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摘要 《义务教育英语课程标准（2022 年版）》要求设立跨学科主题活动，加强学科之间的关联，以实现发展学生核心素养的目标。本文主要例举了使用初中沪教版牛津英语教材进行跨学科教学实践案例，包含初中英语和语文、数学、物理、历史和地理学科相融合的跨学科教学实践案例，并指出了英语跨学科教学实践中需要注意的方面。

关键词 初中英语；跨学科教学；英语课程标准；核心素养

1.初中英语跨学科教学的定义和分类

跨学科指利用多个学科的方法和理论促进学生对某个学科的知识学习和研究。初中英语跨学科教学指以英语学科为中心，以某个知识点或者中心题目为切入点，跨越学科界限，将其他学科知识内容、教学方法、思维方式和育人价值观有机融合进行加工设计和教学。

初中英语跨学科教学主要有“主题式/问题式”“活动式”和“评价式”三种教学模式开展。“主题式”教学模式指教师围绕某个主题，跨学科多角度和维度组织教学材料深度解读主题的教学；“问题式”教学模式遵循提出问题－解决问题－评价问题解决效果的教学过程。“活动式”教学模式以某个主题为中心，活动或者项目为载体，结合学生学习生活实际，教师设计一个个相对独立的学习活动或者项目，让学生自主完成信息收集、方案设计、活动或者项目的实施和评价，让学生在实践体验中成长。

“活动式”教学模式也可将知识探究作为起点，把知识在生活中的实际应用为归属，注重学生运用知识解决实际问题。“评价式”教学模式主要为“情境－问题/事件－措施－效果－调整”，涵盖教学六环节、问题链设计和对学生课堂听课效果的监测。在初中跨学科教学中，主要以“主题式/问题式”“活动式”这两种教学模式为主，本文中也主要呈现这两种教学模式下的具体教学实践。

2.初中英语跨学科教学的重要性

《义务教育英语课程标准（2022 年版）》首次强调英语跨学科学习，要求设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。在三级目标（7～9年级）中也提到开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。教师要引导学生结合个人生活经验和社会生活需要，围绕特定主题，由真实的问题或任务驱动，综合运用其他相关课程的知识自主开展项目学习。

英语跨学科主题教学是《新课标》的一大亮点，真正落实后可以有效助力发展学生核心素养的目标。日常教学中如果固守英语学科学习边界，片面进行单词语言知识的教学，学生的英语学习仍然是脱离实际，学生无法在真实情境中综合运用知识解决实际问题，无法帮助学生发展适应社会的必备品格和关键能力，不利于学生核心素养的发展。因此，在实际教学中，打破学科边界，帮助学生融会贯通、触类旁通、理解本质、学以致用、举一反三，帮助学生综合运用所学知识提升真实问题解决能力，发展核心素养显得尤为重要。

当今时代科学技术的迅猛发展使得多学科的交叉融合、综合化趋势日益加强，任何高科技成果无一不是多学科交叉融合的结晶，现代社会需要知识复合、能力复合、思维复合的复合型创新人才。跨学科教学使学生对于各个学科知识理解更加融会贯通，把理论和实践更好结合，为今后培养高质量复合型创新人才奠定基础。

3.初中英语跨学科教学实践案例

3.1英语与语文学科相融合教学案例

例1 主题：童话故事

教学内容：沪教版牛津教材九年级（上）Unit 3 Pets More practice The fisherman and the fish

教学说明：这篇课文《渔夫和金鱼的故事》是俄罗斯著名作家普希金的经典童话故事，学生在语文学科上学习过普希金的诗歌，可以让学生像语文学科一样在阅读前收集作者的背景知识，了解普希金的生平，有助于学生更好理解故事内涵。此外，童话故事是学生熟悉的题材，童话故事可以帮人类认识社会、理解人生，引导人们做一个通达事理、明辨是非的人，所以在教学中引导学生对童话故事寓意的探索就显得尤为重要。在这则故事当中有很多的环境描写，这时候就需要结合语文学科当中环境描写的作用，帮助学生迁移理解在英语阅读语篇中的作用。本篇文章的教学处理类似于语文学科的文本分析和写作手法的学习，把英语按照语文学科的思路进行教学，能帮助学生更深入地理解文章。

教学活动：

Read paragraphs 2 to 4 again and find out the sentences related to the weather.

A.Read the picture and think about the following questions.

1）In what way did the weather change？

The more the woman wanted， the worse the weather was getting.

