【摘要】高职教育是中国教育体系中的一个重要组成部分，也是培养具有高技能、真才实学和德智体美全面发展的技术技能型人才的重要途径。课程思政是指将思想政治教育融入到课程教学过程中，帮助学生增强爱国主义、集体主义思想，培养道德品质和社会责任感。作为高职教育的基础课程之一，英语课程是一门广泛涉及各行各业的科目，因此英语课程思政的探索与实践显得尤为重要。为了更好地贯彻落实习近平总书记提出的“立德树人”教育方针，高职教育应该注重学生综合素质的培养和思想道德的教育。本文将通过分析第二课堂概述和高职英语课程思政的意义，并结合利用第二课堂实施课程思政的可行性和当前高职英语课程思政的现状探讨完善高职英语课程思政的措施。

【关键词】第二课堂；高职英语；课程思政；实践探索

随着我国教育改革和全社会思想政治工作的深入推进，课程思政工作已成为教育教学的重要内容。教师作为课程思政实施的主体，对于课程思政观念的转变起着至关重要的作用。高职英语课程思政的探索与实践，是要以思想政治教育为核心，通过英语教学来发挥其思政功能，帮助学生增强爱国主义情感，树立正确的价值观念，培养学生全面发展的思想和德育素养^[1]。在现实教育实践中，有的教师对课程思政的认识较为薄弱，缺乏创新意识和教学实践，教学内容单一，难以达到课程思政目标。因此，如何转变教师对课程思政观念，提高其对课程思政的认识和教学能力，已成为当前教育教学改革中亟待解决的问题。在高职英语课程中，我们应该注重提高学生的英语语言能力和思想道德修养，不仅要教授基础的英语基本知识技能，还要贯穿思政教育。

1第二课堂概述

第二课堂是指在学校教育以外的时间和空间，通过参加各种社会实践、文娱体育、专业实践等活动来进行知识、技能和道德素质的综合训练。它是传统课堂教学的有益补充，可以拓展学生的视野，丰富他们的人生经验，提高他们的综合素质，增强他们的社会责任感和自信心。第二课堂的内容丰富多样，既包括与专业相关的实践活动，如企业实习、科研项目等，也包括与兴趣爱好相关的文娱体育活动，如文艺比赛、运动会等。此外，还包括各种公益活动，如志愿服务、环保活动等。通过参与这些活动，学生可以锻炼自己的动手能力、团队协作能力和领导能力，同时也可以拓宽自己的社交圈子，增强自己的社会适应能力和交际能力。第二课堂的意义不仅在于拓宽知识面和实践经验，更在于培养学生的综合素质。传统的学校教育强调知识传授，而第二课堂培养的是学生的实践能力、创新能力、团队协作能力和领导能力等软实力。通过第二课堂的锻炼，学生不仅能够更好地适应社会，也可以在将来的人生道路上更快速地获得成功。同时，第二课堂也是高校对学生个性发展的一种关注和支持。每个人都有自己的特长和爱好，有了第二课堂的平台，学生们可以更加自由地发挥自己的特长和才能，增强自信心和身心健康。总之，第二课堂作为学校教育的补充，具有非常重要的教育意义。激发学生的兴趣、创造一个宽松自由的发展环境、培养素质拓展视野，这些都是第二课堂应该注重的方向。相信在未来的日子里，越来越多的大学生将会把第二课堂作为自己成长的宝贵机会。

2高职英语课程思政的意义

近年来，高职教育在快速发展的同时，也面临着各种挑战和问题。其中，如何将思想政治教育与课程教学有机结合起来，是摆在高职教育面前的一个重要课题。而在高职教育的众多课程中，英语课程更是承载了社会和职业发展的日益增长的压力和期望。把思想政治工作融入到高职各科课程教学中去是当前高职教学中的重要环节，也是我国教育教学的必然要求。其中，将思想政治教育融入高职英语课程具有重要的意义。首先，通过英语课程的引导，帮助学生更好地理解和运用先进的思想政治理论；其次，加强高职学生的综合素质培养，让学生具备良好的心理素质、道德素养和职业道德等方面的基本素养；再者，鼓励学生积极参与到社会和国家建设中，提高学生的社会责任感和使命感^[2-3]。总之，高职英语课程思政是高等职业教育德育教育和思想教育的重要组成部分，可以提高学生的综合素质和社会责任感，加强学生的思想品德教育，培养具有良好道德素养、社会责任感和团队精神的职业人才，同时也有助于提高学生的英语水平和使用技能。

