摘要  高职英语作为高职院校的公共基础课程，在提高学生语言技能的同时，将英语教学与思政教育相结合，有效展开英语课程思政教学改革，从立德树人理念出发，对高职院校英语课程思政建设进行探讨，旨在探索高职院校英语课程思政的实施途径。本文以高职英语课程为例，对自由贸易港建设背景下高职英语课程思政建设进行分析和提出对策。

关键词  高职英语；思政建设；对策

随着中国对世界影响力的增强和海南自由贸易港的建设，全球化发展的背景下，我国的国际交流业务变得越来越繁忙，也因此，需要更多的高素质外语人才，服务人员的外语语言能力的要求也越来越高。所以，必须对高职院校学生大力展开人文以及职业素养方面的教育。英语课程是高职院校受众较广的一门公共必修课，尤其综合英语内容涉及广，包括社会时事，人文社科，科技文化等内容，以语言为载体传播文化，对学生的思想产生较大的影响。尤其在现代媒体影响力很大的形势下，各种言论和消极思想很容易影响学生的世界观，这时候更需要思政教育与高职英语的融合，真正做到吸取西方文化的精华，摒弃西方文化的糟粕，牢牢树立社会主义核心价值观。以立德树人为根本任务，推动思政课程向课程思政的转化，积极引导英语课程建设，关注学生的思想道德修养的培养，充分发挥外语课堂主渠道，促进自由贸易港建设背景下高职英语课程思政的建设。

一、自由贸易港人才培养背景下课程思政的需要

（一）  高职英语课程思政的提出

2018 年，教育部先后印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》《关于加强新时代高校“形势与政策”课程建设的若干意见》，在全国推广课程思政；2021年《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》也提出，高等职业专科英语课程以立德树人为根本任务，应“兼具工具性与人文性”。该理念强调除了传授专业知识和技能培养之外，高校所有课程应围绕和服务于学生的品质和素质。课程思政要注重思想政治的教育功能，以实现专业课与思想政治理论课协同策应。正如习总书记2021年底在全国高校思想政治工作会议上突出强调的：高校思想政治工作要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。[1]从国际和国内发展需求来看，中国随着国力的不断增强，全球治理需要中国的主动参与，同时“一带一路”倡议等新理念的提出和推广都需要外语教育提高政治站位、扩大格局，以培育书写“全新的世界史”的外语人才来重新定位中国外语教育使命。[2]因此，课程思政的提出对英语课程改革提出了新要求。

（二）自由贸易港人才培养的需要

2018年4月13日下午，习近平在庆祝海南建省办经济特区30周年大会上郑重宣布，党中央决定支持海南全岛建设自由贸易试验区，当前自由贸易试验区建设取得重要进展，国际开放度显著提高，新一代信息技术产业和数字经济，推动互联网、物联网、大数据、等同实体经济深度融合，更加需要职业院校人才。[3]作为海南自贸港高职院校教师更应瞄准自贸港赋予的高职院校建设的机会，进一步增强使命意识和责任意识，把思想和行动统一上来。潜心培养学生语言运用能力，提升国际视野的同时，要正确引导和培养学生的文化价值观，树立对中国传统文化的自觉和文化自信。根据海南自贸港建设需要的变化，更需要完善高职英语课程，融入课程思政，努力提高学习者英语能力同时，将育人目标贯穿于课程教育的全过程，不断拓展语言知识，加强知识与学生情感价值、为人民服务的职业意识，根植理想信念，促进学生的全面发展，助力海南自贸港建设赋能。

（三）高职英语课程思政的必要性

职业院校以培养技能型人才和复合型人才为根本目标，在学生的今后工作中会涉及到社交礼仪，职业道德，工作职责等，因此更需要学生有正确积极的思想道德素养，也顺应高职院校人才培养的需求。在高科技发达的背景下，社会上多元文化价值观的存在，且在各种媒体传播信息飞快的时代，给成长于信息时代的学生思想带来了巨大冲击，更需要课程思政的融合引导。高职英语教学的目标注重实践性，是培养学生在职场环境中运用英语的能力，提高学生的综合能力和跨文化交际意识，为以后的就业竞争和未来的可持续发展能力打基础。同时，高职院校英语课程思政可以培养学生的分析和思辨能力，避免学生盲目向往，盲目推崇西方的价值理念。因此，思政教学融入英语教学是高职英语课程思政的必要性。

