以与最近的班级管理情况相关。在交流过程中，教师并非只能聆听学生的烦恼和乐事，也要主动与学生分享自己的快乐和担忧。像运动会即将到来，但班级内的学生并没有非常积极地报名，班主任可以与学生交流时提及此事，“老师最近可发愁了，运动会怎么没什么人报名呢？”从与学生的交流内容中，教师可以了解原因，像“运动能力有限，参加了也没办法取得名次”、“奖品没有吸引力”、“别的班有体育特长生，他们太强了”等。在交流中，班主任可以通过及时疏导，让学生们认识到参与运动会的意义不一定是取得名次、获得奖品，大方地参与与展示，本身就是一种体育精神。用平等、和谐的师生互动，解决班级管理中较为棘手的问题，何乐而不为。

二、营造民主和谐氛围，促进学生自我管理

学生要成才，依赖他人不是长久之计。在推进成才教育策略时，班主任要有意培养学生的自我管理能力，促进学生越发自律，才能拓展更宽广的个人成长空间。自我管理能力在学习与生活中都是优秀的个人品质。在不同的教育阶段，班主任都要将自我管理能力的培养视为重要的教学目标。强制性的管理，与当代学生的成长特征不符。将民主、柔和的管理模式引入到班主任管理工作中，营造民主、和谐的班级氛围，给予学生参与决策的权利，强化学生的主人翁意识，才能促进学生将班级荣辱放在首位，重视起个人成长。

比如，教师要重视班干部队伍的打造，让学生成为班级的管理者。突破“班主任说了算”的管理模式，让学生成为班级发展目标、管理方式、行为规范的制定者，促进学生自己对自己提出更高的要求，提出更明确的限制，才能促进学生成材。期末考试即将来临，班主任召集班干部开会，让班干部组织一次动员大会，帮助同学们建立期末考试信心，找到正确的复习方法。在班会上，班长主持会议，明确班会的主题，比如“考试，我们没在怕的”。学习委员联合班级内的多位同学，分享高效的复习方法和经验。纪律委员对大家最近的课堂学习、课间活动纪律进行总结并提出要求。体育委员给大家讲解有益于身体放松的锻炼方法。劳动委员动员大家维护好公共环境，从而高效学习。班主任给班干部足够的自主权，并做好监督，及时肯定，有益于班级管理氛围的转变，更能让全班学生积极接受管理细则，提高自我管理能力。

三、积极落实赏识教育，释放个性开发潜能

赏识教育是成才教育策略的精华部分。在拓展全新的班级管理工作方法之时，要结合积极心理理论，满足学生的心理期待。班主任是学生校园生活中的重要存在，每一位学生都希望自己的言行可以得到班主任的肯定。班主任也可以通过合理的赏识与及时的鼓励，帮助学生们建立积极的学习与生活心态。坚持一视同仁的赏识理念，发现学生的闪光点。无论学生个人学习成绩如何，都不会影响学生所具备的潜能和优势。不吝啬表扬，也不过分肯定，让学生以谦逊之心不断进取，才能看到更好的自己。

黑板报是教室内的重要环境要素。一些学生具有绘画天赋或特长，班主任可以将板报任务交给这些学生，并在其高效、高质完成后给予及时肯定，让学生因自己的绘画特长而感到自豪。还有一些学生具有书法特长，班主任要鼓励学生参加一些书法活动或比赛，大方展示自己的书法作品，并将学生的书法作品挂于教室内，成为教室物理环境的一部分，给予学生实际行动上的赏识。

结语

综上所述，将成才教育策略合理应用到班主任的日常管理工作之中，追求和谐师生关系的建立，为当代学生打造民主和谐的学习与成长氛围，给予学生积极的成长反馈，才能让学生全面认知自我，客观评价自我，在成长过程中追求更好的自我。积极了解成才教育策略的内涵，在教学实践中对其进行拓展和创新，有利于班主任学生管理目标的实现。

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