摘要：本论文旨在探讨高校公共体育教学模式改革的必要性和路径。通过分析高校公共体育教学存在的问题，阐述了改革的迫切性。随后提出了优化课程内容、创新教学方法、加强教师队伍建设、完善评估反馈机制的改革路径。通过上述改革路径，可以促进学生全面发展、提升身心健康水平、适应社会发展需求、增加学生参与度和积极性，同时提高教学实效性和可持续发展性。

关键词：高校；公共体育；教学模式；改革路径

高校公共体育教学作为高等教育中不可或缺的一环，对培养学生的身心健康具有重要意义。然而，传统的公共体育教学模式往往存在教学内容单一、教学方法传统、评估反馈机制不完善等问题，导致公共体育教学难以满足现代高校学生的多样化需求和发展要求。因此，对高校公共体育教学模式进行改革，探索新的路径和方法，具有重要的现实意义和深远的影响。

一、高校公共体育教学存在的问题

（一）体育教学内容单一

当前的公共体育教学内容大多偏向传统项目，缺乏多样性。学生在相同的体育项目中往往难以找到兴趣点，对体育活动持消极态度。

（二）教学方法缺乏创新

传统的体育教学方法注重技能训练和规则灌输，缺乏创新性和灵活性，难以吸引学生的注意力，容易导致学习兴趣的下降[1]。

（三）缺乏有效的评估和反馈机制

目前的公共体育教学评估多数以简单的考试形式存在，缺乏多样化和科学性。缺乏有效的评估和反馈机制使得教师无法准确了解学生的学习情况和进步，并为学生提供个性化的指导和帮助。

二、高校公共体育教学模式改革的必要性

（一）培养学生全面发展的需要

高校公共体育教学应当致力于培养学生的全面发展，包括身体素质、协作能力、领导力等方面的发展。改革教学模式可以提供更多元化的教学内容和方法，满足学生不同方面的发展需求。

（二）提升学生身心健康水平的要求

公共体育教学应当注重学生的身心健康，提高他们的体育锻炼水平和健康素养。通过改革教学模式，可以更好地激发学生的兴趣和积极性，增强他们的学习效果和体验，提升他们的身心健康水平。

（三）适应社会发展的趋势和需求

随着社会的发展，体育活动形式和需求不断变化。改革教学模式可以引入新的体育项目和活动形式，适应社会发展的趋势和需求，培养学生的终身体育兴趣和参与能力。

三、高校公共体育教学模式改革的路径

（一）优化课程内容

（1）引入新的体育项目和活动形式

在公共体育课程中引入新的体育项目，如户外拓展活动、攀岩等，以增加学生的选择空间和兴趣点，激发学生的探索精神，培养他们的团队合作能力和挑战自我的精神。例如，高校可以引入攀岩项目，通过在室内攀岩墙上进行攀爬训练，让学生锻炼身体的力量和协调性，同时培养他们的勇气和决心。同时，组织丰富多样的体育活动，如校际比赛、运动会、俱乐部活动等，让学生能够参与到不同的体育项目中，培养他们的全面发展。

（2）提供个性化的选课和学习路径

根据学生的兴趣和需求，提供个性化的选课和学习路径。学生可以根据自己的喜好选择感兴趣的体育项目，并根据个人情况确定学习的深度和难度。同时，提供选修课程和专业课程，让学生在公共体育教育中有更多的选择和发展空间。例如，高校可以开设选修课程，学生可以根据自己的兴趣选择参与，如篮球、足球、羽毛球等。同时，提供专业课程，如体育训练、运动心理学等，让有志于深入学习体育的学生有更多的发展机会。

（二）创新教学方法

（1）采用问题导向的教学方法

引导学生通过提出问题、研究问题、解决问题的方式进行学习。例如，在公共体育课程中，教师可以提出一个实际问题，如如何提高队伍合作能力，在学生的参与下，通过讨论、研究和实践，学生们将积极思考并提出解决方案，从而培养了他们的问题解决能力和创新思维。

（2）引入技术手段和在线学习平台

利用现代技术手段，如虚拟现实、智能设备、在线学习平台等，增加公共体育教学的互动性和趣味性。例如，教师可以利用智能设备和应用程序，结合虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中进行体育项目的模拟训练和比赛，提供更真实的学习体验。同时，可以利用在线学习平台提供丰富的学习资源、教学视频和互动交流，让学生在课堂之外也能够进行学习和讨论。

（三）加强教师队伍建设

（1）提升教师的教学能力和专业素养

加强教师的教学培训和专业发展，提高他们的教学水平和教育理念[2]。例如，高校可以组织教师参加体育教学方法培训，学习创新的教学策略和教育技术的应用，提升教师的教学能力。同时，建立教师交流和研讨的平台，促进教师之间的互相学习和分享经验，不断提高教师的专业素养。

（2）加强教师与学科教育的整合

鼓励教师参与学科教育研究和跨学科合作，将体育教育与其他学科融合，促进学科之间的交流和共享。例如，高校可以组织跨学科团队，由体育教师和其他学科教师共同开展项目研究，探索体育与科学、艺术、健康等学科的融合教学方式。通过跨学科合作，提供综合性的学习体验，培养学生的综合素养和创新能力。

（四）完善评估和反馈机制

（1）设计科学有效的评估指标和方法

制定科学的评估指标，包括学生的身体素质、技能水平、参与度和表现等方面。采用多种评估方法，如考试、实践操作、项目展示、综合评价等，全面了解学生的学习情况和进步。例如，高校对公共体育课程进行评估时，除了考虑学生的技术掌握程度，还将学生的合作能力、领导能力、团队精神等综合素养纳入评估指标，以更全面地了解学生的发展情况。

（2）引入学生参与评估和自我评价机制

鼓励学生参与教学评估和自我评价，让学生能够对自己的学习进行反思和总结。通过学生的参与，增加评估的客观性和准确性，同时培养学生的自我管理和自我发展能力。例如，高校在公共体育课程中可以采用360度评估方式，除了教师的评估，还引入同学互评和学生自评的环节，学生可以对自己和同学的表现进行评价和反馈，从而增强学生对自身学习情况的认知和反思能力。

结论：高校公共体育教学模式的改革需要从课程内容的优化、教学方法的创新、教师队伍的建设，以及评估和反馈机制的完善等方面入手。通过这些改革路径，可以提高学生的兴趣和参与度，培养学生的综合素养，以及增强高校公共体育教学的实效性。高校应重视公共体育教学模式改革，积极探索适合自身发展的改革路径，为学生提供优质的公共体育教育，以促进他们的全面发展和健康成长。

参考文献：

[1]闫炳才，张钰，麻培芳.教育信息化下高校公共体育教学模式研究[J].当代体育科技，2022，12（13）：9-12.

[2]盘华.现代体育思想与高校公共体育教学模式改革研究[J].时代教育，2017（11）：158-159+2.