3利用第二课堂实施课程思政的可行性

国家提出了建设高水平人才培养体系，必须将思想政治工作贯通其中，抓好课程思政建设的要求。这就需要高校在人才培养过程中注重师生思想道德素质、社会责任意识和职业道德等方面的教育。而作为高校的第二课堂则是实现这种教育的一个有效途径，具有其不可替代性。首先，第二课堂可以提供跨学科交流和知识互补的机会。高校的主要课堂往往是按照专业划分来进行的，而第二课堂则不受专业限制，不同专业的学生可以在这里一起学习、交流。同时，第二课堂还可以面向不同的兴趣爱好提供活动，例如文艺、音乐、体育等，这样可以让学生更全面、多元化地发展自己。其次，第二课堂可以提供多元化的活动形式，丰富学生的学习和生活体验。在第二课堂中，可以组织一些有关于国家法制、公民道德、社会责任等方面的讲座和活动，帮助学生们更好地理解和掌握社会主义核心价值观等相关理念和知识。同时，第二课堂还可以提供一些文艺、音乐、体育、科技等类型的活动，帮助学生们全面、多元地发展自己。此外，第二课堂可以加强对学生的实践教育。实践教育是现代高等教育中极为重要的一环，可以帮助学生将理论知识转化为实际操作能力，从而更好地适应社会的需求。第二课堂中往往会提供一些实践经验的机会，例如组织志愿服务、参加社团活动等。这些活动可以让学生在实践中提高自己的能力，培养自己的团队合作精神和领导才能。第四，第二课堂可以满足学生的多元需求，有效地激发他们对知识和学习的兴趣。在第二课堂中，学生们可以找到自己感兴趣的活动和方向，从而充分发挥自身优势，并各显神通。因此，第二课堂不仅可以满足学生的学科需求，还可以满足他们对于生活、艺术、公益等方面的需求。这种多元化和个性化的需求满足，也有助于促进学生积极参与思政教育和自我修养中。最后，第二课堂活动的自由度比较高，可以更灵活地开展策划、组织、参与等方面工作。通过自己的努力和实践，学生们不仅可以在个人能力水平上得到大幅提升，也可以增强自身的组织与协调能力，促进个人成长。

4高职英语课程思政的现状

目前高职英语课程思政在实践中存在多种问题。通过问卷调查发现，在高职英语课程中，思政教育还没有得到充分的重视和贯彻。一方面，由于英语课程的特殊性，老师往往更加注重语言知识的掌握和应用，忽视了思想政治教育的重要性；另一方面，学生对英语课的态度也存在着不同程度的问题，很多学生将英语课程视为纯粹的语言学习，在学习英语课程时没有充分理解思政教育的重要性，对课程存在抵触和排斥心理。同时，英语教师在思政教育方面也存在一定的困难，包括理念不足、方法滞后等。一些教师不够专业，对课程内容不够熟悉，难以有效将思想政治教育与英语课程相结合，从而无法提升学生的思想道德素质。这些问题都是导致高职英语课程思政的实际效果受到很大的制约^[4-5]。

5完善高职英语课程思政的措施

5.1课堂改革

5.1.1选题内容

通过对第二课堂选题进行科学、合理的规划和管理，能够让学生在课程学习外，接触到更多的思想政治教育元素，进而在整个学习过程中形成正确的价值观念，增强社会责任感和荣誉感，培养担当民族复兴大任的意识。在高职英语课程思政中，第二课堂选题应注重以下几个方面：（1）爱国主义教育。可以结合国家领导人的演讲、影视作品等素材，让学生了解国家历史与文化，激发爱国热情，培养民族自豪感和荣誉感。（2）弘扬中华文化。通过传统文化与国学教育，让学生了解中国传统文化的博大精深，促进中国传统美德的传承与发展。（3）社会主义核心价值观教育。以社会实践为载体，引导学生积极参与志愿服务、公益慈善等活动，提升学生的社会责任感和使命感。