二、自由贸易港建设背景下高职英语课程思政教学实施现状

（一）  高职英语课程思政体现不足

高职英语教学目标主要是提高学生的英语基础能力，能在职业中简单运用英语，注重听、说、读、写的语言训练，容易忽略思政教育，因此课程思政体现不足。现阶段很多老师并未完全的发掘英语教学思政教育功能，教师还需要思考如何有效的将英语教学和思政课程融合起来。例如有些教师的思想政治意识较低，就很难给学生进行课程思政教学，起不到示范的作用。与此同时，有些教师对英语教学实效性的影响还体现在传统的教学理论和方法上，一部分职业院校英语教师更加注重语言的实用性，听说读写的技能上，加上学生的英语基础薄弱很容易忽视课程思政的衔接，更是忽视了对学生的思想政治教育。尤其在教学职场情境方面，没有体现出语言背后蕴含的传统文化、爱国敬业、价值观等德育内容，因此课程讲解方面容易忽略思政教育，教师在教学过程中更多关注学生对语言的输出，容易忽略课程思政的灌输，从而很难体现英语课程思政。

（二）  英语教师思想政治意识有待提高

“课程思政”背景下，实施英语教学改革，完善教学体系，但主要的引导者还是教师队伍的政治素养。因为学生容易受教师的言语行为影响，如果教师的思想政治意识较低，没有以身作则，就会给学生造成错误示范，影响学生的思想政治素养。首先高职院校的学生英语基础薄弱，教师更加注重学生学习英语技能的提高，容易把思想政治教育放在了次要的位置。其次，2021年《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》提出的距离目前还是两年的时间，英语教师对课程思政的意识还不是很强，没有充分贴合教学内容去针对性地挖掘思政要素，较少涉及人文导向。同时，有相当一部分职业院校英语教师受到陈旧教学思想的束缚，不注重教学方法的更新，更是忽视了对学生的思想政治教育，致使学生的素质能力发展不均衡，教学活动主要围绕职场情境，忽略了语言背后蕴含的传统文化、爱国信念、价值观等德育内容。此外，英语教师认为思政教育不是自己业务教学工作范围内，是思政教师应该承担的教学工作，所以不强调在英语课堂中的思政教育，这些都给高职英语课程思政的建设和开展造成了障碍。

（三）  课程思政教学方法有待提高

职业院校英语教师的教学方法在课程引导中占有重要的地位，需要英语老师潜心去挖掘教材所蕴含的文化内涵和价值观。在英语教学当中，学生不仅掌握有关的听、说、读、写技能，还需要了解到其中所蕴含的文化内涵，然而传统的英语教师模式还停留在传授语法知识方面，没有挖掘英语课程主题隐含的道德和人与人之间的价值观。尤其在高职院校，在高职英语教学过程中，可以发现一些政治教育观念比较薄弱的教师，很少在英语课堂上融入思政教育内容，仍按照教学大纲以及课本材料来进行教学，没有拓展教材主题与社会案例结合，而是生搬硬套使得课程思政在学生意识里很薄弱。脱离了社会案例的英语思政教学无法形成对学生的吸引力，积极性无法被激发，导致高职英语课程思政教育发展停滞不前。[4]同时，有些教师虽然有思政教育意识，但在讲授课程的时候，没有将英语知识传授和思想政治理念进行基因重组，知识传授方式比较单一，缺乏价值引领等，没有做到思政与专业知识的无缝对接，因此课程思政教学方法有待提高。

