摘要：人工智能的发展使高校外语教师的专业发展有了新的内涵，高校外语教师面临新的挑战，总结为如下方面：外语教师职业责任感、教育教学能力以及创新思维等方面。而要想提升高校外语教师的智能素养，需要与教育发展目标相结合。本文就将探究在人工智能时代下，高校外语教师应当如何有效的促进自身的智能素养的发展。

关键词：高校外语教师；人工智能时代；智能素养

一、高效外语教师智能素养发展的要求

（一）教师职业责任感

教师在外语教学活动中在承担对他人和社会的责任时，所构成的内心情感和道德体验就称之为教师的职业责任感。专业责任感是一种教师开展专业道德行为的基础，也为教师实现智能素养目标的实现引领了一定的方向。面对人工智能技术运用大爆发的时代，高校外语教师应当与时俱进，加强个人职业责任感的培养并树立自身的智能素养，积极接受有关人工智能的培训学习并内化为专业实践能力，是提高人工智能背景下的外语教师专业素质的有效途径之一。同时，教师在人工智能时代下开展的教学活动，应当不断的回顾和反思自己在外语与人工智能相关内容的渗透中的各个行为，以及在利用数字化工具中所表现出的熟练度，并在外语教学中开展“人工智能的好与坏”等相关话题，引领学生进行外语讨论^[1]。

（二）运用智能科技提高教育教学质量

高校外语教师在开展教育教学活动中，除了具备扎实的专业水平，做好外语专业理论知识的教授，还需要运用智能科技手段使课堂个性化，提高学生的学习积极性，并提高课堂管理效果。在外语教学中使用人工智能及信息技术提高人机交互协作的效率，促进人工智能相关教学活动的完成也是体现教师智能素养的一部分。因此，高校外语教师应当将理论与实践相结合，通过查询人工智能的相关文献，加强对人工智能发展历程和现状的了解，遵从人工智能教育的规律，将相关的内容渗透到外语教学中，从而不断促进个人智能素养的发展。

（三）创新思维和解决问题的能力

随着人工智能工具和相关知识的更新迭代，这给高校外语教师的教学的创新思维和解决问题的能力的培养带来了巨大的挑战。高校外语教师应当结合人工智能教育的时代发展方向，创新外语教育教学模式，具备一定的跨学科的知识，做好本专业的专业知识教授工作外，加深对人工智能相关内容的了解，善用人工智能相关的工具，使学生能够在外语学科和人工智能学科之间进行一定的知识串联，构成一个综合的知识结构，保证学科之间的相互联系，促进综合学科知识水平的提高。并且教师应当更灵活创新且科学合理地开展教学活动，培养学生们的创新思维和解决问题的能力，满足人工智能时代对外语教育教学的创新发展需求^[2]。

二、人工智能时代高校外语教师智能素养的发展路径

（一）加强正确思维的引导

在科学技术不断进步的发展环境下，高校教师要开展外语教学必须要树立正确的学习心态，扩展自身和学生的人工智能方面的知识视野，在教学过程中帮助学生树立正确的网络道德和人工智能伦理观，主动进行具有良好人工智能信息的传输，推动人工智能教育的进步，促进外语教学的专业知识与人工智能相关内容的交互发展，在建立个人的智能素养的过程中不仅要教好学生，还要当好学生。

（二）加强对人工智能相关内容和工具的渗透

在人工智能时代进行外语教学，高校外语教师要革新工作理念，结合时代发展的新教育理念，将人工智能新的发展变化作为外语教学的主要内容之一，使新旧两种教育形式相结合，教师引导学生在搜索引擎中进行人工智能等专业的相关文献的学习，创新外语教学的思路，推动学生主动的进行外语教学的探究，加强学生对人工智能时代的了解；利用积极的心态引导学生对人工智能相关内容的学习，让学生熟练使用数字化工具，善用数字化工具进行外语相关信息的筛选与处理，牢牢把握人工智能时代发展的主要趋势，营造良好的外语教学学习的氛围^[3]。

（三）注重教师专业素养的全面提升

在人工智能技术爆发的背景下，外語教学在理念、模式和内容上都发生了深刻变化，这就要求高校外语教师自主积极学习人工智能教学的新理念、方法和体系，可根据自己的年龄、自发展兴趣和所教授的学生特点加强对人工智能、机器学习等互联网新技能的学习^[4]。高校外语教师也应当顺应时代潮流，在抖音、微信、钉钉、腾讯会议、小红书等网络交流平台上与同行教师讨论交流教学经验，拓宽提升自身智能素养的渠道。与此同时，在安全范围内对外语教学的相关信息进行有效的筛选和整合，学会利用数字化工具进行与教学内容相关的文字、视频和图画展示，丰富教学活动，提高课堂管理能力，并学会利用网络工具与学生建立起高效的沟通关系，帮助学生在可能遇到的实际外语交流场景中应对各式样的突发问题。

结束语：

综上所述，高校外语教师的智能素养对高校教育教学质量有一定的影响，而提高智能素养过程中又讲面对许多的问题和挑战，这就需要高校通过提高注重对教师的专业培训等举措来不断提高外语教师的智能素养，促进高校外语教师的不断发展。

参考文献：

【1】王丹丹，刘燕岚，翟一溪，初礼清. 人工智能时代高校外语教师的智能素养发展路径解析[J]. 世纪之星—交流版， 2022（17）：0199-0201.

【2】孙有中， 唐锦兰. 人工智能时代中国高校外语教师队伍建设路径探索："四新"理念与"四轮"驱动模式[J]. 外语电化教学， 2022（3）：5.

【3】许丽莎. 探索人工智能时代高职外语教师的信息素养发展路径[J]. 创新创业理论研究与实践， 2021（13）：3.

【4】吕建秀.人工智能背景下的高校外语教师专业发展：内涵、挑战及发展途径[J].校园英语，2021（1）：37.

简介姓名：曾燕明，出生年月：1982.04.09，性别：女，民族：汉，籍贯到省市：海南省澄迈县，职称：讲师，学历：硕士研究生，研究方向：大学英语。