5.1.2组织方式

第二课堂的组织方式应灵活多样，选题策划应全面考虑学生需求、社会需求和国家需求，采取多种形式、多层次的组织方式，包括：（1）开设研究性、创新性课程。课程设置应紧密结合实际情况，围绕学生学习特点，开设富有思政元素的科技创新、人文艺术等一系列具有高职英语课程思政内容的课程。（2）建立社会实践基地。通过选定适合本校学生参与的社会实践项目，如“三下乡”、支教等，有效组织学生参与到实践中去。（3）开展志愿者活动。通过定期组织学生参与志愿者活动，提升学生的公益意识，增强社会责任感和使命感。

5.1.2效果评估

第二课堂活动对于高职英语课程思政的作用具有重要性，但也需要进行有效的效果评估。评估应该主要关注如下几个方面：（1）学生参与度。评估学生对于第二课堂选题的参与情况，通过调查问卷等方式了解学生的选题意愿、参与程度和评价标准。（2）教学质量。评估第二课堂学习活动的教学质量，包括选题质量、教学策略、教材使用、教学效果等。（3）课程效果。评估第二课堂选题对高职英语课程思政的作用，包括学生的思想政治素养提升、能力素质进步等。

5.2转变教师观念，重视课程思政

5.2.1增强教师的课程思政意识

（1）学校应该加强对教师课程思政理念的培养和引导。可以通过组织教育教学研讨会和课题组，开展优秀经验的分享和交流，促进教师内化课程思政的理念。同时，学校可以设立课程思政的岗位奖励，鼓励教师积极参与课程思政实践，提高教师投入课程思政的积极性。（2）师德建设也是提高教师课程思政意识必不可少的方法。教师在课程思政实践过程中，需要发挥出自身的示范指导作用，从而使课程思政成为教育教学中不可或缺的部分。因此，教师需要关注思想政治工作的现实需求，发挥自身的师德力量，培养学生的思想和品德，引导学生正确走向并且保证教学过程良好运作。

5.2.2提高教师的课程思政素养

（1）教师需要了解课程思政的理念和实施方法。通过学习相关的理论知识，积极参加相关的培训和研讨会，认真阅读课程思政方面的教材与技术资料，掌握具体的实践方法，从而提升教学质量，取得更好的课程思政效果。（2）教师需要加强自身的人文素养。教师应该持续关注文化、社会和时政等多个方面的新闻，理解时代背景和文化背景；在教学实践中注重培养学生的人文素养，从而形成学生核心价值观和正确的世界观。（3）教师还需要不断转变自身的教育教学方式。教师应该在教学中多采用启发式教学，鼓励学生发散思维，积极参与课堂讨论；设计合理的题目、作业和考试，引导学生自主思考，不断增强课程思政能力。

5.2.3营造积极的课程思政环境

学校应该注重教学资源的整合，为教师提供一些具体的工具。例如，设立科研平台，提高教师研究技能，鼓励教师积极选择课程思政方面的研究课题。此外，在课程思政的实践过程中，学校还应该加强和政府、社会组织和企业等机构的联系与合作，共同促进课程思政的发展。同时，学校可以加强与学生的沟通，了解学生的课程思政需求。学生作为课程思政的主角，是课程思政实施过程中的重要因素。因此，学校应该把学生作为课程思政的重要对象，加强对学生的情感指导和思维引导，提高课程思政实施效果。总之，课程思政是教育教学的重要内容，也是重要的国家战略。转变教师对课程思政的观念，提高教师的课程思政素养，是课程思政工作实施过程中必须解决的重要任务。随着一系列的措施的落实，教师可以在实践中逐步发挥出课程思政教育的积极作用。

6总结

总之，高职英语课程思政的探索与实践是一个重要的任务，希望学校、教师和学生共同参与，通过合理的选题和组织方式，教师积极引导学生参与，充分挖掘第二课堂中的思政元素，有效地提升高职学生的综合素质，为培养具有社会责任意识和竞争力的高素质人才奠定良好基础。

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