三、高职英语课程思政对策

（一）增强英语教师的思政素质

教师是课堂的主要引导者，要想实现职业院校英语教学与思政教育的有效融合，前提是要提高英语教师的思想政治素养。首先，教师要深入学习政策产生的背景，具体而言，教师需要认真学习总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，弄懂教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，进而从思想层面领会全面推进课程思政教育改革的重要性。总书记多次强调：教师不能只做传授书本知识的教书匠，还要传播思想、传播真理，做的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师要成为塑造学生品行的“大先生”。[5]其次，职业院校英语教师必须要认识到新形势下用人单位对人才基本素质的具体要求，平衡好德育教育与专业课，课堂除了对学生进行英语听说读写方面锻炼，还要对学生的思想政治教育持续开展，这样职业院校英语教学目标才能真正得以顺利实现。最后，提高英语教师的思想政治素养，确保教师对思政教育元素具有较高的敏感度，因此教师在教授英语知识和英语国家文化时，能恰当地把时事热点问题和时事融入课程的相应章节，提高自身政治素养，从而进一步发挥教育功能，承担其社会职能，增强职业院校学生的道德素养和综合能力。

（二）以英语教材为思政教育切入点

课程思政不等于思政课程，课程思政更加注重于把立足教材中每个单元所传递的主题思想结合思政要素来传达正确的理想信念，价值观、社会责任等，是专业课和思政要素的结合。课程思政不是简单地在英语课堂上随意增加几项思想政治教育活动和素材，需要以英语教材为思政教育切入点，将英语知识传授和思想政治理念进行整合，是将知识传授和升华。首先要挖掘出英语教材中的思政教育资源，对教学内容加以拓展，深化英语教学内涵。如综合英语教材中的Unit 1 Love and Devotion里的阅读课《Heroes in Harm’s Way》提到了疫情中最美逆行者，可以从中衔接思政要素，结合社会主义核心价值观中的敬业精神进行教育和延伸，促进学生职业素养的大幅提高。在专业英语课中，例如酒店英语，在教学内容的设置上体现出岗位工作中常用的英语句式都与社交礼仪、职业道德、责任耐心等品质相关联，促进学生职业素养的提高。课程思政是立德树人在课程教学中的具体化，通过语言的载体，引导学生形成正确的世界观，人生观和价值观。因此教师要对单元主题，适当的拓展和延伸，紧扣立德树人目标，强化职业院校英语教学课程思政建设效果。根据课程的不同内容和特点，营造情境，使课程和思想政治协同效应。

（三）丰富课堂思政教学设计

课程思政的开展会引起教学方法和学习方法的转变，对英语教师提出了新的要求。课程思政不是机械地将思政元素硬邦邦地转移到到英语课程上，而是一种有力量的隐形渗透。面对新形势，高职英语课程应与时俱进，以全新的教学理念为导向，将德行教育与知识和技能的传授结合。首先，英语教师还要把握好授课时机，在合适的时候渗透思政内容，保证衔接顺畅的教学效果。其次，教师可以运用多种教学方法来丰富教学设计，如翻转课堂、情境教学、探讨式学习、体验式学习、混合式学习等丰富的方式。充分贴合单元主题，更有针对性地、更有创造性地运用具体情境和案例，引起学生的情感共鸣，培养学生的职业素养和家国情怀。现阶段，可以将新科学技术用在英语教学当中，如图片、视频、动画等多媒体方式展现给学生，引起学生的兴趣和学习动机。例如在讲到Unit 4 Enjoy High-tech Intelligent Life时候提到了AI人工智能的发展，教师可以在英语课堂上用多媒体播放各个领域的前沿科技成果，单元中提到的China Space Station，让学生知道我国的科技发展已经在国际占有重要的地位，增强学生对国家的科技自信和综合国力的自豪，从而增强就业信心，学习目标更加明确。教师有计划地去挖掘高科技与思政教育的结合，充分运用新媒体技术调动学生对英语的学习热情，从而有效的展开思政教育，促进对学生的德育熏陶和价值引领。

