摘要：《高级财务会计》作为会计学专业的核心高阶课程，在课程思政的春风下，应该科学合理拓展该课程的广度，引入思政元素。本文设计了《高级财务会计》课程思政的教学安排，并以“企业合并”这个专题为例，特别展示了如何将思政元素融入相关知识点。

关键词：高级财务会计；课程思政；企业合并：思政元素

一、引言

2020年5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，根据文件的相关意见，在会计学的整个人才培养体系中，思想政治工作必须作为原则性的指导思想，从行业所需人才的专业素质需求和品德需求入手，落实会计学专业的学科建设。会计信息作为一类公开披露的信息，已然成为了一种重要的社会资源，承担了相当的社会责任，而近些年层出不穷的企业财务造假事件又一次次给我们拉响警铃，会计从业人员不仅仅需要过硬的财务专业知识，更需要的是诚实守信的专业素养。《高级财务会计》作为会计学专业的核心高阶课程，在该门课程中渗透思政的元素，从更多的维度把专业素养的培养融入专业知识和技能的学习中，加强对学生人生观和价值观的引导，积极推进该门课程思政体系的建设就显得尤为重要。如果把基础专业课程看作基本载体，课程思政建设就是在给基本载体赋予更丰富的灵魂，所以将课程思政融入《高级财务会计》课程体系的建设，有利于加强会计学科与人文学科的融合，更有利于培养德才兼备的会计从业人员。

二、课程思政在《高级财务会计》课程的教学设计

2.1课前线上分享思政，形成基本的认知

《高级财务会计》课程是以专题和模块为单位展开教学的，因此在每个模块开始前，可以利用“慕课”等线上教学平台，分享一个相关的企业财务事件，形成“高财小讲堂”，在引入本模块教学内容的同时，引导学生关注企业会计准则的变动和当前国内企业的最新财务事件，建立一定的财务敏感度。

2.2课上多种方式导入思政，树立正确的认知

在开展具体的课堂教学时，可以引入更多的思政元素，不仅仅是企业的财务时事，可以结合更多的社会热点、传统文化和名人名事，让学生在理解专业会计账务处理的同时，从更深更丰富的维度理解账务处理背后隐含的职业精神和诚实守信的品德。这样能充分调动学生的学习积极性，培养学生企业会计账务处理的分析能力和解决能力。深刻理解有针对性和启发性的高阶会计问题。除此之外，还可以让学生以小组为单位就相关疑难问题进行课堂讨论，提出建议和反思，并进行相互评价，如利用企业操纵利润、粉饰报表等行为来警示会计人员必须诚实守信，并思考从准则的角度如何防范这样的造假行为，使课堂思政教学的内容更加形象和直观。

2.3课后讨论反思，坚定信念

在高财的每一个专题学习结束之后，同样利用“慕课”、“智慧树”等线上教学平台来发布本课程的心得体会作业，让每一位同学结合自身的经历和体会总结在这一专题获得的思想变化，能够使学生从个体层面加深对专业素养、职业道德的认识，同时也是让学生加深对国家政策方针认识的好机会，从学习中建立四个自信。

三、《高级财务会计》之“企业合并”教学的思政元素

以《高级财务会计》中”企业合并“这一专题为例，具体展开思政元素的教学设计。“企业合并”这一专题的教学过程依据上文可以简单分为三个环节。

首先是课前导入环节，什么是企业合并。为什么会有企业合并？通过线上教学平台，在课前引入一个思政案例，介绍企业合并业务中所蕴含丰厚的传统文化思想，让同学们在大概了解企业合并这个概念的同时，从另一方面进行思考，增加学习的广度和趣味性。事实上，二十大以来，习近平总书记多次提及中国传统文化，说明了我党对传统思想价值体系的认同与尊崇，文化自信也是一个民族对自身价值的认可和践行。而落到会计课程中，我们会面临诸多会计业务，无论是日常的还是特殊的，准则要求的会计处理原则或多或少都遵循了某种理论或蕴含了某种思想，绝不是天马行空的，因此，传统文化价值作为思政元素能够启发学生去思考、去领悟。

思政元素1：变通思维处世。企业合并这项会计业务的本质其实满满的渗透着我们中华传统文化的智慧——“变通”。“变通”来源于《易 经》：“曲成万物而不遗”，“穷则变，变则通，通则久”。这就是在告诉我们面对万事万物，要顺应他们的发展规律，寻找自己的有利

位置。企业无论是出自扩张、借壳还是缓解当前营运压力的原因所进行的合并行为，其本质就是变通思想。

其次，是课堂环节，在课堂上随着知识点的推进引入更多的思政元素。考虑到企业合并这个专题的内容特点，将理论知识点的讲解与思政融合会更加自然，在无形中引导学生树立正确的学习态度和职业精神。

思政元素2：爱国情怀和会计职业道德。在课堂上用更加丰富的方式进行课程思政，播放纪录片“新冠战疫”，回顾抗疫路上的众志成城，来向同学梦展示中国速度和中国的大国情怀，“达则兼济天下”。能增强同学们的民族自豪感和自信心。除此之外，以“口罩”作为存货的一类代表，结合具体的公司业务，来认识存货中的原材料、半成品和库存商品，让存货不再是一个抽象的专业名词，同时结合口罩的价格波动，加深我们对存货可变现净值的认知。更深一步，通过对存货知识点的拓展，展开对企业合并中企业估值的讲解。

最后，是课后环节。在线上教学平台分享一个思政案例，让同学们结合课堂知识点、相关案例和自身的体会完成该模块的课后反思并提交。子曰“：温故而知新，可以为师矣”。通过这样的课后反思，让同学们将自己的感悟写下来，历久弥新，也让他们知道社会要进步，知识是需要创新的，而知识的创新来源于传承，先知新，后温故，再有创新 。

思政元素3：企业的风险意识。企业合并的过程中充满了风险，无论是合并方还是被合并方，都有着格子的风险，有财务风险，有整合风险，也有估值风险等等。说明了企业在经营中存在着各种无法控制的因素，从而产生使企业蒙受重大经济损失的可能性。俗话说：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”，这真是道家辩证思想的体现，对于企业的风险而言，一方面，福中有祸，管理者要居安思危，在企业合并过程中做好风险防范工作；另一方面，祸中有福，面对风险时，要临危不惧，化风险转为发展的。

四、反思和结束语

思政育人不仅是一种方法，更是一种观念的融合。在整个《高级财务会计》的课程体系中，也不仅仅企业合并这一模块能融合思政教育，大多数专题都能在不同层面上融合时政，融合传统文化，融合意识和来达到思政育人的目的，从更深一步的层面培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。换言之，课程思政的融入也是老师教学方式的一次变革，能增加课堂的趣味性和可理解性，能有效提高育人质量，但是需要教师进一步拓宽专业知识的涉及面，需要教师不断创新和提升理论。需要注意的是，在课程内容的融入思政的过程中，要避免“用力过猛”的情况，尽量避免在一个模块融入过多的思政内容，喧宾夺主，反而会影响思政育人的效果。

参考文献：

【1】财政部会计资格评价中心.中级会计实务 [M]. 北京：经济科学出版社，2020：14-24.

【2】 财政部：企业会计准则2019.北京：中国财政经济出版社，2019.

【3】刘永泽，傅荣.高级财务会计.大连：东北财经大学出版社，2018.

【4】教育部：高等学校课程思政建设指导纲要.北京：中华人民共和国教育部，2020.

作者简介：蒋宬妍，1992年5月，女，汉族，浙江省宁波市，讲师，硕士研究生，同济大学浙江学院，管理会计和高级财务会计