2）What did the changes in the weather imply？

They implied the emotional change of the fish.

3）How did the fish’s feelings change？

happy→a little angry→angry→furious

评价与反思：这个教学活动通过让学生寻找天气描写的句子分析人物心情，结合语文学科的写作手法让学生体会环境描写在英文语篇中表达人物心情变化和推动情节发展中的作用。语文学科中自然环境描写对表现人物的身份、地位、性格、表达人物心情、 渲染气氛、推动情节发展都有重要作用。本篇文章当中的环境描写，主要是烘托人物心情和推动情节发展。通过这个读中教学活动，要求学生扫读文本，找出故事中气候变化，通过梳理让学生把握情节发展、气候变化和人物感情变化之间的关联。

3.2英语与数学学科相融合教学案例

例2 主题：Numbers （数字）

教学内容：沪教版牛津教材八年级（上）Unit 4 Grammar C Instructions and statements about numbers （下图为教材内容）

教学说明：语法部分包含三个部分，A部分为基数词和序数词的复习，大数字的读法， B部分为小数和分数的读法， C部分为加减乘除的计算，学生需要用祈使句给出计算指令和陈述句描述算式。在语法C部分的教学中涉及数学计算内容，为了让学生在真实语境中正确使用祈使句发布计算指令，用陈述句表达计算式，可以结合数学学科的应用题计算，并让学生角色扮演老师和学生，在真实情境进行计算练习并进行目标语言操练。

教学活动：教师给出下列应用题。学生需要完成题目并且写出计算步骤。（在做数学题目中运用语法结构）

（1）A tiger can run twice as fast as an elephant. An elephant can run forty kilometres an hour. How fast can a tiger run？

（2）There are 10 stickers on a page. If you have 22 pages of stickers， how many stickers do you have？ If you lose one of the pages， then how many stickers would you have？

（3）There are thirty students in Class One. The number of the girls is twice that of the boys. Class Two has two more boys than Class One. There are forty students in Class Two. How many girls are there in Class Two？

评价与反思： 将这部分内容与数学学科应用题目相结合，避免学生单一操练计算式语法结构的过程中感到无聊的疲惫，学生在解答应用题的过程中不仅提升课堂思考的积极性，也能在真实情境中去运用目标语言描述计算过程，学生不仅了解基本数学运算的英文表达方式并能够在语境中正确朗读和书写基本数学运算。

4.英语跨学科教学实践中需要注意的方面

在英语跨学科教学中，教学目标要明确，学习内容需要体现实用性，有关联和实际需要才跨学科，其他学科知识和英语知识比例要恰当，真正帮助学生解决实际问题。要以学生的学习为中心，让学生主动积极参与，发挥学生的主观能动性。

在英语跨学科教学中，涉及的内容相对较多，大量的新词和句型也许会削弱学生的学习信心，教师需要在教学前了解学生的知识点结构和基础，基于学生的实际水平选择恰当的英语跨学科主题学习内容或者对教学内容作出相应的调整，对基础薄弱学生要提供足够的支架，帮助学生理解并内化学习内容、解决在实际运用中的障碍，真正发挥跨学科学习的目的。

英语教师需要多进行跨学科听课，积极参与跨学科教研，才能提高跨学科教学实效。教师应该打破学科之间的界限，关注其他学科与英语学科之间有关联的内容，主动了解掌握多学科知识，借鉴其他学科的教学方法，为英语学科的教学服务，使得英语教学更加丰富多彩。英语教师也可以参加其他学科的英语教研活动，与其他学科老师针对某一特定主题进行集体备课，在备课活动中不断发现、学习其他学科教学方法和路径，运用到英语学科相关主题的教学当中。

5.结语

初中英语跨学科教学最终指向让初中学生通过对知识的多维度学习、探究、迁移，深刻理解知识点，完善知识结构，达成从单一到综合的思维发展，促进学生深度思考、分析归纳、最终形成告诫思维能力与品质，全面提升学生的核心素养。开展英语跨学科教学是培养未来兼具语言能力和跨文化交流能力的复合型人才的重要方式。英语教师也需要不断学习提升，丰富自己各学科背景知识，在教学实践中引导学生开展有效的跨学科学习。

参考文献：

1.中华人民共和国教育部《义务教育英语学科课程标准》（2022 年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2022.3-38.

2.喻敏.小学英语跨学科主题教学研究 [D].西安：陕西师范大学，2016：30-31.