（四）拓展第二课堂

高职院校的学生大多英语水平较低，学习兴趣不高，课堂活动中较被动，普遍对未来感到迷茫，缺乏学习主动性和信心，再加上教师的专业教学容易限于形式，造成教学方法单一，因此，在英语教学中可通过多样化的第二课堂活动来教授，例如，图书馆、学校的英语角、英语协会等针对性的组织各种思政教育相关的活动，如英语演讲大赛、歌曲比赛、配音大赛等，引导学生做到使用英语为工具，讲述中国故事，唱响中国歌曲，为中国而自豪。同时将课程思政与情境教学相结合，例如，在上酒店英语课时，拓展到学校的旅游管理实训教室，展开情景教学，教师可以运用虚拟现实技术带领学生走进海南旅游景点，用英语向学生介绍海南的人文历史、传统文化、当地特色风俗和美食等，增加学生对海南自由贸易港的了解，增强学生文化意识，将思政教育与英语教学融合统一。因此，结合学生的兴趣的情景教学和巧妙的教学设计可以让学生身临其境地接触到思政教育。此外，教师开展主题鲜明的活动，比如爱国主题，助力海南自由贸易港建设主题等，增加了英语课程传播手段的多样性，使学生在大量的实践过程中感受英语学习的热情以及良好道德品质，从而引导他们形成正确积极的价值观。在海南自由贸易港背景下，职业院校需要优化和创新教学方法，加强师生间互动交流，挖掘思政要素，增强学生学英语的信心，培养优秀的复合型人才。

（五）完善课程思政考核评价体系

课程思政不仅是一门输出的教学课程，还需要看得到的输出的结果和效果。考核评价结果是检验英语教学与思政教育融合情况的重要依据，才能推动英语教学改革。除检测学生专业知识的习得情况外，还要检测学生的思想政治素养。评价目标、评价内容、评价方式和评价反馈是英语课程思政评价体系的重要组成部分，教师需要通过评价体系来思考当前教学效果是否达成了高职院校英语课程思政建设目标，根据教学效果的反馈优化教学方案，提高思政课堂质量。课堂上，老师根据学生的课堂表现、作业完成度、小组表现和活动表现进行思政评价。如英语课上经常进行的小组讨论，老师可以在学生讨论中对学生的态度进行评价，以客观的视角评判和审视育人效果。课后，英语老师和思想政治理论课老师之间可加强评价交流和沟通，了解课程思政发展趋势，来制定适合学生的教学大纲和教学设计。在评价主体上，可以采用教师评价、师生互评、学生自评、小组互评，尽量细化评价指标，检验综合英语课程思政的实施程度和实际效果。同时，将学生的德育素养纳入考核指标，引起广大师生对该门课程的重视，评价效果更加明显，从而促进课程思政的有效发展。从教师、课程和评价三方面入手确保英语专业课程思政的实效。

四、结语

在全国深入开展课程思政建设的大背景下，高职英语正面临着新的形势，对高职院校英语提出了新的要求，课程思政的开展需要转变英语教学方法和学习方法，无一不在对英语教师提出新的要求。面对当前的课程思政现状，教师不仅要深入学习政策产生的背景还要加强自身的思想政治素养，提升立德树人意识和全局统筹意识。完善英语课程思政教学内容和改革目标，以全新的教育教学理念为指导，关注学生，培养出有道德、有技能、身心健康的高素质人才。作为海南自贸港高职院校教师更要加强教师的思政教学意识，创新教学方法与能力，使英语课程具有传授知识、培养能力及思想政治教育的双重功能，实现英语课程与思想政治教育的自然融合，抓住课程思政的建设和改革，进一步增强使命意识和责任意识，把思想和行动统一上来。

参考文献

［1］．在全国高校思想政治工作会议上的讲话：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面［N］．人民日报，2021－12－9（01）．

［2］常俊跃，于如航．外语专业教育中思想政治理论课程教学存在的问题及其应对策略研究［J］．外语与翻译，2021，（4）：78－81．

［3］https：//baike.sogou.com/v167827054.htm？fromTitle=海南自由贸易港

［4］刘婕.高职思政课实践教学模式的反思与重构[J].职业，2018（09）：121-122.

［5］谈治国理政（第2卷）［M］．北京：外文出版社，2021：376－380．

倪华莹，海南工商职业学院，公共课部英语教研室