摘要：初中英语是强化学生语言思维的重要学科，教学改革过程中教师的教学思想要更创新，有效利用核心素养素养元素构建教学流程，才能促进学生对英语知识的有效理解。很多初中生对于英语学习并没有正确的认知，在学习不同内容时，传统单一化教学思想已经不能满足学生的学习需求，在实践教学过程中教师自己要注重课堂引导和互动，同时又要针对不同的教学模式产生的效果进行有效评价。形成性评价主要是对学生课堂表现的观察、记录和反思，利用多元化资源激发学生自主学习，帮助学生解决实际问题，促进能力提升和成效改善。

关键词：核心素养；初中英语；形成性评价

前言：针对初中英语来讲，课堂教学内容和教学形式对学生经验积累和能力提升都会起到直接影响，传统教学阶段教师注重的是教学成绩提升，而教学改革过程中教师要注意对学生思维能力的启发。通过形成性教学评价的构建，一方面教师能够对教学模式产生的成效有正确的了解，另一方面学生在教师客观评价之后能够寻找到恰当的学习路径，促进学习效率改善。初中英语的学习能够促进学生基础能力的培养，在评价机制的影响下，学生自身的英语思维能力、语言、读写水平都能有明显的提高。

一、初中英语教学现状

（一）教学形式单一

传统英语教学工作的开展，教师以讲解为主，学生能够学习到的英语知识几乎来自于教材，学生能够应对考试即可。但是在教学改革过程中，教学指导思想发生了变化，教师要注重对学生进行启发，鼓励自主探寻英语知识，将传授变为协助，这样的理念下学生的学习心态和学习思维也要有所转变。但是很多英语教师为了提升初中教学成效，并没有重视教学形式科学的转变，导致学生思想比较单一化，学习效率也会受到影响。

（二）缺少有效互动

英语知识学习需要教师耐心的引导和学生积极的互动功能，学习教材内容，教师要不断激发学生自主学习意识，针对不同的英语知识教师要注重鼓励和引导，只有让学生对英语知识抱有积极性，才能促进教学工作进一步发展。初中生学习经验不足，在学习英语内容时，需要教师引导和帮助，但是目前很多英语教师并没有站在学生的角度分析课堂互动的重要性，学生没有机会表达对英语学习的质疑，进而导致学习动力受到影响。

（三）忽视教学评价

初中英语教学工作要想长远发展，教师要提升教育思想全面性，教学改革政策的出台是对现有教学工作的进一步优化指导，学习不同的英语知识，教师要注重对学生观察，全面提升学生对英语知识的理解和实践能力，才能促进教学工作的开展。然而在实际英语课堂上，很多教师只关注教学成效，并没有对学生的学习过程中有客观的评价，对学习方法和学习进步程度有准确的衡量[1]。这样会影响学生自信心的建立，导致学生对英语知识缺少主动学习意识。

二、核心素养初中英语教学形成性评价实践策略

（一）有效引导锻炼口语表达

构建形成性教学评价，教师可以通过观察学生在学习过程中的表现，及时发现问题，然后再制定解决策略，注重英语教学工作，虽然注重基础知识的讲解的学生自主学习能力培养，能够对教学工作开展产生直接的影响，教师的教授不同的教学内容时，首先要明确教学目标，同时要注重核心素养教学元素的运用，为学生打造课堂教学流程。整个教学过程中，教师要充分利用课改教学政策，激发学生对英语知识的学习兴趣，引导学生主动学习，这样才能促进教学工作创新。在初中英语课堂上，要想发挥形成性教学评价的作用，教师要不断的分析学生学习过程中存在的问题[2]。比如态度消极、互动积极性偏低等。教师可以利用趣味引导的方式，激发学生表达热情，通过口语锻炼，逐步提升教学成效，进而帮助学生积累更多英语学习经验。

比如，学习《A trip to the zoo》时，针对课程所要讲解的知识，首先教是要进行汇总，然后根据平时对学生的了解，去构建引导流程，可以先与学生交流，在动物园中有哪些动物且发生过哪些有趣的事，然后将汉语完成英语进行交流，让学生逐渐适应全英文教学模式，逐渐强化学生英语口语表达能力。最后，教师可以根据学生的表现进行评价，并针对以后的课堂编排与学生进行有效沟通互动，让学生能够全面了解整个单元的英语知识点，从而促进自主学习习惯的形成。

（二）赏识教育强化英语思维

初中英语教学工作的发展，教时教从教学课角度构建创性化、个性化、开放化英语课堂，同时，也要注重教学评价的有效制定。在形程性评价机制下，教师能够对学生的学习流程有全面了解，又能针对学生对教学评价的认知进行有行引导，启发学生客观评价英语学习的重要性。结合科学性、导向性，多元化等评价原则，对整个英语教学过程进行总结，让每一位初中生都能够提高对英语学习的自信心，在学习的过程中感受到乐趣，这样才能够更积极的适应教师引导，促进英语素养有效培养[3]。在教学评价的指导下，师生之间能够有效互动、交流，针对学习中存在的问题及时发现，及时解决，从而帮助学生积累更多学习经验，强化英语思维能力。

比如，教师在讲解完一个单元内容之后，可以用课堂测验的形式去考察学生对英语知识的掌握程度，这时教师可以利用赏识教育的思想改变传统教学评价方法，对学生的学习进行总结，让每一位学生对未来的英语学习都能够充满自信。结合学生的英语课堂上的表现和测验结果，基于不同学生提供科学性建议，让学生能够掌握科学合理的英语学习方法。这样在英语课堂上，学生会更加主动参与互动，强化英语思维能力，并在实践当中深化对英语知识的理解和掌握。

结论：总而言之，初中英语教师的思想要创新，构建的教学流程要更符合学生的需求和接受能力才能推动教学发展。构建形成性教学评价，教师可以从教学现状和学生的学习水平角度出发，利用核心素养和评价原则构建教学模式，为学生制定科学合理的引导策略，加强学生对英语学习的重视程度。丰富课堂实践，强化知识理解，激发学生自主学习动力。初中阶段是学生基础能力夯实的关键期，教师的评价要更客观才能提升学生自我认知，不断制定教学反思，才能利于教学目标的创设，促进师生互动，为学生学习水平提升和学习习惯培养奠定基础。

参考文献：

[1]赵云.形成性评价对于初中英语教学的启示[J].当代家庭教育，2022（10）：176-179.

[2]范海霞.如何让形成性评价在初中英语课堂教学管理中发挥作用[J].学周刊，2022（02）：17-18.

[3]阙宏伟.构建聚焦教学过程的形成性评价体系——以初中英语课堂为例[J].江苏教育，2021（45）：43-47.